PLANIFICACIN ANUAL DE HISTORIA,GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

PRIMER AO BSICO 2013

ESCUELA RURAL CUMBRE DEL BARRO DE PEOL

HORARIO PRIMER AO BASICO CON JEC ,SIN LENGUA INDIGENA

LUNES
LENGUAJE Y COMUNICACION LENGUAJE Y COMUNICACION MATEMATICA

MARTES

MIERCOLES

JUEVES
LENGUAJE Y COMUNICACION LENGUAJE Y COMUNICACION CIENCIAS NATURALES

VIERNES
LENGUAJE Y COMUNICACION LENGUAJE Y COMUNICACION MATEMATICA

LENGUAJE Y MATEMATICA COMUNICACION LENGUAJE Y MATEMATICA COMUNICACION HISTORIA RELIGION

GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCILAES HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

MATEMATICA
ARTES VISUALES ARTES VISUALES TALLER TALLER

RELIGION

CIENCIAS NATURALES

MATEMATICA
EDUCACION FISICA Y SALUD

EDUCACION CIENCIAS FISICA Y SALUD NATURALES

MUSICA
MUSICA
TALLER

EDUCACION EDUCACION EDUCACION FISICA Y SALUD TECNOLOGICA FISICA Y SALUD ORIENTACION/TALL TALLER
ER

TALLER

TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES: 1 HORA PEDAGGICA CADA 2 SEMANAS LAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRE CONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIN TODOS ESOS DIAS EL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION

HORARIO PRIMER AO BASICO CON JEC ,CON LENGUA INDIGENA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION MATEMATICA MATEMATICA ARTES VISUALES
HISTORIA GEOGRAFIA y CIENCIAS SOCIALES HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIA SOCIALES

LENGUAJE Y LENGUAJE Y COMUNICACION COMUNICACION LENGUAJE Y LENGUAJE Y COMUNICACION COMUNICACION CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES MUSICA MATEMATICA MATEMATICA LENGUA INDIGENA

RELIGION RELIGION EDUCACION FISICA

LENGUA INDGENA

ARTES VISUALES
TALLER TALLER

LENGUA INDGENA
TECNOLOGIA TALLER

EDUCACION FISICA
TALLER TALLER

MUSICA
ORIENTACION/TALLER

LENGUA INDIGENA

TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES: 1 HORA PEDAGGICA CADA 2 SEMANAS LAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRE CONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIN TODOS ESOS DIAS EL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION

MES

CLASES A REALIZAR

HORAS DE CLASES ( 3 HORAS SEMANALES)

12 15 9 12 6 54 HORAS
12 12 15 12 6 57 HORAS

FERIADOS QUE IMPIDEN CLASES

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO RESUMEN SEMESTRAL AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE RESUMEN SEMESTRAL

4 5 3 4 2 18 CLASES
4 4 5 4 2 19 CLASES

MARTES 21/MAYO

3 HORAS

RESUMEN ANUAL

37 CLASES

111 HORAS DE 1(3 HORAS ) CLASES

HABILIDADES Para esta asignatura, se han dividido las habilidades en cuatro grupos bsicos: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES PENSAMIENTO CRTICO COMUNICACIN EJES TEMATICOS HISTORIA GEOGRAFIA FORMACION CIUDADANA ACTITUDES DEMOSTRAR VALORACIN POR LA VIDA EN SOCIEDAD PARA EL DESARROLLO

Y EL CRECIMIENTO DE LA PERSONA .DEMOSTRAR VALORACIN POR LA DEMOCRACIA, RECONOCIENDO SU IMPORTANCIA PARA LA CONVIVENCIA Y ELRESGUARDO DE DERECHOS COMPORTARSE Y ACTUAR EN LA VIDA COTIDIANA SEGN PRINCIPIOS Y VIRTUDES CIUDADANAS ESTABLECER LAZOS DE PERTENENCIA CON SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A PARTIR DEL CONOCIMIENTO, LA VALORACIN Y LA REFLEXIN SOBRE SU HISTORIA PERSONAL, SU COMUNIDAD Y EL PAS.

