MAESTRA EN EDUCACIN BSICA MDULO I: ANLISIS DE LA PRCTICA PROFESIONAL LA MEDIACIN PEDAGGICA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA EDUCACIN BSICA I

REPORTE DE CONFERENCIA
CD. MADERO, TAM. A 14 DE DICIEMBRE DE 2013

Nace en el municipio de la Ceja Su inters por la lectura se bas en los libros:

Los Dilogos y la Repblica de Platn El Principito Demian de Herman Hesse La Montaa Mgica de Thoms Mann Lectura de Psicoanlisis, Nietzsche y la fenomenologa

Es autor de varias metodologas de trabajo en competencias, como: 1) Modelo socioformativo de evaluacin de las competencias con base en niveles de dominio. 2) Diseo de pruebas de evaluacin por competencias. 3) Diseo de mallas curriculares por ciclos propeduticos. 4) Metodologa sistmica de proyectos formativos por competencias. 5) Estrategia metacognitiva MADFA. 6) Cartografa conceptual dinmica.

7) Mapas de aprendizaje por competencias.

8) Taller Reflexivo Constructivo (TRC). 9) Modelo GesFOC de gestin curricular.

Es la idoneidad Es lo que compete

Incumbencia
Hacer lo que te corresponde con responsabilidad

Respuesta sencilla =

Le compete a todos

Para el logro de la calidad educativa

La creacin de una sociedad del conocimiento Obtencin de la competencias para la vida Resolucin de las diferentes situaciones problemticas

Estudiantes emprendedores

Crtico

Busca

Slido proyecto de vida

Analtico

Soluciona

Trabajo colaborativo

Compara

Argumenta

Competencias para la vida

Investiga

Cmo trabajo en mi prctica profesional?

Qu acciones puedo implementar en la prctica que ejerzo?

Es aprender empleando recursos grficos, visuales y espaciales favoreciendo el aprendizaje significativo

Niveles de desempeo

Mapas de aprendizaje

Modelo por competencias

Proyectos formativos

Anlisis de casos

La educacin contemporneas que plantean el conocimiento y la regulacin del proceso de nuestro conocimiento y los procesos mentales que lo acompaan. Algunos autores (J. Burn) la denominan coloquialmente conocimiento autoreflexivo. Designa un nuevo campo de estudio dedicado al conocimiento de los mecanismos responsables del conocimiento. es el conocimiento que tenemos de todas estas operaciones mentales: qu son, cmo se realizan, cundo hay que usar una u otra, qu factores ayudan/interfieren su operatividad, etc. Para hacer referencia especfica a cada uno de estos aspectos metacognitivos se habla de metamemoria, metaatencin, metalectura, metaescritura, etc., y todo el conjunto de estas metas es la metacognicin. (Burn, J.) En Freire y Morin se refiere al aspecto social del proceso de aprendizaje necesario para asumir lo complejo.

Metacognicin es la introinspeccin reflexiva de las acciones que nos compete hacer individualmente, al momento de llevar a cabo la resolucin de las situaciones diarias de la vida, empleando los recursos mentales, previendo las consecuencias y el impacto de las mismas en la toma de decisiones con responsabilidad consciente.

Acrecentar los conocimientos acerca de la Metodologa por Competencias Organizacin adecuada para uso ptimo, eficiente y eficaz del tiempo en el aula. Uso de diferentes herramientas y elaboracin de formatos para la evaluacin del alumno en general Empleo de mapas conceptuales y mentales para la facilitar la comprensin