Sunteți pe pagina 1din 20

UNIVERSITATEA BUCURETI FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI DEPARTAMENTUL PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR FOCANI

MBOGIREA, ACTIVIZAREA I NUANAREA VOCABULARULUI N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN

CANDIDAT, NV. IGNAU DANIELA CORNELIA COALA S.A.M. NR. 1 MATCA JUD GALAI

LUCRARE METODICO TIINIFIC PENTRU OBINEREA GRADULUI DIDACTIC I

ndrumtor tiinific: Lector universitar dr. Oana Lidia Stoican

Motto :

,,Haidei s ne jucm cu cuvintele !... Cci cuvintelor le place/cteodat s se joace, apoi, se aaz cumini, n bnci, lng copii, s duc mai departe, citind sau scriind, povestea fr de sfrit a limbii romne Valentin Marica

ARGUMENT
Am stat adesea pe gnduri, cltorind , n timp, spre trecut. De ce ? Pentru a-mi aminti : - Cnd?-am nceput s prind gustul pentru lectur. Da!! Mi-am amintit ! nc din copilrie, mama mi citea poveti, sau mi citea imaginile frumos colorate ce nsoeau textul. Cnd mergeam la bunici, am observat c i ei citeau cteva rnduri nainte de culcare . Mai trziu , cnd am ajuns la coal i am nvat s citesc, am primit sfaturi de la doamna nvtoare, cum s citim un text pentru a nelege mesajul transmis de autor . La ntrebarea Cum ? reuim s-i facem pe elevi s iubeasc cuvintele i s le poat folosi n exprimare, voi rspunde folosind cuvintele marelui Mihail Sadoveanu, care a spus: Mi-a plcut s caut frumuseile limbii i puterea vie a imaginilor. Le-am gsit n multe cri ale trecutului i n creaia anonim a folclorului, spre care m-am aplecat totdeauna cu interes i preuire,... le-am nvat de la naintai i de la dasclul meu de limb... n activitatea mea didactic m preocup n egal msur att mbogirea cunotinelor elevilor, dezvoltarea lor intelectual, ct i formarea unui vocabular activ, bogat i expresiv. E ruinos s te blbi n limba ta. Avnd n vedere c unei persoane i se observ gradul de civilizaie prin etica vorbirii, dasclul trebuie s ofere elevilor si model de limb dulce, mngietoare, ca a Domnului Trandafir i s fie gata oricnd s nfrumuseeze, s activizeze, s corecteze limbajul acestora, pentru ca ei s fie capabili s susin o conversaie simpl, s alctuiasc un rezumat, s povesteasc coerent un fapt trit. Cuvintele reprezint haina unei idei i ele trebuie alese cu miestrie i atent rostite, altfel devin culori amestecate fr neles. Vocabularul este oglinda dinamismului societii.

Cuprinsul lucrrii
CAP I. FUNDAMENTAREA TEORETIC A TEMEI I.1. Vocabularul parte integrant a limbii romne I.1.1. Vocabularul definire, clasificare I.1.2. Organizarea vocabularului I.1.3. Mijloace de mbogire a vocabularului I.2. Caracteristicile psihologice i de limbaj ale colarului mic I.3. Cultivarea vocabularului-factor al dezvoltrii personalitaii colarului mic CAP II. ORGANIZAREA CERCETRII PEDAGOGICE II.1. Formularea ipotezei i a obiectivelor cercetrii II.2. Metodologia cercetrii II.3 . Organizarea i desfurarea cercetrii pedagogice II.4. Analiza, prelucrarea i interpretarea rezultatelor II.5. Concluziile cercetrii

CAP III. STRATEGII DIDACTICE SPECIFICE PREDRII LIMBII I LITERATURII ROMNE LA CLASELE I IV, N VEDEREA CULTIVRII VOCABULARULUI ELEVILOR III.1. Strategiile didactice ntre rutin i creativitate III.2. Metode i procedee specifice predrii limbii i literaturii romne i contribuia acestora la cultivarea vocabularului III.3. Optimizarea strategiilor didactice folosite pentru dezvoltarea vocabularului, n contextul predrii integrate a limbii romne III.4. Mijloace didactice implicate n vederea cultivrii vocabularului III.5. Forme de organizare a activitii didactice III.6. Cultivarea vocabularului prin exerciii i jocuri didactice III.7 .Lumea compunerilor i stimularea dezvoltrii vocabularului CAP IV. EVALUAREA N ACTIVITATEA DE CULTIVARE A VOCABULARULUI IV.1. Strategii de evaluare IV.2. Metode de evaluare folosite n leciile de vocabular CONCLUZII ANEXE BIBLIOGRAFIE

Ipoteza cercetrii
Dac se folosesc metode active i interactive, centrate pe elev, atunci elevii vor obine rezultate colare superioare celor obinute prin metode tradiionale. n condiiile n care nvtorul va urmri n mod sistematic s mbogeasc, s nuaneze i s activizeze vocabularul elevului prin strategii didactice eficiente i moderne, acesta va cunoate progrese ce se vor reflecta n exprimarea oral i scris a colarului mic.