PARTICIPAR SOLIDARIA Y RESPONSABLEMENTE EN LAS ACTIVIDADES Y LOS PROYECTOS DEL ESTABLECIMIENTO O Y DEL ESPACIO COMUNITARIO, DEMOSTRANDO ESPRITU EMPRENDEDOR. RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ESENCIALES DE TODAS LAS PERSONAS, SIN DISTINCIN DE SEXO, EDAD, CONDICIN FSICA, ETNIA, RELIGIN O SITUACIN ECONMICA. RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y APRECIAR LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR RELACIONES QUE POTENCIEN SU PARTICIPACIN EQUITATIVA EN LA VIDA ECONMICA, FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL. RECONOCER LA IMPORTANCIA Y LA DIGNIDAD DE TODOS LOS TRABAJOS, VALORANDO Y RESPETANDO A LAS PERSONAS QUE LOS REALIZAN. TRABAJAR EN FORMA RIGUROSA Y PERSEVERANTE, CON ESPRITU EMPRENDEDOR Y CON UNA DISPOSICIN POSITIVA A LA CRTICA Y LA AUTOCRTICA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL SECUENCIAR CRONOLGICAMENTE EVENTOS SIGNIFICATIVOS OCURRIDOS EN LA ESCUELA O LA COMUNIDAD DURANTE EL AO Y LEER LNEAS DE TIEMPO SIMPLES. APLICAR CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL TIEMPO (PASADO, PRESENTE, FUTURO, DAS, SEMANAS, MESES, AOS, ANTIGUAMENTE, ESTE AO, EL AO PASADO, EL AO PRXIMO). IDENTIFICAR ELEMENTOS DE CONTINUIDAD Y CAMBIO ENTRE MODOS DE VIDA DEL PASADO Y DEL PRESENTE. LEER Y COMUNICAR INFORMACIN GEOGRFICA MEDIANTE DISTINTAS HERRAMIENTAS (PLANOS, MAPAS, GLOBOS TERRQUEOS Y DIAGRAMAS). ORIENTARSE EN EL ESPACIO, UTILIZANDO CATEGORAS DE UBICACIN RELATIVA (DERECHA, IZQUIERDA, LEJOS, CERCA) Y ASOCIANDO REFERENTES LOCALES (CORDILLERA, CERRO, MAR U OTROS) A LOS PUNTOS CARDINALES. ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES OBTENER INFORMACIN EXPLCITA SOBRE EL PASADO Y EL PRESENTE A PARTIR DE IMGENES Y DE FUENTES ESCRITAS Y ORALES DADAS (NARRACIONES, RELATOS HISTRICOS, LEYENDAS, IMGENES, MAPAS Y PREGUNTAS A ADULTOS CERCANOS), MEDIANTE PREGUNTAS DIRIGIDAS. PENSAMIENTO CRTICO FORMULAR OPINIONES JUSTIFICADAS SOBRE TEMAS DE SU INTERS.

COMUNICACIN
PARTICIPAR EN CONVERSACIONES GRUPALES, RESPETANDO TURNOS Y OTROS PUNTOS DE VISTA. PRESENTAR TEMAS DADOS EN FORMA ORAL, VISUAL O ESCRITA, INCORPORANDO MATERIAL DE APOYO.

EJES TEMTICOS HISTORIA 1.

