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Sistema Curricular basado en un enfoque por competencias

PROPSITOS DEL TALLER

Conocer y valorar el enfoque del sistema curricular y componentes.


Identificar el propsito de los aprendizajes fundamentales y sus caractersticas.

Definimos nuestros acuerdos para lograr los propsitos del taller

ACTIVIDAD DE INICIO

Qu sabemos sobre?

Sistema curricular

Enfoque por competencias

Aprendizajes fundamentales

La poltica curricular considera aspectos importantes :

Un proyecto de pas. Una visin del aprendizaje. Un diagnstico de la situacin actual.

Cules son las polticas educativas?


Aprendizajes fundamentales para todos, claros, concisos, evaluables Estndares que permiten evaluar la progresin de los aprendizajes en cada ciclo de la escolaridad. Orientaciones pedagogica-didacticas para implementar el currculo nacional, desde una enseanza efectiva y coherente. Marco curricular

Mapas de progreso

Rutas de aprendizaje.

Lineamientos para construir currculos regionales y responder a la diversidad sociocultural del pas.
Acompaamiento pedaggico y Programa de Formacin Docente en Servicio, Asistencia Tcnica para mejorar los desempeos docentes en la implementacin de los instrumentos curriculares. ( Marco de Buen Desempeo Docente) Monitoreo permanente de su aplicacin en aula para tener evidencias que permitan introducir mejoras o correcciones de manera oportuna.

Diseos Curriculares regionales.


Estrategias acompaamiento pedaggico. de

Sistema de Monitoreo y Evaluacin Materiales educativos y otros recursos.

Recursos didcticos para implementar el currculo nacional, asegurando el logro de aprendizajes .

Un conjunto de elementos que actan de manera sistmica.

Define los procedimientos para el diseo, ejecucin, evaluacin y retroalimentacin de los instrumentos de la planeacin curricular.

MARCO CURRICULAR Qu deben aprender los estudiantes? Aprendizajes Fundamentales CompetenciascapacidadesIndicadores

MAPAS DE PROGRESO

Cmo saber que estn progresando en sus aprendizajes?


Descriptores de desempeos por dominios y niveles: Estndares

Actan de manera articulada y sistemtica para facilitar la enseanza y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherente

SISTEMA CURRICULAR
RUTAS DEL APRENDIZAJE
Cmo hacer para que aprendan? Orientaciones pedagogicasdidacticas.

USO DE MATERIALES

Sistema curricular
El componente vertebrador de todo el Sistema Curricular son los aprendizajes fundamentales.

MARCO CURRICULAR NACIONAL

Documento rector que define los aprendizajes, su enfoque y sus competencias.

Define los Aprendizajes Fundamentales.

Determina un conjunto de competencias priorizadas que todos los estudiantes del pas, sin excepcin, deben poder adquirir a lo largo de toda su escolaridad.

PEN: Objetivo estratgico 2 resultado 1


Para que todas y todos los estudiantes logren los aprendizajes fundamentales para su desarrollo personal y el progreso e integracin nacional del pas.

Aprendizajes Fundamentales

Aprendizajes Fundamentales

Aprendizajes Fundamentales
Acta e interacta con autonoma para el bienestar
Se conoce y valora, se expresa eficazmente en diferentes contextos y muestra su deseo de seguir desarrollndose. Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a su etapa de vida, con libertad, bienestar y responsabilidad. Desarrolla y mantiene relaciones interpersonales significativas y positivas. Acta con autonoma y justifica sus decisiones desde una perspectiva tica (Implica la disposicin para reflexionar sobre la propia vida y sus fines o sentidos.) Gestiona sus aprendizajes.

Aprendizajes Fundamentales

Cuida su cuerpo

Psicomotricidad Cuidado de la salud y la nutricin Deporte


7 8

Aprendizajes Fundamentales
Son competencias generales, que todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educacin bsica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.

Aprendizajes Fundamentales

El mayor legado de la educacin escolar

No es slo dominar cada aprendizaje con la solvencia necesaria

Es aprender a elegir y a combinar los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida

Caractersticas de los aprendizajes fundamentales

Aprendizajes Fundamentales

Se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y capacidades necesarias para que:
Las personas

Puedan afrontar los desafos que plantea el pas y la poca , a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
La sociedad

Pueda aportar a la construccin de un pas ms democrtico, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo sostenible.