Indicatorii observaionali:
Corectitudinea i fluena exprimrii Activizarea vocabularului Nuanarea vocabularului mbogirea vocabularului

Obiectivele cercetrii pedagogice:


Identificarea nivelului de cunotine al elevilor privind noiunile de vocabular; Urmrirea progreselor nregistrate de elevi n urma folosirii metodelor active i interactive n nsuirea noiunilor de vocabular; nregistrarea, monitorizarea i compararea rezultatelor obinute de elevi la testarea iniial i testarea final; Analiza relaiei dintre rezultate i nvare prin metode moderne: interpretarea rezultatelor elevilor la testele administrate, analiza climatului educaional, a climatului interpersonal, a motivaiei i satisfaciei n activitatea didactic.

PROIECTUL CERCETARII

c. S.A.M. NR. 1 MATCA 2009-2010

Clasa a III-a B 23 elevi

Metodologia de cercetare

Strategia de verificare i evaluarea rezultatelor

Metode de prelucrare a datelor cercetrii

-Observaia sistematic -Metoda testelor -Metoda analizei produselor scolare -Metoda chestionarului

-Probe de evaluare -Produsele de grup -Portofolii

-Tabele cu rezultate -Reprezentri grafice -Diagrama areolar -Calculul de procentaje

Metodele utilizate cu precdere n vederea mbogirii, activrii i nuanrii vocabularului


Metode tradiionale: Metode interactive, centrate pe
elev:

Lectura explicativ Conversaia Demonstraia Povestirea Exerciiul Jocul didactic Lectura independent Compunerea colar

Lectura n perechi Cvintetul Cadranele Turul galeriei Ciorchinele Lectura predictiv Jurnalul cu dubl intrare tiu, vreau s tiu, am nvat Cubul

Etapele cercetrii
Testare iniial, chestionare de investigare Aplicarea metodelor active i interactive, centrate pe elev Testare final

Analiza, prelucrarea i interpretarea datelor

Rezultatele obinute la testarea iniial


Calificative
Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Nr.elevi
8 7 5 3

Procentaj
35 % 30 % 22 % 13%

Diagrama areolar- la testarea iniial

35%
13%

22%
FB

30%

Rezultatele obinute la testarea final

Calificative
Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Nr.elevi
12 8 3 -

Procentaj
52 % 35 % 12 % 0%

Diagrama areolar- la testarea final


13% 52%

SUFICIENT

FOARTE BINE

35%

BINE

Concluzii
Principalul scop pe care trebuie s-l urmrim prin activitatea de predare nvare este acela de a descoperi imensul potenial al elevilor, spre a-l valorifica n opera de construcie a personalitii fiecruia. Natura limbii romne i obiectivele ce se urmresc prin studierea ei n coal impun leciei de limba romn un demers activ i activizant n acelai timp. n activitatea de nvare strategii moderneElevul nu-i dezvolt priceperi i deprinderi dac nu este antrenat sistematic n activitatea de nvare. De aceea am introdus care au declanat aciuni educaionale noi, ale cror rezultate le-am nregistrat i prelucrat n vederea demonstrrii valorii pe care o au n procesul instructiv- educativ. Propunndu-mi s demonstrez importana metodelor moderne n mbogirea , activarea i nuanarea vocabularului, am abordat metode active care mi se preau mai puin accesibile pentru colarii de clasa a III-a. Elevii mau surprins nc odat cu capacitatea lor de nelegere i mi-au demonstrat c dac aplici aceste metode corect i la nivelul lor nu poi s ai dect succes.

SFATURI PENTRU ELEVII MEI: Ca s fii prieten al cuvintelor i al nelesurilor lor, iat nite taine: Ia din stihuri , basme- rosturi noi; Povestete simplu, dar bine rnduit, spre a fi neles- tot ce vezi, auzi sau simi, exprim-te ales, dar las- i imaginaia s zboare; Nscocete, joac-te cu cuvintele alese n versuri sau in dialoguri cuun crbu; Ia din frumuseea adjectivelor- mireasm de srbtoare; ine n buzunar carneelul cu expresii poetice din lecturile tale i fii prieten cu ele la nevoie; Pstreaz-i rnduiala celor nvate despre limb, nu te rtci n propoziii lungi i stufoase; Scrie ct mai corect, clar i ngrijit; ntreab-m de cte ori eti n impas; Citete, citete..citete iiat-i gata: ,,Compunerea-i precum o cas, Este a ta i e frumoas; Tu ai fcut-o, cu gndire i- n ea e trud i simire.. E trainic, frumoas este, Te mui n ea ca-ntr-o poveste. MARCELA PENE

PLIANT PREZENTARE LUCRARE GRAD I