NOMBRAR Y SECUENCIAR DAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AO, UTILIZANDO CALENDARIOS, E IDENTIFICAREL AO EN CURSO. 2. SECUENCIAR ACONTECIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA, PERSONAL Y FAMILIAR, UTILIZANDO CATEGORAS RELATIVAS DE UBICACIN TEMPORAL, COMO ANTES, DESPUS; AYER, HOY, MAANA; DA, NOCHE; ESTE AO, EL AO PASADO, EL AO PRXIMO. 3. REGISTRAR Y COMUNICAR INFORMACIN SOBRE ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE SU IDENTIDAD PERSONAL (NOMBRE, FECHA DE NACIMIENTO, LUGAR DE PROCEDENCIA, ASCENDENCIAS, GUSTOS, INTERESES, AMIGOS Y OTROS) PARA RECONOCER SUS CARACTERSTICAS INDIVIDUALES. 4. OBTENER Y COMUNICAR ASPECTOS DE LA HISTORIA DE SU FAMILIA Y SUS CARACTERSTICAS, COMO COSTUMBRES, TRADICIONES, RITOS, FIESTAS, RECUERDOS Y ROLES QUE DESEMPEAN LOS DISTINTOS MIEMBROS DE SU GRUPO FAMILIAR, MEDIANTE LA FORMULACIN DE PREGUNTAS A ADULTOS DE SU ENTORNO CERCANO. 5. RECONOCER LOS SMBOLOS REPRESENTATIVOS DE CHILE (COMO LA BANDERA, EL ESCUDO Y EL HIMNO NACIONAL), DESCRIBIR COSTUMBRES, ACTIVIDADES Y LA PARTICIPACIN DE HOMBRES Y MUJERES RESPECTO DE CONMEMORACIONES NACIONALES (COMO FIESTAS PATRIAS, DA DEL DESCUBRIMIENTO DE DOS MUNDOS Y COMBATE NAVAL DE IQUIQUE) Y RECONOCER EN ELLOS UN ELEMENTO DE UNIDAD E IDENTIDAD NACIONAL. 6. CONOCER EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y NACIONALES (COMO COMIDAS, FLORES Y ANIMALES TPICOS, MSICA Y JUEGOS, ENTRE OTROS), DESCRIBIR FIESTAS Y TRADICIONES IMPORTANTES DE NIVEL LOCAL (COMO FIESTA DE LA TIRANA, FIESTA DE SAN PEDRO, FIESTA DE CUASIMODO, CARRERAS A LA CHILENA, EL RODEO, LA VENDIMIA Y LA FUNDACIN DEL PUEBLO O DE LA CIUDAD, ENTRE OTRAS) Y RECONOCER ESTAS EXPRESIONES COMO ELEMENTOS DE UNIDAD E IDENTIDAD LOCAL Y/O NACIONAL. 7. CONOCER SOBRE LA VIDA DE HOMBRES Y MUJERES QUE HAN CONTRIBUIDO A LA SOCIEDAD CHILENA EN DIVERSOS MBITOS; POR EJEMPLO, LOS FUNDADORES DE LAS CIUDADES, LOS EXPLORADORES, LAS PERSONAS QUE HAN FUNDADO O CREADO INSTITUCIONES, LAS PERSONAS QUE SE HAN DESTACADO POR SU EMPRENDIMIENTO Y SU SOLIDARIDAD, LOS DEPORTISTAS, LOS CIENTFICOS, LOS ARTISTAS Y LOS GRANDES POETAS, ENTRE OTROS.

GEOGRAFA
8. RECONOCER QUE LOS MAPAS Y LOS PLANOS SON FORMAS DE REPRESENTAR LUGARES. 9. IDENTIFICAR A CHILE EN MAPAS, INCLUYENDO LA CORDILLERA DE LOS ANDES, EL OCANO PACFICO, LA CIUDAD DE SANTIAGO, SU REGIN, SU CAPITAL Y SU LOCALIDAD. 10. OBSERVAR Y DESCRIBIR PAISAJES DE SU ENTORNO LOCAL, UTILIZANDO VOCABULARIO GEOGRFICO ADECUADO (PAS, CIUDAD, CAMINO, PUEBLO, CONSTRUCCIONES, CORDILLERA, MAR, VEGETACIN Y DESIERTO) Y CATEGORAS DE UBICACIN RELATIVA (DERECHA, IZQUIERDA, DELANTE, DETRS, ENTRE OTROS). 11. IDENTIFICAR TRABAJOS Y PRODUCTOS DE SU FAMILIA Y SU LOCALIDAD Y CMO ESTOS APORTAN A SU VIDA DIARIA, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE TODOS LOS TRABAJOS, TANTO REMUNERADOS COMO NO REMUNERADOS. 12. CONOCER CMO VIVEN OTROS NIOS EN DIFERENTES PARTES DEL MUNDO POR MEDIO DE IMGENES Y RELATOS, UBICANDO EN UN GLOBO TERRQUEO O MAPAMUNDI LOS PASES DONDE HABITAN Y COMPARANDO SU IDIOMA, VESTIMENTA, COMIDA, FIESTAS, COSTUMBRES Y PRINCIPALES TAREAS CON LAS DE NIOS CHILENOS.

