Definirea
Cunoasterea
si
Identificarea
explica comportamentul copilului ca pe un tot, afectivitatea si inteligenta influentandu-se de-a lungul devenirii persoanei dezvoltarea psihica se realizeaza stadial: 6 etape (0 si 1416 ani) 3 etape orientate centrifug - cunoasterea realitatii: dezvoltarea cognitiva 3 etape orientate centripet construirea persoanei: dezvoltarea afectiva
varsta
0-3 luni
3-12 luni
1-3 ani 3-6 ani 6-11 ani 11- 14/16 ani
Stadiul emotional
Stadiul personalismului Adolescenta
debut: 2-3 luni, apogeu: 6 luni preponderenta expresiilor emoionale: gesturi, atitudini, mimici care exprima nevoi diferite provocnd intervenia anturajului; nuanarea expresiilor vocale si a reactiilor motrice exprimand emotii diferite: durere, bucurie, frica, suparare copilul se manifesta prin gesturi, comunica prin mimica si vocalizare apare constiinta corporala si cea sociala
refuzul obisnuinta cristalizarea vointei dependenta de adult Dorinta de a cuceri afectiunea celor din jur duce la duplicitati, mascarea intentiilor, pastrarea unor secrete.
personalism mai pozitiv perioada a gratiei si a timiditatii Copilul se place daca este placut de altul, se admira numai daca este admirat
formarea gustului de a imita In jocurile imitative se regaseste ambivalenta identificare- ostilitate Imitatia nu este o simpla copiere de gesturi ci de valori si personaje, prin imatatie copilul asimilandu-l pe altul.
sentimentul modificarii reforma si transformare ambivalenta sentimentelor afirmarea identitatii autonomie afilierea la grup
Mediul (3-6 ani receptivitate maxima): Mediu, care include obiecte fizice i relaii umane, este de o importan major pentru dezvoltarea persoanei. n acest sens, este de o importan fundamental c mediul fizic din grdini sa fie planificat si structurat in functie de caracteristicile si particularitatile grupelor de copii. Rolul de cellalt n construirea cunotinelor este indiscutabil. Astfel, interaciunile copilului cu profesorul i cu ceilali copii s devin o condiie pentru construirea nu numai a cunoaterii, ci si a personalitatii lor ca intreg.
Emotia: Rol primordial n dezvoltarea subiectului, n special pentru copii in contextul educatiei timpurii fiind necesara si foarte importanta o relatie emotionala buna intre educator si copii Conflicte, crize i contradiciile sunt importante pentru nelegerea persoanei umane. Cunoscnd importana i necesitatea de comportament opozant a copilului fa de cealalt pentru construirea personalitii sale, educatorul poate atribui o valoare pozitiv conflictului i poate folosi strategii pedagogice pentru a evita situatii care implica o mai mare dezordine emoional.
Educator practica de predare Educatorul nu mai este agentul exclusiv de informare i educare a copiilor, deoarece interaciunea cu ali copii de asemenea, joac un rol-cheie n dezvoltarea i nvarea fiecaruia. Cu toate acestea rolul sau este extrem de important, deoarece el este cel care va facilita i media interactiunile copiilor intre ei si cu mediul inconjurator. Practica de predare trebuie s se bazeze pe nevoile copiilor ca un ntreg promovand dezvoltarea lor sub toate aspectele: afectiv, cognitiv si locomotor.
Bonchis, E. (2006); Teorii ale dezvoltarii copilului; Editura Dacia, Cluj-Napoca; Wallon, H., (1964); De la act la gandire; Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti; Wallon, H., (1975); Evolutia psihologica a copilului; Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti;