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Dificultades de Aprendizaje e Intervencin Psicopedaggica

LAS DISLALIAS Qu son las dislalias? Cules son sus sntomas?

LAS DISLALIAS
Definicin Trastorno del habla caracterizado por una pronunciacin errnea de los sonidos de la lengua. Sntomas Punto de vista tradicional Sustituciones. Omisiones. Inversiones Inserciones. Distorsiones. Puede pronunciar el fonema? Dislalias fonticas (No) Dislalias fonolgicas (S)

LAS DISLALIAS
Procesos fonolgicos o estrategias de simplificacin del habla:

a) Procesos relativos a la estructura de la slaba (ejemplos: supresin de slabas, reduccin de grupos consonnticos, reduccin de diptongos, etc.).
b) Procesos de asimilacin. c) Procesos de sustitucin (ejemplos: ensordecimiento, frontalizacin, seseo, etc.)

LAS DISLALIAS
CLASIFICACIN
DISLALIAS ORGNICAS

a) Audigenas

b) Disartrias

c) Disglosias

DISLALIAS FONOLGICAS DISLALIAS FUNCIONALES

Origen psicolgico

Inmadurez psicomotriz. Discapacidad intelectual. Dificultades en la discriminacin auditiva. Problemas afectivos.


Origen ambiental

LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS


Disglosia mandibular http://www.nlm.nih.gov/medli neplus/spanish/brainandnervo ussystem.html Disglosias palatinas

Fisura palatina Paladar ojival http://sisbib.unmsm.edu.pe/BvRevistas/odontologia/2000_n6/caso_clini.htm

LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS


Disglosias labiales

http://www.mcghealth.org/Greystone/speds/craniofacial/cleft.html http://www.pediatraldia.cl/frenillos_boca.htm

LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS


Disglosias dentales

Disglosias linguales

Disglosias nasales

LAS DISLALIAS: EVALUACIN

1.EXISTE UN PROBLEMA? Comparar la produccin de sonidos y las estrategias de facilitacin del habla que emplea el sujeto con la norma.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Procedimientos formales
Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994). Examen Logopdico de articulacin Revisado y Ampliado (4,Gotor y cols.). Prueba para la Evaluacin del Desarrollo Fonolgico Infantil (3-711, Bosch). Registro Fonolgico Inducido (3-6,6 aos, Monfort y Jurez 1994). Prueba de Articulacin de Fonemas (5-8, A. Valls 1990)

Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994).


Sonido Probar Edad MEDIA Producc Inicio pal. Lista de palabras (presentar imgenes) Posic. med Final sl. Imagen nombrada por el nio Posic.in Pos.md Pos.fin Imitacin Palabra Sonido

. . .
P Inver.

m n p j b
l

3 3 3

Mano. Nariz. u*.

Cama. Mano. Piata.

Campo. Botn.

. . . . . . . .
Pedota
Casuda Casuda CA Madiposa

Pelota. Jabn.

Mariposa. Ojo.

Cpsula

.
B Inv.

Reloj.

Vela.

Beb.

Obtener *.

. . guedoj Veda . Otene Otene

L dir. inv.

Luna.

Bola.

Pastel. Duna Boda

Duna Dud Boda Paste Paste Dad ..d

Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994).

Conclusiones (tras comparar edad):


Sonidos que no puede pronunciar (posicin directa e inversa): Sonidos que no emite espontneamente, pero que pronuncia sin dificultad al imitar la palabra:
Sonidos que no emite al repetir la palabra, pero que pronuncia cuando le pedimos imitar el sonido:

Objetivos de intervencin:
Emitir los siguientes sonidos en posicin directa: Emitir los siguientes sonidos en posicin inversa: Incorporar la correcta produccin de los siguientes sonidos en la emisin de las palabras: Generalizar los siguientes sonidos al lenguaje espontneo:

Cuando hay fonemas que no se pueden pronunciar a la edad esperada, se debe evaluar la respiracin, la anatoma y el funcionamiento de los rganos bucofonadores, y la discriminacin auditiva. Si puede pronunciar todos los sonidos, pero hay sustituciones, se debe evaluar la discriminacin auditiva.

