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ACTIVIDAD DE INICIO
Qu sabemos sobre?
Sistema curricular
Aprendizajes fundamentales
Mapas de progreso
Rutas de aprendizaje.
Lineamientos para construir currculos regionales y responder a la diversidad sociocultural del pas.
Acompaamiento pedaggico y Programa de Formacin Docente en Servicio, Asistencia Tcnica para mejorar los desempeos docentes en la implementacin de los instrumentos curriculares. ( Marco de Buen Desempeo Docente) Monitoreo permanente de su aplicacin en aula para tener evidencias que permitan introducir mejoras o correcciones de manera oportuna.
Define los procedimientos para el diseo, ejecucin, evaluacin y retroalimentacin de los instrumentos de la planeacin curricular.
MAPAS DE PROGRESO
Actan de manera articulada y sistemtica para facilitar la enseanza y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherente
SISTEMA CURRICULAR
RUTAS DEL APRENDIZAJE
Cmo hacer para que aprendan? Orientaciones pedagogicasdidacticas.
USO DE MATERIALES
Sistema curricular
El componente vertebrador de todo el Sistema Curricular son los aprendizajes fundamentales.
Determina un conjunto de competencias priorizadas que todos los estudiantes del pas, sin excepcin, deben poder adquirir a lo largo de toda su escolaridad.
Aprendizajes Fundamentales
Aprendizajes Fundamentales
Aprendizajes Fundamentales
Acta e interacta con autonoma para el bienestar
Se conoce y valora, se expresa eficazmente en diferentes contextos y muestra su deseo de seguir desarrollndose. Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a su etapa de vida, con libertad, bienestar y responsabilidad. Desarrolla y mantiene relaciones interpersonales significativas y positivas. Acta con autonoma y justifica sus decisiones desde una perspectiva tica (Implica la disposicin para reflexionar sobre la propia vida y sus fines o sentidos.) Gestiona sus aprendizajes.
Aprendizajes Fundamentales
Cuida su cuerpo
Aprendizajes Fundamentales
Son competencias generales, que todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educacin bsica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.
Aprendizajes Fundamentales
Es aprender a elegir y a combinar los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida
Aprendizajes Fundamentales
Se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y capacidades necesarias para que:
Las personas
Puedan afrontar los desafos que plantea el pas y la poca , a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
La sociedad
Pueda aportar a la construccin de un pas ms democrtico, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo sostenible.
Aprendizajes Fundamentales
1
Todos son necesarios, no hay jerarquas, ninguno es ms importante que el otro
2
Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuacin del sujeto
3
Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evala peridicamente
4
Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad est claramente trazada
Aprendizajes Fundamentales
5
No representan asignaturas que deban ensearse y aprenderse aislada e independientemente
6
Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las dems
7
Distintas disciplinas cientficas confluyen y se combinan para el logro de cada aprendizaje
8
Su enseanza redefinir la distribucin horaria e ir ampliando el horario escolar
MAPAS DE PROGRESO
Definen de manera clara los desempeos que los estudiantes deben poder evidenciar al final de cada ciclo de la educacin bsica, respecto de cada aprendizaje fundamental. Establece la progresin de las competencias; constituyen referentes para la evaluacin, tanto a nivel externo (ECE), como a nivel interno.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
Nivel 6
Nivel 7
RUTAS DE APRENDIZAJE
Comprende un conjunto de documentos e instrumentos (fascculos) que orienta nuestra prctica docente y como directivo en la implementacin del currculo a nivel de Institucin Educativa.
Documento operativo, que articula las demandas del currculo y la enseanza en el aula.
Cmo hacer para que aprendan?
Las Rutas del Aprendizaje se han construido a partir de los Mapas de progreso
MATERIALES
Trabajo en equipo
Registrar la relacin existente entre los elementos del Sistema curricular nacional haciendo uso de un organizador de la informacin. Registrar conclusiones y caractersticas de los aprendizajes fundamentales.
Qu aprender?
Cmo lo compruebo?
Cmo lo enseo?
Enfoque de competencias
Reflexionar sobre la prctica pedaggica y asumir compromisos para la mejora de los aprendizajes.
Comprender los fundamentos tericos del enfoque por competencias para dar sustento a su prctica pedaggica.
Enfoque de competencias
Leamos el mensaje que nos dej Platn sobre el trabajo por conocimientos al no ser aplicado en los contextos reales
La ignorancia absoluta no es el mayor de los males, ni el ms temible, una vasta extensin de conocimientos mal digeribles es cosa peor. (Platn)
Enfoque de competencias
Las competencias son aprendizajes que integra y combina saberes y habilidades de diversa naturaleza. Suponen la capacidad de actuar sobre la realidad y modificarla, sea para resolver un problema o para lograr un propsito, haciendo uso de saberes diversos con pertinencia a contextos especficos.
Una competencia es
Enfoque de competencias
1
Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente
a los objetivos que nos hemos propuesto lograr al problema que se busca resolver a las caractersticas del contexto
2
Con vistas a una finalidad
3
Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos
4
Satisfaciendo ciertos criterios de accin considerados esenciales
Qu producto exige la competencia? En qu contextos? Para qu debe manifestar el producto? Cmo debe presentar el producto, cules son las condiciones? Cules son los procesos que permite lograr el producto ?
Enfoque de competencias
3. O lograr un propsito 1. Actuar sobre la realidad y modificarla 5. Con pertinencia a contextos especficos
Enfoque de competencias
ALMACENAR
UTILIZAR
Manuales
Computadoras Calculadoras Instrumentos diversos
En equipos:
Tres equipos escriben una prctica pedaggica que evidencie un trabajo por competencias en la produccin de textos, y otros tres, un trabajo en la que NO se evidencie el desarrollo de la competencia.