Aprendizajes Fundamentales

1
Todos son necesarios, no hay jerarquas, ninguno es ms importante que el otro

2
Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuacin del sujeto

3
Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evala peridicamente

4
Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad est claramente trazada

Aprendizajes Fundamentales

5
No representan asignaturas que deban ensearse y aprenderse aislada e independientemente

6
Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las dems

7
Distintas disciplinas cientficas confluyen y se combinan para el logro de cada aprendizaje

8
Su enseanza redefinir la distribucin horaria e ir ampliando el horario escolar

MAPAS DE PROGRESO
Definen de manera clara los desempeos que los estudiantes deben poder evidenciar al final de cada ciclo de la educacin bsica, respecto de cada aprendizaje fundamental. Establece la progresin de las competencias; constituyen referentes para la evaluacin, tanto a nivel externo (ECE), como a nivel interno.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

En equipo: Analizamos las expectativas de aprendizaje de un determinado nivel

RUTAS DE APRENDIZAJE
Comprende un conjunto de documentos e instrumentos (fascculos) que orienta nuestra prctica docente y como directivo en la implementacin del currculo a nivel de Institucin Educativa.

Documento operativo, que articula las demandas del currculo y la enseanza en el aula.
Cmo hacer para que aprendan?

Ofrecen orientaciones pedaggicas didcticas para el logro de los Aprendizajes Fundamentales.

Las Rutas del Aprendizaje se han construido a partir de los Mapas de progreso

MATERIALES

Trabajo en equipo
Registrar la relacin existente entre los elementos del Sistema curricular nacional haciendo uso de un organizador de la informacin. Registrar conclusiones y caractersticas de los aprendizajes fundamentales.

Qu aprender?

Cmo lo compruebo?

Cmo lo enseo?

Aprendizajes fundamentales y competencias

Mapas de progreso (Metas) Estndares de aprendizaje

Orientaciones pedaggicas Herramientas de trabajo

Enfoque de competencias

PROPSITOS DEL TALLER

Reflexionar sobre la prctica pedaggica y asumir compromisos para la mejora de los aprendizajes.
Comprender los fundamentos tericos del enfoque por competencias para dar sustento a su prctica pedaggica.

En equipos , leemos el texto (Las naranjas)

Enfoque de competencias

Despus de leer el texto responde:

Cundo una persona demuestra ser


competente? Se desarrolla competencias en el proceso de enseanza y aprendizaje? En la escuela, cmo se desarrolla competencias en los estudiantes?

Nuestra prctica pedaggica est orientada al desarrollo de competencias?

Se desarrollan capacidades o se enfatizan los conocimientos en la prctica pedaggica?

Leamos el mensaje que nos dej Platn sobre el trabajo por conocimientos al no ser aplicado en los contextos reales

La ignorancia absoluta no es el mayor de los males, ni el ms temible, una vasta extensin de conocimientos mal digeribles es cosa peor. (Platn)

Una visin del aprendizaje: Qu entendemos por competencias ?

Enfoque de competencias

Las competencias son aprendizajes que integra y combina saberes y habilidades de diversa naturaleza. Suponen la capacidad de actuar sobre la realidad y modificarla, sea para resolver un problema o para lograr un propsito, haciendo uso de saberes diversos con pertinencia a contextos especficos.

Una competencia es
Enfoque de competencias

1
Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente

a los objetivos que nos hemos propuesto lograr al problema que se busca resolver a las caractersticas del contexto

2
Con vistas a una finalidad

Resolver una situacin problemtica

Lograr un propsito determinado

3
Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos

Tanto saberes propios de la persona

4
Satisfaciendo ciertos criterios de accin considerados esenciales

Como recursos del entorno

Analizamos la competencia de produccin de textos

En equipos, leen la competencia de produccin de textos y responden las preguntas:

Qu producto exige la competencia? En qu contextos? Para qu debe manifestar el producto? Cmo debe presentar el producto, cules son las condiciones? Cules son los procesos que permite lograr el producto ?

Escribir: una accin competente

Entonces como aprendemos?

Las competencias se desarrollan en escenarios reales

Una visin del aprendizaje

Enfoque de competencias

4. Haciendo uso de saberes diversos

2. Para resolver un problema

3. O lograr un propsito 1. Actuar sobre la realidad y modificarla 5. Con pertinencia a contextos especficos

Una visin del aprendizaje


SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIN CON LA INFORMACIN

Enfoque de competencias

Pasiva y acrtica Recibir Registrar Recordar Reproducir

Activa y reflexiva Buscar Producir Cotejar Discutir

ALMACENAR

UTILIZAR

Las capacidades asociadas a la competencia


Tanto saberes propios de la persona Conocimientos de distinta naturaleza: operativos, procedimentales, contextuales, conceptuales, generales, etc. Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc. Capacidades relacionales, referidas a cmo se interacta con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogneos, etc. Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a organizar y comprender la informacin. Cualidades personales, como actitudes o rasgos de temperamento, que deben ser descritas en el contexto de la accin donde debe demostrarse la competencia.

Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos

Como recursos del entorno


Cuando es indispensable para actuar competentemente

Bancos de datos Diccionarios

Manuales
Computadoras Calculadoras Instrumentos diversos

En equipos:
Tres equipos escriben una prctica pedaggica que evidencie un trabajo por competencias en la produccin de textos, y otros tres, un trabajo en la que NO se evidencie el desarrollo de la competencia.

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