FORMACIN CIUDADANA 13. MOSTRAR ACTITUDES Y REALIZAR ACCIONES CONCRETAS EN SU ENTORNO CERCANO (FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD) QUE REFLEJEN: RESPETO AL OTRO (EJEMPLOS: ESCUCHAR ATENTAMENTE AL OTRO, TRATAR CON CORTESA A LOS DEMS, ETC.) EMPATA (EJEMPLOS: AYUDAR A LOS DEMS CUANDO SEA NECESARIO, NO DISCRIMINAR A OTROS POR SU ASPECTO O COSTUMBRES, ETC.) RESPONSABILIDAD (EJEMPLOS: ASUMIR ENCARGOS EN SU CASA Y EN LA SALA DE CLASES, CUIDAR SUS PERTENENCIAS Y LA DE LOS DEMS, CUIDAR LOS ESPACIOS COMUNES, ETC.) 14. EXPLICAR Y APLICAR ALGUNAS NORMAS PARA LA BUENA CONVIVENCIA Y PARA LA SEGURIDAD Y EL AUTOCUIDADO EN SU FAMILIA, EN LA ESCUELA Y EN LA VA PBLICA. 15. IDENTIFICAR LA LABOR QUE CUMPLEN, EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD, INSTITUCIONES COMO LA ESCUELA, LA MUNICIPALIDAD, EL HOSPITAL O LA POSTA, CARABINEROS DE CHILE, Y LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN ELLAS.

DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIA SOCIALES PRIMER AO BASICO

UNIDADES
UNIDAD N 01 UNIDAD N 02 UNIDAD N 03 X X X X X

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1 2 3 4 5 6 7 8 9
X X X X

10

11

12

13

14

15

X X X X

X X X X

UNIDAD N 04

UNIDAD

PRIMER SEMESTRE
TIEMPO ESTIMADO POR PROGRAMA SEMANAS DE CLASES NECESARIAS HORAS POR SEMANA

SEGUNDO SEMESTRE
TIEMPO ESTIMADO POR PROGRAMA SEMANAS LECTIVAS HORAS POR SEMANA

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 TOTAL

26 HORAS 28 HORAS

8 SEMANAS + 2 HORAS 9 SEMANAS +1 HORA

3 3 26 HORAS 34 HORAS 8 SEMANAS +2 HORAS 11 SEMANAS + 1 HORA 20 SEMANAS 3 3

54 HORAS

18 SEMANAS

60 HORAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior. Identifican los das de la semana. NOMBRAR Y SECUENCIAR Nombran los das de la semana en la secuencia adecuada. DAS DE LA Secuencian eventos significativos de los das de la semana. SEMANA Y Reconocen los meses del ao y los asocian con el calendario. MESES DEL Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del AO, UTILIZANDO ao. CALENDARIO Dibujan actividades que se pueden realizar en cada estacin S, E del ao. IDENTIFICA Secuencian los cumpleaos de los miembros del curso usando REL AO EN los meses del ao. CURSO. Ilustran los meses del ao, identificando acontecimientos que consideren relevantes o caractersticos de cada uno. Nombran efemrides y celebraciones locales y nacionales, utilizando los meses del ao y calendario. Secuencian efemrides mundiales. Utilizan el calendario para leer e inferir informacin. Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao, estacin.

01

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas (cumpleaos, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la escuela, etc.). Ordenan eventos de su da en orden cronolgico. Relatan eventos de su semana, usando categoras como antesdespus, ayer-hoy-maana, da-noche. Identifican en imgenes de representaciones cotidianas, acciones que duran ms y acciones que duran menos. Comparan actividades propias de un da de la semana con un da en que no van a la escuela. Ordenan cronolgicamente secuencias dadas. Relatan eventos de su vida personal y familiar, usando categoras temporales relativas como antes-ahora-despus / el ao pasado-este ao-el ao prximo / maana-tarde-noche / primero-luego-finalmente, etc. Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el paso del tiempo. Identifican, en imgenes de representaciones cotidianas, acciones que duran ms y acciones que duran menos. Ordenan cronolgicamente secuencias dadas. Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida (aprender a caminar, prdida de dientes, entrada a la escuela, etc.) y en la vida familiar.

SECUENCIAR ACONTECIMIEN TOS Y ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA, PERSONAL Y FAMILIAR, UTILIZANDO CATEGORAS RELATIVAS DE UBICACIN TEMPORAL, COMO ANTES, DESPUS; AYER, HOY, MAANA; DA, NOCHE; ESTE AO, EL AO PASADO, EL AO PRXIMO.

