PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN PARA DOCENTES DE COMUNICACIN DE EDUCACION SECUNDARIA

TEMA: ORGANIZACIN DE IDEAS PARA LA ESCRITURA

ESPECIALISTA: Luis Ral ASTUHUAMN FRAS

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN COMUNICACIN Y MATEMTICA 2012 - 2014

Guadalupe, docente de la I.E. Juan XXIII, tambin recibe la noticia de participar en el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas. Lleva a sus estudiantes a la biblioteca, coloca el tema a tratar y les pide que busquen toda la informacin necesaria sobre el autor en folletos, revistas y libros.

Cuando regresan al aula, Lupe les dice que escriban con las ideas registradas, sin embargo, no saben cmo iniciar, porque caen en la cuenta de que existe mucha informacin y todo les parece importante.

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Qu fall para que Guadalupe logre que sus estudiantes escriban el ensayo deseado? Segn tu opinin, qu criterios de organizacin de ideas deberan de manejar los estudiantes para crear un plan de escritura? Cul es la importancia de utilizar planes de escritura en el proceso de produccin de textos?

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LA ORGANIZACIN DE IDEAS
Las ideas reunidas por medio de una lista, un racimo asociativo o un flujo de escritura han de colocarse en orden, para poder construir un texto con ellas.

La organizacin de ideas es una operacin ms crtica que el acopio de las mismas, porque requiere la utilizacin de mecanismos asociativos capaces de captar similitudes , construir razonamientos y desarrollar tesis coherentes.

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ESCRITURA COOPERATIVA. Consiste en la participacin conjunta de los alumnos en los procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Los alumnos forman grupos y deciden sobre qu escribir, el tipo de texto, la estructura, el destinatario, el registro lingstico, etc. ESCRITURA POR APROXIMACIN DIALGICA. Situacin en la que el profesor dice en voz alta sus pensamientos y estrategias a medida que va escribiendo, de tal modo que los estudiantes van internalizando los procesos de produccin textual.

FACILITACIN PROCEDIMENTAL. Se brinda a los estudiantes una serie de ayudas externas, a manera de fichas autoinstructivas, sobre las diferentes etapas de la produccin escrita.

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FICHA AUTOINSTRUCTIVA PARA ELABORAR UN TEXTO

PLANIFICACIN DEL TEXTO Sobre qu tema escribir? Qu conocimientos tengo sobre el tema? Sobre qu aspecto especfico del tema deseo escribir? Qu ms necesito saber sobre el tema? Qu tipo de texto elegir? A quin estar dirigido? Qu tipo de registro utilizar? Cmo organizar las ideas? TEXTUALIZACIN Empiezo a escribir el texto: Tengo cuidado con la cohesin, coherencia, correccin y adecuacin del texto. REVISIN Leo atentamente el primer borrador. Qu errores he detectado? Cmo puedo mejorar el texto? Escribo la versin final del texto.
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En qu consiste? Para qu se utiliza?

Es un esquema que permite organizar las ideas segn un criterio de jerarqua. Para visualizar las relaciones lgicas entre los elementos que conforman el desarrollo del tema.

Las ideas principales se colocan en el centro, mientras que las secundarias en los mrgenes. Adicionalmente se le emplea para resumir textos, tomar apuntes, desarrollar temas.

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Se pide a los estudiantes-escritores que escriban una palabra clave sobre el tema en el centro de la hoja. Luego, deben anotar todas las palabras con que se asocien directamente el trmino central. Formando un segundo nivel, se deben agregar los elementos que se relacionen con las palabras asociadas inicialmente a la palabra clave.

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Antes de iniciar el proceso de textualizacin es importante, es importante analizar las circunstancias que rodean al texto a fin de producir textos apropiados a cada situacin comunicativa. Para ello conviene formularse las siguientes preguntas:
EL CUESTIONARIO Podemos utilizarlo para: Precisar los objetivos. Qu quiero conseguir? Cmo quiero que reaccionen mis lectores? Identificar la audiencia Quines leern el texto? Qu saben estas personas sobre el tema? Qu debera explicarles? Cundo y cmo van a leer el texto?

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 Determinar el punto de vista Qu tipo de relacin debo tener con el lector? Qu imagen quiero proyectar en el escrito? Qu tono voy a adoptar? Qu saben de m los lectores Precisar la forma del texto. Qu tipo de texto ser el ms conveniente? Ser breve o extenso? Cuntas partes tendr? Qu lenguaje utilizar? Determinar el contenido del texto. Qu aspectos debe desarrollar el texto? Conozco lo suficiente sobre el tema? Dispongo de toda la bibliografa? Cules son las ideas principales que tiene que contemplar el texto? Cuento con suficientes argumentos para probar mis ideas? Cmo presentar la informacin para que sea ms eficaz?

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En esta etapa, las ideas generadas a travs de las tcnicas anteriores se unen para conformar un texto. Para ello, se recomienda agrupar las ideas en subtemas. Cada uno de estos grupos debe ser ordenado de acuerdo con una secuencia lgica, jerrquica o cronolgica. Entre las tcnicas ms empleadas en esta fase se encuentran: El ESQUEMA. La CLASIFICACIN

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Es una representacin grfico-verbal que evidencia la organizacin jerrquica de sus elementos. Cada elemento del esquema ser desarrollado en el texto y puede ser enunciado como oracin o frase Permite poner en relieve las ideas principales, las ideas secundarias y las relaciones que mantienen entre s.

TTULO
Presentacin del tema y la idea principal.

I. Primer subtema y primera idea temtica. a. Tpico e ideas complementarias. b. Tpico e ideas complementarias. II. Segundo tema e idea principal a. Tpico e ideas complementarias. b. Tpico e ideas complementarias. III. Tercer tema e idea principal. a. Tpico e ideas complementarias. b. Tpico e ideas complementarias.
Conclusin o cierre

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Hay un truco para controlar los prrafos de un texto, tanto los que escribimos como los que leemos. Se trata de ponerles ttulos, resumir el tema que tratan o la informacin que contienen en dos o tres palabras. Si los ttulos resultantes guardan una buena relacin de vecindad entre ellos; es decir, si no hay vacos en el desarrollo temtico, ni repeticiones, ni desrdenes, significa que los prrafos tienen unidad significativa y que estn bien construidos. Adems, esto sirve para identificar con ms facilidad el tema de cada unidad y ayuda a leer.
http://parles.upf.edu/llocs/cr/casacd/parra2cs.htm
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En qu consiste?
Es una tcnica que ordena los elementos en clases, es decir, en grupos con propiedades comunes.

Para qu se utiliza?
Esta tcnica es conveniente, sobre todo, cuando se cuenta con abundante informacin y no se sabe cmo disponerla.

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En los textos breves de dos pginas o menos, el prrafo es trascendental, porque no hay otra unidad jerrquica (captulo, apartado, punto) que clasifique la informacin (). De esta manera, el prrafo llega a asumir funciones especficas dentro del texto: se puede hablar de prrafos de introduccin, de conclusin final, de recapitulacin, de ejemplos o de resumen.
http://parles.upf.edu/llocs/cr/casacd/parra1cs.htm

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ACTIVIDAD DE REFLEXIN INDIVIDUAL Y GRUPAL: Qu implicancias cognitivas tiene el hecho de planificar haciendo uso de esquemas, etc.? Qu estrategias de las estudiadas crees que es ms viable para su aplicacin en el aula? Por qu? Qu diferencia existe entre un texto producto de la planificacin y otro que no ha pasado por este proceso? Por qu? ACTIVIDAD METACOGNITIVA Cmo me servir los aprendizajes sobre la planificacin cuando trabaje la produccin de textos con mis estudiantes? AUTOEVALUACIN Con respecto a mi trabajo en aula En qu medida he trabajado la planificacin y cules han sido los logros en la produccin de textos en el desarrollo de mi prctica?
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