LA RELEVANCIA DE LA ETNOGRAFA:

Elsie Rockwell

La Etnografa se ha configurado como una practica autnoma, con sus propios criterios de rigor, que permite estudiar procesos educativos difciles de comprender por otras vas.

EL SENTIDO DE LA ETNOGRAFA:
Hacer Etnografa, no es cuestin de mtodos. (Geertz). Dentro de la disciplina antropolgica la palabra Etnografa se refiere a una forma de proceder en la investigacin de campo, como al producto final de la investigacin.

No es equivalente a: La observacin participante que la sociologa integra como tcnica. Es un enfoque, algo que se empalma con mtodo y teora, pero no agota los problemas ni de uno, ni de otro.

No es un mtodo.

Como resultado, existen una diversidad de corrientes metodolgicas y epistemolgicas que abordan la etnografa.

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIN ETNOGRFICA:

Lo que el etngrafo hace es documentar lo no documentado de la realidad social. La tarea de ser cronista tiene su propia validez dentro del mundo actual, en el que desaparece la distincin de entre sociedades grafas y letradas. En la sociedad modernas lo no documentado es lo familiar, lo cotidiano, lo oculto, lo inconsciente. Es la historia de los que han logrado la resistencia a la dominacin y la construccin de movimientos alternativos. (Es el corazn olvidado de la patria mexicana).

Los mbitos de lo no documentado en las sociedades letradas son amplios y hacia ellas se dirige la mirada del etngrafo, para dejar testimonio escrito, publico, de realidades lejanas y cercanas.

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El etngrafo escribe una descripcin donde expone los resultados de la investigacin para conservar las riquezas de las relaciones particulares de la localidad en que se hizo el estudio.

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La centralidad del etngrafo como sujeto social, y su experiencia directa prolongada. En etnografa no puede haber divisin en la tarea de recoleccin de datos, y el trabajo de anlisis, estas son partes indisociables en el proceso investigativo.

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La atencin a los significados: La interpretacin de significados locales no es un momento final, sino un proceso continuo e ineludible. Lo que Malinowsky llamaba la visin de los nativos y que despus Geertz consider como el conocimiento local.

El antroplogo construye conocimiento: Describe realidades sociales particulares, a su vez propone relaciones relevantes para las inquietudes tericas y practicas mas generales. (aunque su afinidad es con la literatura y el periodismo, no es garanta de mayor validez ni objetividad, es slo un vinculo).

Es de suma importancia que el trabajo etnogrfico sea acompaado de un trabajo reflexivo que permita transformar y precisar la concepcin desde la cual se mira y se describe la realidad.

LA PERTINENCIA DE LA ETNOGRAFA:
La etnografa no produce por si misma una alternativa pedaggica. La lgica de la construccin pedaggica es otra, responde a otros intereses sociales. La etnografa puede aportar a esa aportar a esas discusin las descripciones de los procesos que se dan dentro o fuera del aula. Puede integrar a ella los conocimientos locales que interviene en el proceso educativo. Puede abrir la mirada para comprender dichos procesos, dentro de las matrices socioculturales.

Las consideraciones acerca de la pertinencia cobran vida, cuando la etnografa es considerada como parte de un proyecto investigativo, educativo o social mayor.

La parte etnogrfica de estos proyectos requiere sus tiempos y sus formas de trabajo.

ETNOGRAFA Y TRANSFORMACIN:
La transformacin mas importante que logra la etnografa ocurre en quienes la practicamos. La experiencia de campo y el trabajo analtico deben de cambiar la consciencia del investigador y modificar su manera de mirar los procesos educativos y sociales.

La investigacin etnogrfica, junto con la historiogrfica puede intentar distinguir el sentido de los cambios que se han dado en las escuelas y las practicas docentes.
El problema central es encontrar criterios amplios, sociales y no slo pedaggicos para seleccionar elementos del pasado y del presente que se pueden organizar en un proceso de transformacin educativay la etnografa puede ser til en este proceso.

La posibilidad de recuperar lo particular y lo significativo desde lo local, pero adems de situarlo en una escala social mas amplia y en un marco conceptual ms general, es la contribucin posible de la etnografa a los procesos de transformacin educativa.

Si conocemos la historia de las transformaciones de la escuelas, ser posible crear otra escuela. sta es la apuesta de fondo.

EL DESTINO DEL CONOCIMIENTO: La actividad central de la etnografa es construir el conocimiento y por medio de ello, apuntar a nuevas posibilidades de relacin con el trabajo educativo. El valor potencial de la etnografa es la recuperacin del conocimiento local y de la memoria histrica, en la crnica de los hechos actuales y la previsin de caminos posibles en la construccin de nuevas practicas.

Producir conocimiento nos compromete a realizar su valor dentro de los procesos sociales y polticos en los que participamos.