Psicologia Escolar e Educacional

Prof. Mestre Thiago de Almeida

Introduo
A psicologia escolar uma rea ampla que envolve aspectos da psicologia e da educao, est em processo de desenvolvimento e faz a interface entre psicologia e educao. O psiclogo inserido na escola responsvel pela promoo de sade mental da mesma, atuando junto a todos os membros que fazem parte da escola: alunos, educadores (diretores, professores e funcionrios) e os pais. O trabalho com estas pessoas sempre contnuo e a interveno, deveria ser sempre em grupo.

 O psiclogo escolar atua no apenas na remediao de problemas, mas tambm desenvolvendo trabalhos que visem preveno dos mesmos. Por estar inserido na escola preciso que tenha conhecimentos relacionados criana, suas fases de desenvolvimento e de aprendizagem, e sobre o processo ensino-aprendizagem.

 Lightner R. Witmer, que juntamente com Granville Stanley Hall considerado pioneiro da Psicologia Escolar nos EUA, iniciou as clnicas psicolgicas para crianas, sendo o fundador da primeira Clnica Psicolgica dos Estados Unidos, na Universidade de Penssylvania no ano de 1896.

O QUE PSICOLOGIA ESCOLAR?

Segundo o dicionrio de Psicologia Dorsch (2001) a definio de Psicologia Escolar como a aplicao de conhecimentos psicolgicos, especialmente dos pedaggicos e da psicologia do desenvolvimento s exigncias da escola, bem como a pesquisa e prtica psicolgicas no mbito da escola, por exemplo, o diagnstico das causas das dificuldades de aprender e sua eliminao ou a anlise psico-organicossocial e a melhoria dos processos entre as pessoas (por exemplo, as relaes de estima, cadeias do mundo), dos fatores situacionais (por exemplo, clima da escola, atmosfera do grupo) e das estruturas institucionais (por exemplo, tamanho das instalaes e sua distribuio, regulamentos, no tocante escolha das disciplinas e avaliao do rendimento) (p. 763).

Ento, o que o psiclogo escolar?

o psiclogo que age e trabalha no espao de vida e das relaes da escola (em sentido amplo), com as tarefas principais de diagnstico e soluo de problemas que aparecem, no mbito da atividade escolar, entre alunos e/ou professores. De acordo com esta descrio das tarefas, as atividades do psiclogo escolar visam tambm a eliminar deficincias individuais, - enquanto aparecem assim condicionadas - como a eliminar deficincias da instituio escolar (DORSCH, 2001, p. 784).

A Psicologia Escolar e a Psicologia Educacional no Brasil

A ABRAPEE (Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional) foi fundada em 1988 pela Dra. Solange M. Wechsler com o objetivo de promover e aperfeioar a psicologia escolar no Brasil, muito pouco divulgada at ento(WECHSLER,2001).

 A ABRAPEE (Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional) se posiciona quanto compreenso de Psicologia Escolar e Educacional, atestando que entende por psiclogos escolares e educacionais aqueles profissionais que, devido a sua preparao universitria em psicologia e experincias subseqentes nas reas escolar e/ou educacional, trabalham para melhorar o processo ensino-aprendizagem no seu aspecto global (cognitivo, emocional, social e motor) atravs de servios oferecidos a indivduos, grupos, famlias e organizaes (JOLY, 2000, p. 52).

 De acordo com a ABRAPEE a distino entre psicologia escolar e psicologia educacional, est calcada no fato da atuao do psiclogo escolar estar mais voltada para interveno na prtica, enquanto que a do psiclogo educacional se direciona, geralmente, para as reas de ensino e pesquisa.

O PAPEL DO PSICLOGO ESCOLAR

O profissional que trabalha com a psicologia escolar ser o psiclogo escolar que, mediante a sua formao, utiliza-se de mtodos e tcnicas psicolgicas para promover a melhora na qualidade e eficincia do processo educacional, visando, no apenas a resoluo de um problema, mas tambm a promoo da sade mental na escola.

 Quando se fala em promoo de sade mental, se fala em promoo de bons relacionamentos interpessoais, boa autoestima, boas condies de aprendizagem/desenvolvimento, facilidade de expresso, acesso equipe pedaggica, preocupao com os indivduos e suas limitaes. psiclogo deve ser no apenas uma pessoa treinada em psicologia, como tambm treinada em educao, e se no for treinada em ambas preciso que seja treinada em uma e familiarizada com a outra, para que possa desenvolver o seu trabalho satisfatoriamente, ou seja, capaz de assistir e orientar professores e educadores no trabalho educacional.

 O psiclogo precisa compreender a criana mediante o seu processo de desenvolvimento, saber em qual estgio se encontra, que toda criana passa por processos de mudanas e de que convive no apenas no ambiente escolar, mas tambm em um contexto externo a este que o seu lar (ambiente social e familiar) composto por diversas relaes.

Masini (1981) o papel do psiclogo escolar se baseia em:

1. Desempenhar um papel importante no processo educativo atravs de sua atuao profissional, fundamentalmente preventiva; 2. Ter uma formao de alto nvel terico, uma vez que dever estar devidamente capacitado e qualificado para enfrentar diversas situaes, problemas e dificuldades de adaptao e aprendizagem escolar;

3.

