DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN PRIMARIA

COORDINACIN ESTATAL DE ASESORA Y SEGUIMIENTO
DE EDUCACIN PRIMARIA

Enero de 2009

2004

2006

REFORMA DE EDUCACIN SECUNDARIA

2009

REFORMA DE EDUCACIN PRIMARIA ETAPA DE PILOTAJE

ESTN EN PROCESO DE CONSOLIDACIN

REFORMADE EDUCACIN PREESCOLAR

PILARES DE LA EDUCACIN Pilares de la educacin Aprender a conocer Aprender a hacer Explicacin Conocimiento y comprensin de hechos, conceptos y trminos Practica en la resolucin de problemas, aplicacin de estrategias y procedimientos. Desarrollo de autoestima, valores personales, creatividad. Tipo de contenidos Conceptuales

Procedimentales

Aprender a ser

Actitudinales

Aprender a convivir

Empata, capacidad de dilogo, trabajo en equipo, respeto, resolucin de conflictos

Capacidad para continuar aprendiendo con sentido crtico y de responsabilidad.

Actitudinales

Aprender a aprender

Competencias

COMPETENCIA
Es la capacidad que desarrolla una persona para actuar en una situacin determinada movilizando y articulando sus conocimientos, habilidades y valores.
(SEB-SEP,2007:7 PIFCyE)

COMPETENCIA Una competencia implica un saber hacer (habilidades), con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes).
(Plan de estudios 2006. Educacin Bsica. Secundaria)

COMPETENCIA
Es un sistema de accin complejo que abarca las habilidades intelectuales, las actitudes y otros elementos no cognitivos, como motivacin, valores y emociones, que son adquiridos y desarrollados por los individuos a lo largo de su vida y son indispensables para participar eficazmente en diferentes contextos sociales.
(Instituto Nacional para Evaluacin de la Educacin) la

Son metas terminales, sustituyen a los objetivos. El conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeo, una funcin, una actividad o una tarea. UNESCO 99

Saber pensar para saber hacer con conocimiento, una buena actitud, ser y vivir en sociedad.

Una intencin.

Inters por hacer mejor las cosas.

Una accin.

Fijacin de objetivos

Un resultado.

Mejora en la calidad, en la productividad

Curso Taller : Educacin por Competencias

Las Competencias

Son una combinacin de:

Habilidades cognoscitivas, motoras, sensoriales y psicolgicas.

Comportamientos sociales y Emocionales

Saber + Saber hacer +Actitud = Competencia

Conceptuales
Procedimentales

Datos, hechos, conceptos, principios, explicaciones

Accin, uso y aplicacin

Actitudinales

Valores y disposicin

TIPOS DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

EXPLICACIN

EJEMPLOS
Aprender a aprender Competencias interpersonales competencias para la autonoma e iniciativa personal.

Son las que se requieren para BASICAS PARA LA precisar su realizacin y desarrollo personal, as como VIDA para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo.

Son indispensables para el GENERALES PARA aprendizaje de calidad y clave EL APRENDIZAJE para el desarrollo de otras competencias. Diferentes ACADMICO campos profesionales o asignaturas.
ESPECFICAS

Comunicacin lingstica Competencia matemtica Tratamiento de la informacin. Uso de la tecnologa.

Se refieren a un campo Competencias para el uso profesional o a una materia en de conceptos de fsica. especfico. Competencias en estadstica. Competencias en el campo de la medicina

MANEJO DE LA INFORMACIN

APRENDIZAJE PERMANENTE CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA

MANEJO DE SITUACIONES

VIDA EN SOCIEDAD

Resolver problemas de manera autnoma. Validar procedimientos y resultados. Comunicar informacin matemtica. Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos. MATEMTICAS

Comunicacin oral Comprensin lectora Produccin de textos propios ESPAOL

ASIGNATURAS Conocimiento y cuidado de si mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Respeto y aprecio a la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio a la democracia. F.C.Y E.

Observacin, anlisis, sntesis representacin e interpretacin. Adquirir conciencia del espacio. Reconocer la pertenencia espacial. Valorar la diversidad espacial. Asumir los cambios del espacio. Saber vivir en el espacio.

GEOGRAFA

Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una convivencia histrica para la convivencia. HISTORIA

Para la construccin pensamiento.

del

Para la comunicacin conocimiento.