02

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

REGISTRAR Y COMUNICAR INFORMACIN SOBRE ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE SU IDENTIDAD PERSONAL (NOMBRE, FECHA DE NACIMIENTO, LUGAR DE PROCEDENCIA, ASCENDENCIAS, GUSTOS, INTERESES, AMIGOS Y OTROS) PARA RECONOCER SUS CARACTERSTICA S INDIVIDUALES.

03

Nombran sus actividades y comidas favoritas. Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en comn. Recolectan informacin de sus experiencias personales, por medio de fuentes orales (por ejemplo, algn miembro de su familia), fotografas y objetos materiales. Con la ayuda del profesor, realizan interpretaciones simples de la informacin recolectada. Comunican en forma oral o con dibujos la informacin recolectada. Identifican y listan sus caractersticas individuales. Reconocen semejanzas y diferencias entre las caractersticas, los gustos y los intereses de los diferentes miembros del curso.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

OBTENER Y COMUNICAR ASPECTOS DE LA HISTORIA DE SU FAMILIA Y SUS CARACTERSTICAS , COMO COSTUMBRES, TRADICIONES, RITOS, FIESTAS, RECUERDOS Y ROLES QUE DESEMPEAN LOS DISTINTOS MIEMBROS DE SU GRUPO FAMILIAR, MEDIANTE LA FORMULACIN DE PREGUNTAS A ADULTOS DE SU ENTORNO CERCANO.

04

Nombran a los miembros de su familia. Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mam, abuelo, to, hermano menor, etc.). Comentan a sus compaeros algunas caractersticas individuales de los miembros de su familia. Ilustran costumbres propias de su familia. Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia. Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia. Ilustran, por medio de distintas representaciones grficas, celebraciones propias de su familia. Obtienen y registran informacin mediante preguntas a adultos cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo: su nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres). Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

RECONOCER LOS SMBOLOS REPRESENTATIVOS DE CHILE (COMO LA BANDERA, EL ESCUDO Y EL HIMNO NACIONAL), DESCRIBIR COSTUMBRES, ACTIVIDADES Y LA PARTICIPACIN DE HOMBRES Y MUJERES RESPECTO DE CONMEMORACIONES NACIONALES (COMO FIESTAS PATRIAS, DA DEL DESCUBRIMIENTO DE DOS MUNDOS Y COMBATE NAVAL DE IQUIQUE) Y RECONOCER EN ELLOS UN ELEMENTO DE UNIDAD E IDENTIDAD NACIONAL.

05

Dibujan la bandera chilena. Reconocen el escudo nacional. ilustran el significado de algunos versos del himno nacional. Describen los motivos de celebraciones nacionales. Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la conmemoracin de distintas efemrides. identifican algunos actores involucrados en dichas conmemoraciones; por ejemplo: Cristbal Coln, Arturo prat. identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y lugares que se refieren a los hechos conmemorados.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

CONOCER EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y NACIONALES (COMO COMIDAS, FLORES Y ANIMALES TPICOS, MSICA Y JUEGOS, ENTRE OTROS), DESCRIBIR FIESTAS Y TRADICIONES IMPORTANTES DE NIVEL LOCAL (COMO FIESTA DE LA TIRANA, FIESTA DE SAN PEDRO, FIESTA DE CUASIMODO, CARRERAS A LA CHILENA, EL RODEO, LA VENDIMIA Y LA FUNDACIN DEL PUEBLO O DE LA CIUDAD, ENTRE OTRAS) Y RECONOCER ESTAS EXPRESIONES COMO ELEMENTOS DE UNIDAD E IDENTIDAD LOCAL Y/O NACIONAL.

06

ilustran y describen expresiones culturales locales. nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas. Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de su localidad. Reconocen comidas caractersticas de las distintas zonas del pas. Reconocen flora y fauna tpica de Chile. ilustran bailes y trajes representativos de su localidad. ilustran flora representativa de su localidad. ilustran animales representativos de las distintas zonas del pas. Representan juegos tpicos chilenos. Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas de Chile. indagan sobre la fecha y el contexto en que fue fundado su poblado o ciudad. Distinguen algunas tradiciones locales relevantes, propias de distintos lugares de Chile. Reconocen monumentos e hitos geogrficos significativos de su ciudad o regin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS Indagan sobre la fecha y el contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y sobre las personas destacadas en este proceso. Reconocen a personas que han destacado en el mbito de las artes y de la literatura y explican su importancia. Identifican y conocen la historia de al menos tres personas destacadas en diferentes mbitos (artista, deportista, cientfico, poltico, etc.). Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc. Explican la obra o el aporte de algunas personas a nuestra sociedad. Reconocen a hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile. narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos. Reconocen a algunos poetas chilenos destacados. Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados. nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en las artes. Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.