LAS DISLALIAS: EVALUACIN

1.EXISTE UN PROBLEMA? PROCEDIMIENTOS Procedimientos informales

Anlisis de la inteligibilidad del habla Anlisis de una muestra del lenguaje espontneo. Lenguaje dirigido. Lenguaje imitado.

Otros aspectos Lg.

MEDIDAS DE LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA (PADRES)

http://www.helpforkidsspeech.org/articles/detail.cfm?TextID=555 70% del discurso comprensible..........2 aos 80% del discurso comprensible..........3 aos 90% del discurso comprensible.........4 aos

Caroline Bowen (1998)


25% del discurso comprensible..........18 meses 50-75% del discurso comprensible......24 meses 75-100% del discurso comprensible.....36 meses

ANLISIS DE UNA MUESTRA DEL LENGUAJE ESPONTNEO ANLISIS FONOLGICO (Otros medios de comunicacin utilizados)

Produccin de sonidos. Estrategias de simplificacin del habla. Tipo de voz, entonacin, fluidez

LOGOPEDA

Marisa

Quin vive en esta casa? El nio/ Quin vive en la pesera? E pesh/ El El - pesh Quin vive en el establo? La vaca/ Quin vive en la perrera? E pero/ E E perro/ El El perro Quin vive en la telaraa? Araa/ Quin vive en le chiquero? Cochino/ - el cochino/ Quin vive en el corral? En este De caballo/ corral? Cmo? Ca-ballo/ El El - caballo/ Quin vive en el gallinero? De gallo, de gallina El gallo El

LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Anlisis de los sonidos


REGISTROS DE FONEMAS
B C H D F G J L LL M N P R R R S T X Y Z

REGISTRO DE VOCALES A E I O U

REGISTRO DE DIPTONGOS
Ai

Au

Ei

Eu

Oi

Ou

Ia

Ua

Ie

Ue

Io

Uo

Iu

Ui

Inteligibilidad del habla (%). Otros aspectos Lg.

LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Anlisis de los sonidos


REGISTRO DE TRIPTONGOS
Uai

Uei

Iai

Iei

Iau

Ioi

Uau

REGISTROS DE GRUPOS CONSONNTICOS


B r Bl Cr Cl Dr Fr Fl Gr Gl Pr Pl Tr

LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Comparar la produccin de sonidos con la norma

Tomado de Arregui (1998).

LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Comparar la produccin de sonidos con la norma

3 aos

4 aos 5 aos 6 aos 7 aos

Tomado de Arregui (1998).

LAS DISLALIAS: EVALUACIN

Comparar con la norma Procesos relativos a la estructura silbica (Simplifica las slabas, elimina la consonante inicial o final, elimina el diptongo, inserta una vocal, modifica el orden de las slabas, etc.). Procesos de asimilacin

Procesos de sustitucin

LAS DISLALIAS: EVALUACIN

2.Describir exhaustivamente la naturaleza del problema Describir EXHAUSTIVAMENTE evaluacin los resultados de la

En su lenguaje espontneo, presenta dificultades con los siguientes sonidos, que, a su edad, pronuncian bien la mayora de los nios: No puede emitir los siguientes sonidos: a) Ni en posicin directa ni en posicin inversa: b) No emite en posicin inversa: c) No emite las siguientes slabas trabadas: d) No emite los siguientes diptongos y triptongos Contina empleando las siguientes estrategias de simplificacin del habla:

LAS DISLALIAS: EVALUACIN

3.Determinar causas y factores contribuyentes Analizar la anatoma y funcionalidad de los rganos bucofonadores (si hay sonidos que no puede emitir). (Gua) Evaluar la respiracin y el soplo (si hay sonidos que no puede emitir). (Gua) Evaluar la audicin y la discriminacin auditiva (T. Wepman). Evaluar los siguientes aspectos psicolgicos del alumno: a) Aspectos cognitivos b) Desarrollo psicomotriz c) Aspectos afectivos (regresiones=) Evaluar el contexto familiar (bilingismo, desventaja cultural, lenguaje de la familia, dinmica de la relacin, estilos educativos)

