Problemticas Curriculares em Alunos com NEE

Das adaptaes Curriculares aos Currculos Escolares Prprios

CIF - Classificao internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Sade

OMS 2001

Modelo Social de Participao - valorizao da funo social - respeito pela diferena Direito Diferena - Influncias : VYGOTSKI (rea de desenvolvimento Potencial); BANDURA (Teoria da Aprendizagem Social); CONSTRUTIVISMO (Aprendizagem Significativa)

Em 1980, Philip Wood preparou para a Organizao Mundial de Sade a Classificao Internacional de Deficincias, Incapacidades e Desvantagens, distinguindo trs nveis de caracterizao das pessoas portadoras de deficincias:

CIF - Classificao Internacional da Funcionalidade

Deficincia Deficincia representa toda a alterao do corpo ou da aparncia fsica, de um rgo ou de uma funo qualquer que ela seja. Em termos gerais, reflectem perturbaes ao nvel do rgo. (aspecto mdico) Incapacidade Reflecte as consequncias das deficincias em termos de desempenho e actividade funcional do indivduo. Representam perturbaes ao nvel da prpria pessoa. (aspecto funcional)

Desvantagem (handicap) Diz respeito aos prejuzos sofridos pelo indivduo devido deficincia ou incapacidade. Inclui aspectos referentes adaptao do indivduo na sua interaco com o meio. (aspecto social)

CIF e Interaco dos Conceitos

Interaco
Incapacidade (Meio fsico) Doena

Deficincia Deficincia Deficincia Desvantagem Deficincia (meio interno) (meio interno) (Meio Social) (meio interno) (meio interno)

Categorias Principais de DEFICINCIA

Categorias Principais de DEFICINCIA

1. Deficincias intelectuais 2. Outras deficincias intelectuais 3. Deficincias da linguagem 4. Deficincias da audio 5. Deficincias da viso 6. Deficincias dos outros rgos 7. Deficincias msculo-esquelticas 8. Deficincias estticas 9. Deficincias das funes gerais, sensitivas e outras

Categorias Principais de INCAPACIDADE

Categorias Principais de Incapacidade:

1. Incapacidades no comportamento 2. Incapacidades na comunicao 3. Incapacidades no cuidado pessoal 4. Incapacidades na locomoo 5. Incapacidades no posicionamento do corpo 6. Incapacidades da destreza 7. Incapacidades face a situaes 8. Incapacidades referentes a aptides particulares 9. Outras restries da actividade

Categorias Principais de DESVANTAGEM

1. Desvantagem na orientao (capacidade do sujeito para receber os sinais do meio, assimilar e dar-lhes resposta adequada), 2. Desvantagem na independncia fsica (capacidade da pessoa ter uma existncia independente), 3. Desvantagem na mobilidade (capacidade da pessoa se deslocar no meio), 4. Desvantagem na capacidade de ocupao (capacidade da pessoa para usar o seu tempo de uma forma normal, de acordo com o seu sexo, idade e cultura) 5. Desvantagem na integrao social (capacidade da pessoa para estabelecer e manter relaes sociais 6. Desvantagem na independncia econmica (capacidade da pessoa para manter uma independncia econmica normal, considerando o sexo, idade e cultura). 7. Outras desvantagens

Modelos de Organizao Curricular

Currculo = Programa

Prescrito

Docentes como executores

Desenvolvimento

Concepo

Curricular

Execuo

programa um conjunto de instrues, uma previso da organizao possvel, neste caso de contedos ou de competncias. Este serve apenas como meio para que as aprendizagens ocorram. Currculo com carcter Prescritivo e Normativo Funo Instrumental das Aprendizagens

Modelos de Organizao Curricular

Modelo de Flexibilizao Curricular

Currculo = Projecto

Projecto
Orientaes Configurao Escola a Escola

sempre um processo adequado a um contexto especfico

Currculo Flexvel e

Desenvolvimento Curricular

Pensar, executar, avaliar e repensar

Aberto Funo de interveno e apropriao

Flexibilidade Curricular

a principal caracterstica de um currculo Aberto; a possibilidade de: - Reorganizao da estrutura - Sequencializao das aprendizagens - Definio dos Processos de Ensino-Aprendizagem - Definio de modelos de Avaliao

Caractersticas/Necessidades/Expectativas dos Alunos

Da Flexibilidade Curricular s Adaptaes Curriculares

Quadro Sntese
Princpio Organizador
Princpio Orientador Marco de Referncia

Flexibilidade Curricular
Diferenciao Pedaggica Proposta Curricular Nacional (Currculo Comum) Projecto Curricular Escola Projecto Curricular Turma

Ajustamentos Curriculares

Adaptaes Curriculares

NVEIS DE ADAPTAO CURRICULAR

Tabela Nvel Elementos curriculares
1 2 3 4 5 6 7 Organizao/Disposio Espao Estratgias e Actividades Recursos Educativos Momentos, formas e critrios de Avaliao Estruturao do Tempo Contedos Objectivos Maior Afastamento

Relao/Currculo Comum
Menor Afastamento

ADAPTAES CURRICULARES

Adaptaes curriculares constituem um conjunto de modificaes que se realizam em diversos nveis:

Objectivos Contedos Recursos Metodologias, actividades e estratgias Critrios e procedimentos de avaliao

para atender s diferenas individuais dos alunos. [resposta s necessidades de cada aluno]

ADAPTAES CURRICULARES

As adaptaes distinguem-se em dois grupos: Adaptaes Metodolgicas e Didcticas Adaptaes nos Contedos Curriculares e no Processo Avaliativo

1. 2.