CONOCER SOBRE LA VIDA DE HOMBRES Y MUJERES QUE HAN CONTRIBUIDO A LA SOCIEDAD CHILENA EN DIVERSOS MBITOS; POR EJEMPLO, LOS FUNDADORES DE LAS CIUDADES, LOS EXPLORADORES, LAS PERSONAS QUE HAN FUNDADO O CREADO INSTITUCIONES, LAS PERSONAS QUE SE HAN DESTACADO POR SU EMPRENDIMIENTO Y SU SOLIDARIDAD, LOS DEPORTISTAS, LOS CIENTFICOS, LOS ARTISTAS Y LOS GRANDES POETAS, ENTRE OTROS.

07

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

08 RECONOCER QUE LOS MAPAS Y LOS PLANOS SON FORMAS DE REPRESENTAR LUGARES.

Observan planos simples y relacionan los smbolos con los objetos que representan. Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante simbologa no convencional. Construyen maquetas simples para representar la distribucin espacial de elementos de su entorno. Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

09 IDENTIFICAR A CHILE EN MAPAS, INCLUYENDO LA CORDILLERA DE LOS ANDES, EL OCANO PACFICO, LA CIUDAD DE SANTIAGO, SU REGIN, SU CAPITAL Y SU LOCALIDAD.

Localizan y colorean Chile en un mapamundi. Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un mapa de Chile. Nombran su regin y su capital regional. Nombran la capital de Chile. Identifican su regin en un mapa. Ubican la capital de Chile en un mapa. Ubican su localidad en un mapa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Identifican algunas caractersticas OBSERVAR Y naturales del paisaje en imgenes. DESCRIBIR PAISAJES Nombran algunas caractersticas DE SU ENTORNO LOCAL, UTILIZANDO naturales de distintos paisajes, utilizando correctamente vocabulario geogrfico. VOCABULARIO GEOGRFICO Rotulan en imgenes elementos del ADECUADO (PAS, paisaje local (construcciones, ros, CIUDAD, CAMINO, cordillera, etc.). PUEBLO, Distinguen paisajes caractersticos de CONSTRUCCIONES, CORDILLERA, MAR, su regin elementos hechos por el ser VEGETACIN Y humano en fotografas o imgenes. DESIERTO) Y Describen con sus propias palabras el CATEGORAS DE entorno local, utilizando categoras de UBICACIN ubicacin relativa (derecha, izquierda, RELATIVA (DERECHA, delante, detrs, entre otros).
IZQUIERDA, DELANTE, DETRS, ENTRE OTROS).

10

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

11
IDENTIFICAR TRABAJOS Y PRODUCTOS DE SU FAMILIA Y SU LOCALIDAD Y CMO ESTOS APORTAN A SU VIDA DIARIA, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE TODOS LOS TRABAJOS, TANTO REMUNERADOS COMO NO REMUNERADOS.

Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad. Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia. Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo. Ilustran productos elaborados en su regin o localidad. Ilustran el uso de distintos productos locales. Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad. Dan ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros miembros de la comunidad. Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

CONOCER CMO VIVEN OTROS NIOS EN DIFERENTES PARTES DEL MUNDO POR MEDIO DE IMGENES Y RELATOS, UBICANDO EN UN GLOBO TERRQUEO O MAPAMUNDI LOS PASES DONDE HABITAN Y COMPARANDO SU IDIOMA, VESTIMENTA, COMIDA, FIESTAS, COSTUMBRES Y PRINCIPALES TAREAS CON LAS DE NIOS CHILENOS.

