EL MANUAL DEL DR. O.

IVAR LOVAAS

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1. Todas las personas que tengan un contacto sostenido con personas con trastornos del desarrollo deben aprender a ser profesores. 2. Establece pequeas metas al principio para que tanto t como el nio os sintis gratificados. 3. Preprate para una ardua labor. Protgete del desgaste formando un equipo de enseanza.

4. Haz que el nio se esfuerce; haz que sea responsable. 5. Intenta no sentirte asustado o culpable de los arrebatos emocionales del nio ni de su ensimismamiento.

6. Empieza por hacer que el aspecto del nio sea lo ms normal posible.

Refuerzos:
Es gratificante obtener refuerzos positivos. La evitacin de estmulos negativos tambin es gratificante.. Programa de refuerzos. Diferencias individuales. Refuerzos extrnsecos e intrnsecos. Adquisicin y extincin.

Castigos:
Ganar cosas negativas es un castigo. La prdida de refuerzos positivos tambin constituye un castigo. Aislamiento. Hipercorreccin

Moldeado de la conducta.

Seleccin de conductas meta.

El apoyo y su disminucin. Ordenes o instrucciones.

Rabietas

Problemas de
atencin

Caractersticas de la conducta de los nios con trastornos del desarrollo

Auto estimulacin

Problemas de auto Estimulacin

UNIDAD II

PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE

Empezar por algo sencillo y bsico: Ensear al nio a sentarse en una silla en respuesta a la indicacin Sintate
Paso 1: Elige una silla apropiada para el tamao del nio. Ponla justo detrs de l. Paso 2: Di Sintate y ayuda al nio (empjalo o aydale fsicamente a sentarse en la silla). Paso 3: Refurzalo con elogios o comida en cuanto est sentado.

Sintate

Paso 4: Haz que se levante (levntalo t si es necesario) y repite los pasos 2 y 3. Paso 5: Cada vez que le digas que se siente, dale menos ayuda.

Paso 6: Si se levanta antes de lo que quieres, oblgale (quiz con estmulos aversivos) a sentarse de nuevo en la silla para que sienta respeto a levantarse sin tu permiso. Paso 7: Ahora introduce la indicacin Levntate y si es necesario aydalo a que se levante.

DIRIGIR Y MANTENER LA ATENCIN DEL NIO

1. 2.

Ensear al nio a prestar una atencin visual a tu cara (establecer contacto con los ojos). Ensear conductas elementales (la atencin visual a objetos en el entorno)
Mrame: Utiliza la indicacin Mrame para establecer contacto con los ojos.
Paso 1: Que se siente en una silla frente a ti
Paso 2: Di Mrame cada 5 o 10 segundos. Paso 3: Refurzalo con comida y elogios por mirarte a la cara. Paso 4: Si no te ha mirado a la cara durante este intervalo de dos segundos, mira a otro lado durante unos cinco segundos y repite despus la indicacin.

Paso 5: Algunos nios no te miran cuando les dices Mrame. Por lo tanto, se tiene que apoyar la respuesta.
Paso 6: Cuando se d el contacto ocular, dentro de un espacio de tiempo de dos segundos, como respuesta a tu orden, y diez veces seguidas, reduce gradual y sistemticamente el apoyo. Paso 7: Para aumentar la duracin del contacto ocular, retrasa gradualmente la entrega de la comida, mientras mantienes el contacto ocular con elogios.

ELIMINACIN DE CONDUCTAS LIGERAMENTE

PERTURBADORAS
Procedimientos para la eliminacin de conductas perturbadoras

La extincin directa: No prestar ninguna atencin al nio cuando se porte mal, y deja claro que su conducta no tiene ningn efecto sobre ti.

El aislamiento No le hagas caso cuando est aislado. Puede ser adecuado un aislamiento entre 5-10 sg. No debes usar el aislamiento si el nio se autoestimula con frecuencia.
Al rincn: Slo debes aplicar el rincn si el nio es agresivo cuando se altera o no se est quieto durante el aislamiento.

LA IMITACIN, EL EMPAREJAMIENTO Y EL PRIMER

LENGUAJE
Imitacin de acciones sencillas: La imitacin de gestos y expresiones faciales: Emparejar los estmulos visuales:
Imitacin verbal: Seguir rdenes verbales

Ensear a copiar, o a imitar, conductas motoras gruesas (es decir, levantar los brazos, darse golpecitos en las rodillas, tocarse la nariz) Ensear al nio a imitar gestos y expresiones faciales es que llegue a ser ms atento y consciente de sus propias expresiones faciales, posturas y gestos
La identificacin de similitudes y diferencias entre objetos es una de las habilidades bsicas para el aprendizaje que el nio debe adquirir antes de pasar a otras ms avanzadas. Se le ensea a obedecer rdenes sencillas, tales como Ponte de pie, Dame un abrazo, Levanta los brazos. Entrenamiento de lenguaje receptivo. Ensear una actividad constructiva que parezca apropiada, que adquiere sus propias caractersticas reforzantes y reemplace la conducta estereotipada que se denomina estimulo. (Juego, seleccin de juguetes, dibujar, escribir.)

Habilidades apropiadas de juego:

GENERALIZACIN Y MANTENIMIENTO
Generalizacin de estmulos

Generalizacin de respuestas
Crea respuestas comunicativas. Crea habilidades de autonoma personal y prcticas. Crea juegos apropiados.

Trabaja en varios entornos.

Ten varios profesores.

Programa estmulos comunes.

4Programas de refuerzos comunes.

Crea obediencia.

Ensea el aprendizaje observacional.

Crea nuevos refuerzos sociales.

Crea refuerzos intrnsecos.

UNIDAD IV
Comer Entrenamiento para usar el retrete durante el da

Ponerse los calcetines

Vestirse

Ponerse la camisa

Habilidades bsicas de autonoma personal Cada tarea debe dividirse en pequeos pasos.

Ponerse los pantalones

Quitarse los pantalones Desnudarse Quitarse los zapatos y los calcetines Peinarse o cepillarse el pelo

Lavarse los dientes

UNIDAD V

Lenguaje intermedio

Designacin receptiva del objeto (labeling)*

Designacin expresiva del objeto

Accin de designacin receptiva

Accin de designacin expresiva

LENGUAJE DE SIGNOS
PROGRAMA PARA ENTRENAR EN EL LENGUAJE
DE SIGNOS

Designacin de objetos

Espontaneidad

Lenguaje de signo abstracto

LENGUAJE AVANZADO

Ensear a utilizar los atributos o propiedades de objetos (tamao, color y forma).

Preposiciones

Pronombres

Concepto de tiempo

Relaciones entre objetos y sucesos (Debajo, arriba, entre, en, al lado, debajo)

Identificando personas a quienes pertenecen los objetos y los comportamientos (utilizando pronombres posesivos como tuyo, mo, suyo)

Ensear al nio a comprender conceptos simples de tiempo. Primero, ltimo, despus.

ENSEANZA DE EXPRESIONES Y FRASES

Elige un conjunto de objetos que el nio ya pueda denominar, un camin, una galleta, una taza, entre otros.

Puede ser necesario utilizar el procedimiento en encadenamiento hacia atrs (backward chaining) al ensear expresiones y frases.

Empieza el entrenamiento de la conducta ms cercana al refuerzo, por ejemplo, la ltima palabra en la frase. Si ests ensendole a expresar la frase Yo quiero galleta empezaras con la palabra galleta. Seguirs hacia atrs con la penltima, quiero.