LAS DISLALIAS 4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Respecto a los aprendizajes

Mejorar la produccin de algunos sonidos. Eliminar las estrategias de facilitacin del habla
Respecto a las causas y factores contribuyentes

- Revisin mdica de los rganos bucofonadores. -Visitar al otorrino. - Mejorar la funcionalidad de los rganos bucofonadores. - Mejorar el control de la respiracin. - Incrementar la intensidad del soplo. - Mejorar la discriminacin auditiva

LAS DISLALIAS 4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Respecto a las causas y factores contribuyentes

-Modificar el estilo educativo familiar - Adquirir una autonoma mayor - Adquirir una mayor seguridad - Periodos de atencin familiar exclusivos ..

LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Ejercitacin de los rganos bucofonadores

mami-logopeda.blogspot.com/2008/05/praxias.html

LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Ejercitacin de los rganos bucofona dores

mamilogopeda.blogspot.com/2 008/05/praxias.html

LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Respiracin
- Toma de conciencia de la respiracin y de sus tipos. - Control respiracin. - Intensidad y duracin del soplo.

Tomado de ?

LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Discriminacin auditiva: - Discriminacin de los sonidos ambiente - Discriminacin de los sonidos del lenguaje: a) Palabras b) Slabas (Con y sin apoyo visual). Tomado de ?

LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Discriminacin auditiva: - Discriminar slabas con apoyo visual, sin apoyo visual.

Tomado de ?

LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Discriminacin auditiva: Discriminacin de los sonidos del lenguaje: - Discriminar slabas con apoyo visual, sin apoyo visual.

LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Produccin del sonido (tras lograr la discriminacin auditiva y con frecuencia + praxias bucofonadoras) Fases: 1 fase. Produccin del sonido: Modelado (espejo), explicacin, observacin errores. - Actividades especficas para cada fonema. 2 fase. Automatizacin. 3 Emisin en lenguaje dirigido. 4 Emisin en lenguaje espontneo (apoyo contexto).

LAS DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Intervencin para superar los procesos fonologicos

Inicio: - Procesos ms frecuentes, inusuales, ms afecten a la inteligibilidad del habla (omisin de la consonante final, frontalizacin, primeros desde el punto de vista evolutivo).
Pasos (Cervera-Mrida e Ygual, 2003, Gortzar) : 1. Seleccionar el proceso fonolgico a trabajar 2. Disear ciclos de intervencin 3. Seleccionar el vocabulario para cada proceso fonolgico y los facilitadores que se utilizarn. Posteriormente se introduce el vocabulario en sintagmas. 4. Generalizacin de lo aprendido

LAS DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Intervencin para superar los procesos fonologicos Tcnicas: 1. Tcnicas del contraste mnimo. 2. La imagen mental. 3. Bombardeo auditivo. 4. Terapia del input auditivo. 5. Habilidades metafonolgicas (Cervera-Mrida e Ygual, 2003, Gortzar)

LAS DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Tcnica del contraste mnimo

Sealar Pedir Corregir al profesor Hacer parejas Agrupar Cuentos Representaciones ..


Se pretende que el nio aplique la regla a un grupo reducido de palabras y que despus la generalice

LAS DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Tcnica del contraste mnimo

Casa

Taza Cubo

Tubo

Paco Boca

Pato Bota

Tarta
Carta

(Tomado de M. Gortzar, 2007)

LAS DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Intervencin para superar los procesos fonolgicos Imagen mental

http://www.umanitoba.ca/faculties/arts/anthropology/courses/122/module2/phonetics.html

LAS DISLALIAS FONOLGICAS: INTERVENCIN


5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES

Intervencin para superar los procesos fonologicos

Bombardeo auditivo

Terapia del input auditivo

Produccin de secuencias de fonemas que contrasten (Gortzar, )