12

Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio. Recrean viviendas de nios de pases de otro continente. Recrean la vida escolar de nios de otras partes del mundo. ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros pases. Comparan un da en sus vidas con la de un nio de otro pas. identifican responsabilidades semejantes a las de nios de otros continentes. Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Saludan a compaeros y profesores. Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros). Piden la palabra para hablar y respetan los turnos. Prestan ayuda a quien lo solicita. Integran a los compaeros en los juegos. Guardan sus pertenencias y sus tiles despus de usarlos. Mantienen el orden de los tiles y de los materiales comunes al curso. Asumen pequeos encargos con buena disposicin. Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso. Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, como permiso, gracias y por favor, entre otras. Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos. Mantienen el orden de los tiles y los materiales comunes al curso. Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso. Demuestran cuidado por los espacios comunes del curso y de la escuela (patios, baos,biblioteca, entrada, etc.).

MOSTRAR ACTITUDES Y REALIZAR ACCIONES CONCRETAS EN SU ENTORNO CERCANO (FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD) QUE REFLEJEN: RESPETO AL OTRO (EJEMPLOS: ESCUCHAR ATENTAMENTE AL OTRO, TRATAR CON CORTESA A LOS DEMS, ETC.) EMPATA (EJEMPLOS: AYUDAR A LOS DEMS CUANDO SEA NECESARIO, NO DISCRIMINAR A OTROS POR SU ASPECTO O COSTUMBRES, ETC.) RESPONSABILIDAD (EJEMPLOS: ASUMIR ENCARGOS EN SU CASA Y EN LA SALA DE CLASES, CUIDAR SUS PERTENENCIAS Y LA DE LOS DEMS, CUIDAR LOS ESPACIOS COMUNES, ETC.)

13

OBJETIVOS DE APRENDIZAJ(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

EXPLICAR Y APLICAR ALGUNAS NORMAS PARA LA BUENA CONVIVENC IA Y PARA LA SEGURIDAD Y EL AUTOCUIDA DO EN SU FAMILIA, EN LA ESCUELA Y EN LA VA PBLICA.

14

Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como en la escuela. Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros) Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo. Mencionan algunas normas familiares y comentan para qu creen que sirven. Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros. Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una norma de la sala de clases. Ilustran, mediante representaciones, distintas normas para trabajar en grupo. Representan situaciones, por medio de dibujos que ilustren la buena convivencia y la pertenencia a la comunidad del curso (respetar turnos, saludar a compaeros y profesores al llegar a la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos nuevos a participar en juegos, etc.). Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo, como hacerse responsable de una tarea y cumplirla, respetar la opinin de los dems y guardar adecuadamente los materiales

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

15
IDENTIFICAR LA LABOR QUE CUMPLEN, EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD, INSTITUCIONES COMO LA ESCUELA, LA MUNICIPALIDA D, EL HOSPITAL O LA POSTA, CARABINEROS DE CHILE, Y LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN ELLAS.

Nombran instituciones cercanas de su localidad. Ilustran la labor de distintas instituciones pblicas y quienes las llevan a cabo. Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad. Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas situaciones. Manejan la informacin necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de necesidad.

PRIMER SEMESTRE
18 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADAS 3 HORAS SEMANALES 54 HORAS DE CLASES 1 SEMANA DE FERIADO 3 HORAS DE CLASES

SEGUNDO SEMESTRE
19 SEMANAS DE CLASES PLANIFICADAS 3 HORAS SEMANALES 57 HORAS DE CLASES

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

01
MARTES 05/03

El dia de hoy El dia anterior El dia posterior das de la semana en secuencia Eventos importantes en los das de la semana Calendario Meses del ao Actividades posibles de realizar en cada mes Estaciones del ao Actividades posibles de realizar en cada estacin del ao

INICIO

DESARROLLO

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

02

Cumpleaos, Celebraciones Rutina antes de ir a la escuela, acostarse.etc Eventos de un da en orden cronolgico Actividades de un dia con ir a la escuela y un dia sin escuela relato de eventos semanales con uso de categoras: antesdespus, ayer-hoymaana, primero-luegofinalmente cambios en su vida personal y familiar con el paso del tiempo Acciones cotidianas que duran mas o duran menos Ordenacin cronolgica de secuencias Descripcin de cambios importantes de su vida (aprender a caminar, prdida de dientes, entrada a la escuela Descripcin de cambios importantes de su vida