Adaptaes Metodolgicas e Didcticas

Incidem nos mtodos, nas tcnicas e estratgias de ensinoaprendizagem, na avaliao e nas actividades programadas. [No se afastam muito do Currculo Comum = Diferenciao]
-

Dizem respeito a: situar alunos nos grupos com os quais possa trabalhar melhor;adoptar mtodos e tcnicas de ensino-aprendizagem especficas para o aluno, operacionalizao dos contedos curriculares, sem prejuzo das actividades docentes; utilizar diferenciao ao nvel de tcnicas, procedimentos e instrumentos de avaliao, quando necessrio, sem alterar os objectivos da avaliao nem o seu contedo;

Adaptaes Metodolgicas e Didcticas

-

propiciar suportes de apoio fsico, visual, verbal e gestual ao aluno de modo a permitir a realizao das suas actividades escolares e do processo avaliativo. (O apoio pode ser oferecido
pelo professor regular, pelo professor de apoio ou pelos prprios colegas)

introduzir actividades individuais complementares para o aluno alcanar os objectivos comuns aos demais colegas. (Essas actividades podem realizar-se na prpria sala de aula, na sala de
recursos ou em locais escolhidos, devendo realizar-se de forma conjunta com os professores regulares das diversas reas, a famlia ou os colegas)

eliminar actividades que no beneficiem o aluno ou que restrinjam a sua participao activa e real ou, ainda, as que ele esteja impossibilitado de executar.

Adaptaes nos Contedos Curriculares e no Processo Avaliativo

-

Adequar os objectivos, contedos e critrios de avaliao, modificando-os de modo a considerar, na sua realizao, a capacidade do aluno em relao ao proposto para os demais colegas; Hierarquizar em funo de prioridades, determinados objectivos, contedos e critrios de avaliao; Enfatizar objectivos respeitantes (s) deficincia(s) do aluno no abandonando os objectivos definidos para a sua turma, mas acrescentando aqueles relativos s complementaes curriculares especficas, para a minimizao das suas dificuldades e desenvolvimento do seu potencial;

Adaptaes nos Contedos Curriculares e no Processo Avaliativo

-

mudar a temporalidade dos objectivos, contedos e critrios de avaliao de desempenho do aluno. Desse modo, deve-lhe ser concedido o tempo necessrio para o processo ensinoaprendizagem e para o desenvolvimento das suas habilidades, considerando a deficincia que possui.

introduzir contedos, objectivos e critrios de avaliao acrescentar esses elementos na aco educativa pode ser indispensvel educao do aluno. (O acrscimo de objectivos,
contedos e critrios de avaliao no pressupe a eliminao ou reduo dos elementos constantes do currculo oficial referentes ao nvel de escolarizao do aluno.)

Consideraes Necessrias

Antes de se proceder a qualquer tipo de Adaptaes Curriculares indispensvel:

Estabelecer uma avaliao precisa do aluno; Definir as suas NEE; Analisar o currculo regular e decidir quais as NEE que este pode ou no cobrir; Definir situaes educativas para atendimento especfico das NEE; Identificar necessidades da Escola ao nvel dos recursos; Analisar o PCT;

Currculos Especficos

Os alunos com NEE mais problemticas e complexas que no conseguem acompanhar o Currculo Comum, necessitam de um percurso especfico.

Neste contexto surgem 2 tipos de Currculos: CURRCULOS ESCOLARES PRPRIOS que, tendo como padro os currculos do regime educativo comum, so adaptados ao grau e tipo de deficincia; CURRCULOS ALTERNATIVOS, destinados a proporcionarem a aprendizagem de contedos especficos.

CURRCULOS ESCOLARES PRPRIOS

Afastam-se

do Currculo Comum Implicam reduo de disciplinas ou reduo substancial de contedos e objectivos no mbito das disciplinas ou reas curriculares; Podem implicar impedimentos na aquisio de habilitaes Acadmicas; Podem ser complementados com Planos de Transio para a Vida Activa

CURRCULOS ALTERNATIVOS

So currculos Especiais Deficincia Mental Currculos Funcionais Ausncia de componentes Acadmicas Pretendem garantir o direito a uma vida de qualidade enfatiza-se a autonomia e a integrao familiar,social e laboral.