ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES

ENERO 2014

Preparado por: Gloria brego Ana Atencio Livia Quintana Lucy Caldern
Argelis Beluche

Da 1

OBJETIVOS

Demuestra conocimiento de la definicin, elementos y estructuras de un programa de asignatura.

Actividad # 1
Presenta cinco razones que justifiquen, la importancia y necesidad de los programas de estudio.

Novedad: Que los programas de estudio deben ser actualizados a travs de la investigacin. Originalidad: Que deben ser adaptados al entorno de la regin educativa y no deben ser copiados de otras reas. Importancia: Describen las competencias que se desarrollan y la del perfil del egresado establecido en el diseo curricular. Inters: Para ampliar los nuevos conocimientos de los estudiantes. Precisin: Establece la razn de ser de la asignatura dentro del plan de estudio del bachillerato del cual forma parte.

Actividad # 2
Presenta tres obstculos y/o limitaciones que tendras como docente, si no contaras con esta herramienta de trabajo.

1. 2. 3.

No habra unificacin en los contenidos y planeamientos. Dificultad en el orden de temas a tratar por asignaturas. No existen competencias ni gua ni orientacin.

Actividad # 3
Cules son los dos grandes bloques en que se divide un programa de asignatura? 1. Pginas preliminares:
contiene datos generales del programa, incluye el grado, nombre de la asignatura, horas semanales, fecha, revisin del programa. Fundamentos legales y de poltica educativa, psicopedaggicos, psicolgicos, socio antropolgicos y socioeconmicos. Incluye el enfoque pedaggico, didctico y evolutivo, que orienta el proceso.

2.

Cuerpo del programa:

Se subdivide en: Datos generales, justificacin, descripcin, metodologa, evaluacin sugerida, objetivos de la Asignatura, reas de formacin, contenidos, indicadores de logro, fuentes bibliogrficas.

El cuerpo del programa es conocido como estructura y es el ms conocido por el docente, habiendo sufrido en los ltimos aos muchos cambios.

Actividad # 4
Escribe 10 ideas que no sabas, o que pensabas que no estaban contenidas en los programas de asignatura y que son muy importantes para el desarrollo del acto docente o para el conocimiento curricular, legal didctico o evaluativo de todo docente.

No fue posible enunciar las diez ideas solicitadas, pues en su mayora todo el trabajo y el contenido de los programas de asignatura son bien conocidos por todos con excepcin de los siguientes 2 puntos. 1. Organizacin de equipos de anlisis y actualizacin: Es nuevo para nosotros saber que dentro del equipo de actualizacin de los programas, participe la sociedad civil, aunque no especifica si son empresarios o padres de familia, etc. 2. Validacin de los programas: Como docentes desconocemos las encuestas de preguntas abiertas y cerradas que permiten a los directores, docentes y estudiantes de diversos centros educativos en todo el pas, opinan sobre los programas de asignatura, permitindoles dar recomendaciones e incluso su juicio cientfico.

Actividad # 5
Anota por lo menos tres elementos nuevos que has podido identificar. Al lado de cada elemento describe la utilidad que tiene en el proceso de planificacin didctica.
ELEMENTO IDENTIFICADO UTILIDAD Brinda datos generales, unificados en todas las asignaturas . Incluye grado, nombre de asignatura, horas semanales, fecha de evaluacin y revisin del programa. Resumen de las principales preguntas que se generan en torno al tema de evaluacin de aprendizaje. Se abordan algunos aspectos tales como: Para qu evala el docente? Para qu evaluar? Qu evalar? Cmo evaluar?

PREGUNTAS PRELIMINARES

ENFOQUE EVALUATIVO

DEFINICIN DE EVALUACIN

Actividad # 6
Para finalizar este segundo taller te invitamos a reflexionar entorno a la importancia de los programas de asignatura. A manera de sntesis documenta tus conclusiones.

Los programas de asignatura son igualmente importantes y nos permiten clarificar diversas dudas que pueden generarse en el desarrollo de la planificacin didctica y del acto docente. Los programas de asignatura abordan temas relacionados con el enfoque por competencias, fundamentos legales, pedaggicos y didcticos; adems de recomendaciones y lineamientos para la evaluacin