DESARROLLO

MARTES 05/03

TERMINO

OA

CONTENIDOS Nombre de sus actividades favoritas Nombre de sus comidas favoritas Nombre de sus amigos Nombre de intereses en comn con sus amigos recoleccin de informacin de sus experiencias personales mediante fuente orales(fotos, objetos, relatos familiares comunican oralmente y con dibujos la informacin recolectada Hacen listado de sus caractersticas individuales semejanzas y diferencias de caractersticas de los miembros del curso Semejanza y diferencias de los gustos de los miembro del curso

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

03
MARTES 05/03

DESARROLLO

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

04
MARTES 05/03

Miembros de su Familia Roles Caractersticas de miembros familiares caractersticas individuales de los miembros de la familia Secuencias de eventos importantes de la familias Costumbres propias de su familia ilustrar celebraciones de familias Obtener informacin por medio de preguntas a un adulto acerca de hitos de su familia

DESARROLLO

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

05
MARTES 05/03

Bandera nacional .Escudo nacional .Significado de versos del himno nacional Motivos de celebraciones nacionales Personajes involucrados en dichas celebraciones Cristbal Colon, Arturo Prat, Bernardo OHiggins, Calles y lugares conocidos referidos a celebraciones nacionales
.

DESARROLLO

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

06
MARTES 05/03

Fiestas locales Costumbres Msica ,bailes, Instrumentos musicales locales Comidas caractersticas de cada zona del pas Flora tpica de Chile Fauna tpica de Chile Ilustrar bailes tpicos de su zona Juegos tpicos Bailan bailes tradicionales Indagar fecha de fundacin de poblado o ciudad tradiciones locales relevantes monumentos e hito geogrficos de su ciudad o regin

DESARROLLO

TERMINO

OA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

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Personas destacadas en el arte, Personas destacada en literatura Historia de personas destacadas calles, monumentos a personas destacadas aporte de algunas personas a nuestra sociedad hombres y mujeres sobresalientes de la historia de Chile poetas Chilenos destacados disfrute de obras de poetas chilenos obras o logros de Chilenos sobresalientes en las artes

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Planos simples Elaborar planos simples Maquetas Construccin de maquetas imples mapas Identificacin de hitos en mapas( cerros, iglesias, caminos, ciudades)

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Chile en el mapamundi Cordillera de los andes en un mapa Ocano pacfico en un mapa Regin en que vivimos Capital regional Capital de Chile su localidad en un mapa

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Caractersticas naturales del paisaje en imgenes Uso de vocabulario geogrfico rotular elementos del paisaje local(rios , cordillera etc.) Elementos naturales en paisajes Elementos culturales en paisajes Describir entorno local usando( derecha, izquierda, delante, detrs,

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Trabajos y productos de su comunidad Trabajos realizados en su familia Importancia de todo tipo de trabajo Productos elaborados en su regin uso de productos locales trabajos remunerados. Trabajos no remunerados Importancia de todos lo trabajos

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Pases en planisferio Pases en globo terrqueo vivienda de nio en otro pases y/o continente celebraciones de otros pases Comparacin de sus vida con la de nios de otros pases Sus responsabilidades responsabilidades de nio en otros pases Su idioma Idioma de nios de otros pases comparar idiomas

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CONTENIDOS Saludo diarios Escuchar mientras otros hablan Pedir palabra para hablar respeto de turnos para hablar prestar ayuda al compaero Integracin de todos en los juegos cuidado de tiles escolares antes y despus de usarlos el orden y cuidado de los materiales del curso Asumir encargos con buena disposicin empata con los problemas de sus compaeros Uso de formulas de cortesa en sala de clases cuidado de los espacio comunes del curso Cuidado de los espacio comunes de la escuela

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CONTENIDOS Normas destinadas a su proteccin en la sala Normas destinadas a su proteccin en la escuela Normas de seguridad en la va pblica Normas de buena convivencia en trabajos en grupos. Normas familiares Normas que facilitan su aprendizaje y el de sus compaeros Beneficios que trae el respetar las normas en la sala de clases Ilustran normas para trabajar en grupo Representan en dibujos la buena convivencia en el curso Representan en dibujos la buena convivencia la convivencia en comunidad

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Instituciones cercanas a su localidad Labor de dichas instituciones El papel de dichas instituciones en la comunidad conocimiento de las instituciones a las cuales acudir en situaciones determinadas informacin necesaria para acceder a instituciones sociales

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