El seguimiento y acompaamiento debe tener como finalidad fortalecer las debilidades que tiene cada docente y descubrir la necesidad

de reestructurar y replantear la dinmica de trabajo en el aula.

Ms que supervisar, el acompaamiento debe ser formativo que permita al docente sentirse seguro de su trabajo y abordar las limitaciones o debilidades sin temores, sino como un nuevo aprendizaje o crecimiento profesional que debe fortalecer.

Profesional

Humano

Ayuda y colaboracin

De Autodesarrollo
Se apoya desde afuera Actitud reflexiva , critica y analtica de su propia competencia Liderazgo entre los docentes ,capacidad efectiva para la toma de decisiones y afrontar riesgos e incertidumbres

Autoevaluacin
Oportunidad de ir evaluando su trabajo de acompaante. Interrogarse a si mismo Valorar su propio esfuerzo

Concretas
Establecer contacto entre los actores

Relevantes
Facilitar y capacitar en la accin docente

Sugerir y plantear posibles alternativas de solucin a problemas pedaggicos

Co-investigar en la practica

Gestionar recursos de apoyo al y la docente

Coordinar y modificar acciones

Colaborar y asesorar al y la docente

Evaluar al centro y al docente

Acompaar como parte del equipo del centro

Establecer contacto con sujetos e instancias

Resolver problemas pedaggicos

Facilitador y asesor de procesos educativos

Aportar experiencias en contenido y metodologas de enseanza

Proponer el modelamiento y simulacin como estrategias que facilitar la socializacin del conocimiento

Establecer vnculos con la escuela y la comunidad

Velar por el cumplimiento de las normativas vigentes

Liderar grupos de trabajo

Ser confidentes y amigos de los acompaados

Tener capacidad para el trabajo en grupo en acciones de indagacin y colaboracin

Actuar como amigo critico con vocacin de ayuda Ubicarse en el contexto en el cual interacta y exigir de acuerdo a lo que el contexto ofrece Ser un comprometido con la revisin y la innovacin de las practicas educativas, con capacidad para experimentar y compartir con los dems

Desde la direccin general de bsica Inicio del ao escolar Seguimiento compartido Tcnicos distritales

Seguimiento y acompaamiento

Evaluacin
Final del
Diagnostica Proceso

Diagnostica necesidades

Propicia la reflexin critica , propositiva durante el proceso

Aporta informaciones para la toma de decisiones

Directores/as , maestros/as padres y madres Tcnicos distritales, regionales, y nacionales

Agentes comunitarios

Visin pluralista y democrtica con respecto a la diversidad humana y cultural

Visin pedaggica del proceso de seguimiento y acompaamiento

Contexto socio educativo

EN ESTA ACCION EL ACOMPAANTE DEBE:

Analizar las fichas para determinar futuras acciones e acompaamiento Evaluar el proceso y el proyecto a partir del resultado del seguimiento Velar por el cumplimiento de los acuerdos y compromisos pautados en el acompaamiento.

Delimitar y definir los propsitos

Organizar el cronograma de trabajo Prever las estrategias a usar en el mismo y las actividades a desarrollar Ubicar los instrumentos y materiales a usar Aplicar fichas y escribir los acuerdos

Tener claro a que se le va a dar seguimiento , previo diagnostico que determinan las necesidades del centro. El contexto del centro , del aula y la comunidad educativa

Reunin
Manuel Fermn (1980)
Coordinar acciones para realizar una labor Evaluar actividades Recoger datos , sugerencias, opiniones Compartir informaciones Discutir temas de inters formativos Tomar decisiones , resolver problemas Discutir planes , informes, programaciones

Propsitos Contenidos Procedimientos