Programar sistematicamente estgios supervisionados, pois o psiclogo escolar deve no somente dominar as tcnicas de observao e de avaliao psicolgica, como ter tido experincias relacionadas dinmica das estruturas escolares, a nfase deve ser dada aos estudos prticos da psicologia evolutiva, diferencial, social, da aprendizagem e reviso contnua das tcnicas de pesquisa e de avaliao psicolgica; 4. Ser criteriosamente selecionado, pois necessita ter significativo interesse por problemas da educao e particular motivao pelo estudo e solues dos problemas de desenvolvimento, ajustamento e aprendizagem escolar;

 5. Colaborar na elaborao do programa de testes adotados na escola, pois a atuao do psiclogo escolar num servio de psicologia escolar atingir alunos, professores e pais, cabendo a ele a tarefa da avaliao, diagnstico e orientao psicolgica; 6. Utilizar o processo do exame psicolgico analtico, pois oferece maiores recursos para um diagnstico e prognstico escolar vlido; 7. Desenvolver pesquisas no campo da educao, bem como a elaborao de testes especficos que tragam contribuio real para o campo da psicologia escolar.

 A atuao do psiclogo no pode se restringir ao diagnstico, ou relatrio aos pais ou professores, como j dito anteriormente, preciso que mediante estes levantamentos proporcione um ambiente favorvel para o crescimento e desenvolvimento da criana, promovendo a sade mental desta (PATTO, 1997).

 So inmeras as possibilidades prticas de interveno do psiclogo escolar, podendo trabalhar a questo da avaliao em contexto escolar, com a administrao de testes, inventrios, escalas e questionrios para o levantamento das mais variadas questes, sempre com a finalidade de desenvolver algo que seja til no estudo de crianas e jovens, relacionando entre outras coisas a utilidade dos testes, a validade destes no Brasil, j que muitos so produzidos em outras realidades .

Agente de mudanas
o psiclogo educacional pode buscar a mobilizao da comunidade escolar com a finalidade de pensar juntos sua realidade, suas reais funes, organizao, funcionamento e relaes mantidas com outras instituies e estrutura social, bem como questionar as relaes e comunicaes interpessoais estabelecidas no meio escolar, comeando com a organizao de equipes multiprofissionais realmente atuantes.

Participar da elaborao de currculos e programas educacionais

Esta caracterstica foi baseada no Plano de Carreira, Cargos e Salrios (P.C.C.S.) e constata-se que a atuao do psiclogo seria a de questionar juntamente com a equipe tcnica pedaggica os fatores culturais, sociais e econmicos de sua comunidade escolar, visando a qualidade de ensino, tanto em relao a satisfao dos profissionais da educao quanto do rendimento e satisfao do aluno, podendo reduzir repetncia e evaso escolares, pela motivao adequada e fundamentada em preceitos tcnicos cientficos bem como scio-psquico-pedaggicos reais.

Supervisionar e acompanhar a execuo de programas de reeducao psicopedaggicas as dificuldades de aprendizagem observadas nos alunos do primeiro ano e as retenes nas sries iniciais do ensino fundamental, pressupem comprometimentos a serem diagnosticados pelos tcnicos da educao, de acordo com suas competncias. Ao psiclogo escolar cabe a elucidao das causas, dinmica e conseqncia psicolgica de tais processos, de cunho emocional ou maturacional.

 A formao do psiclogo escolar habilita-o a atuar nas reas clnica, organizacional e escolar, distintas nas atribuies de atuao mas fundamentadas no ncleo comum de conhecimentos que d subsdios terico-metodolgicos, tcnicas e instrumentos capazes de compreender e auxiliar na adequao o comportamento humano de acordo com parmetros cientficos e sociais

VISO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO ACERCA DO PSICLOGO ESCOLAR As atribuies do psiclogo escolar embora bem definidas trazem um componente histrico-social do repertrio de aes clnicas onde, na praxe popular, entende-se que so aes de onipotncia e solues mgicas.

1 Diagnosticar e acompanhar clinicamente profissionais e alunos problemas:

deseja-se que a cada impasse comportamental de alunos ou profissionais da escola o psiclogo seja chamado para analisar, diagnosticar e dar soluo voltada a adaptao e ao ajustamento do indivduo problema dinmica de relaes existentes naquele meio inquestionvel e imutvel, visando a no reincidncia do comportamento.

2 Dar solues imediatas aos problemas comportamentais as expectativas dos profissionais da educao de solues mgicas por parte do psiclogo, onde o simples fato dele olhar para o indivduo poderia capacit-lo a desvendar segredos (adivinhao), so to explcitos que as verbalizaes utilizadas so cotidianas e despojadas de qualquer crtica ou auto-censura, denotando absoluta certeza e alto grau de conhecimento do papel do psiclogo. As atitudes na entrega do problema, geralmente acompanhadas pela frase veja o que voc faz com ele pois eu j no o agento mais em sala, pressupem ser desnecessrio o fornecimento de informaes e formulao da queixa, reforando a crena de que o psiclogo pode e deve descobrir tudo.

3 Resistncia s solues propostas pelo psiclogo escolar:

no ambiente escolar em que a estrutura das relaes j est definida, onde os profissionais j adaptaram seus procedimentos s condies existentes, s concesses mtuas, antigidade de posto, utilizando a posse do diploma e a intransigncia como argumentos de verdades absolutas e inquestionveis, o psiclogo como elemento novo neste ambiente sofre resistncia quando prope questionar a situao vigente. Esta resistncia denota inflexibilidade e insegurana, caractersticas de indivduos inseridos em ambientes aparentemente imutveis.

 A no satisfao de tais expectativas gera frustrao e rejeio ao psiclogo, podendo este ser entendido como incompetente e desnecessrio ao meio escolar. Cabe-lhe esforo e habilidade na negociao para conquista do espao e criao de clima de mtua confiana a fim de que, como agente de mudana, possa provoc-las neste meio resistente e vido por psicoterapias, ajuda a desajustados sociais, portadores de distrbios emocionais e de conduta e deficientes de ordem motora, os quais no raros so trazidos com o diagnstico j discutido e elaborado pelos servidores.