Metacognitivas CIENCIAS NATURALES

del

ASIGNATURAS La corporeidad como manifestacin global de la persona. Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Control de la motricidad el desarrollo de la accin creativa. EDUCACIN FSICA

Percepcin esttica. Abstraccin interpretativa. Comunicacin creativa. EDUCACIN ARTSTICA

Formativo HISTORIA

Resolutivo funcional haciendo nfasis en reflexionar a encontrar procedimientos de resoluciones eficaces y formular argumentos para validar sus resultados MATEMTICAS

Enfoque comunicativo basado en las prcticas sociales del lenguaje. ESPAOL Formativo valoral con nfasis en lo fenomenolgicodescriptivo. CIENCIAS NATURALES

Basado en competencias educativas y par la vida. EDUCACIN FSICA

ASIGNATURAS Formativo valoral basado en el desarrollo progresivo de las competencias para la vida y de manera especfica en las competencias geogrficas. Visin integral de la disciplina. GEOGRAFA

Integral que responda a: El desarrollo de competencias para responder a la vida personal y social y a la toma de decisiones para formular juicios de valor. F.C.Y E.

Formacin integral basada en el desarrollo de competencias.

EDUCACIN ARTSTICA

DOCENTE DE EDUCACIN BSICA

DISEA AUTOESTIMA CONFIANZA HACER CON CONCIENCIA

FORTALECE LA AUTONOMIA

RESPETO

MANEJO Y USO DE LAS TIC ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

ORGANIZA

ESTABLECE UN CLIMA DE TRABAJO

COMPETENCIAS DIDCTICAS DEL DOCENTE

RECONOCER LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

FAVORECE PROCESOS DE APRENDIZAJE

PARTIENDO DEL CONOCIMIENTO APLICA ESTRATEGIAS

RECONOCE PROCESOS DE CAMBIO CONOCE Y APLICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

IDENTIFICA NECESIDADES ESPECIALES BUSCA INFORMACIN

APLICA ESTRATEGIAS DIDCTICAS

FAVORECE APRENDIZAJES

CONOCIMIENTO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

LAS ATIENDE

VALORA EFECTIVAMENTE EL APRENDIZAJE

ES CAPAZ DE RESOLVERLAS MODIFICA PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS

APRENDIZAJE DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

Se favorecen

ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE

Se logran mediante

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO Y PROCESAMIENTO SIMPLE DE LA INFORMACIN

Se puede utilizar

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO Y PROCESAMIENTO COMPLEJO DE LA INFORMACIN

METACOGNICIN

A travs de las tcnicas

Mediante las tcnicas

TCNICA DE LAS OCHO PREGUNTAS

EL HYPERTEXTO

LOS MAPAS SEMNTICOS

REFLEXIN PERSONAL

DISCUSIN GUIADA

COMPRUEBO EN FORMA INDIVIDUAL LO QUE HE APRENDIDO

TIPOS DE EVALUACIN

SOY EVALUADO POR MIS MAESTROS Y RECIBO ACREDITACIN

COMPARTO MI APRENDIZAJE CON MIS COMPAEROS Y RECIBO RETROALIMENTACIN

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

METACONOCIMIENTO

Se logra a travs de

Se facilita mediante

COMPETENCIAS Y CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

IDENTIFICANDO LAS DIFICULTADES TECNICAS Y ESTRATEGIAS Y EN EL USO DE PROCEDIMIENTOS

APRENDER A USAR EL CONOCIMIENTO

DISEAR INSTRUMENTOS UTILES EN LA EVALUACIN DE CONTENIDOS

ALGUNOS INSTRUMENTOS TILES EN LA EVALUACIN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

LISTAS DE CONTROL Son un instrumento que permite al maestro registrar el desempeo de los alumnos evaluados a travs de la observacin. Combinan la evaluacin de procesos y de productos finales.

PORTAFOLIOS Es una herramienta de evaluacin de procedimientos que permite valorar el proceso gradual del alumno, a travs de la comparacin de trabajos iniciales, intermedios y finales dentro de un periodo de evaluacin determinado.

COMPETENCIAS Y CONTENIDOS ACTITUDINALES

Se basan en

COMPONENTES CARACTERSTICAS CATEGORIAS considera

Se relacionan con

VALORES ACTITUDES HABITOS

LA EVALUACIN DE CONTENIDOS EL FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES

A travs de

A NIVEL INSTITUCIONAL

EN EL AULA

DIFERENTES MODELOS PARA SU EVALUACIN

REGISTRO DE OBSERVACIONES

DIARIO
ALGUNAS TECNICAS DE EVALUACIN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES
OBSERVACIN SISTEMATICA LISTAS DE CONTROL

ESCALAS ESTIMATIVAS