DIRECCIN DE EDUCACIN NORMAL Y ACTUALIZACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL OFICIAL DORA MADERO CLAVE 05ENL0006T TURNO MATUTINO

Materia: Seminario de Temas Selectos de la Historia y la Pedagoga III

Titular interina de la materia: Profra. Mara Magdalena Hernndez Valdez.

 En el programa del sexto semestre, los estudiantes normalistas estudiarn y analizarn es temas de relevancia en la historia moderna de la educacin. En el primer tema se estudia el pensamiento educativo de John Dewey, uno de los pensadores que han ejercido gran influencia en la educacin y que hizo valiosas aportaciones al campo de la pedagoga. La propuesta educativa de Dewey plantea una forma distinta de entender la educacin y de conocer al individuo. En oposicin a la enseanza tradicionalista, propone una educacin basada en las propias experiencias del nio; con ello revalora la importancia de la atencin a las necesidades, inquietudes e intereses del infante, as como la relacin con su mundo exterior, como elementos fundamentales para brindar una verdadera educacin y favorecer un autntico desarrollo del alumno.

Descripcin general de los temas de estudio

Tema I. El pensamiento educativo de John Dewey: la escuela y la experiencia vital del nio. Una constante en la obra de John Dewey es su oposicin a las bases y efectos de una educacin que l llamaba tradicional. Para Dewey, el modelo tradicional no haca ms que promover una enseanza puramente verbal, mediante la cual se obligaba al nio a memorizar y repetir. Reducido a una condicin de pasividad, el nio slo estaba destinado a escuchar y absorber. En la prctica, ese modelo promova una educacin autoritaria, porque impona a los nios opiniones determinadas acerca del mundo y soluciones previamente desarrolladas.

Tema II. Las corrientes psicolgicas y su impacto sobre las concepciones educativas. El caso de la obra de Lev S. Vigotsky.
Entre los educadores es particularmente fuerte el inters por las ideas de Vigotsky las de quienes a partir de sus ideas desarrollan nuevos planteamientos. Ese inters se explica porque esa corriente le concede un amplio espacio a la intervencin pedaggica en el proceso del desarrollo de los nios. Otras propuestas, que consideran que los nios maduran siguiendo una secuencia uniforme de logros, como sostuvo Arnold Gessell hace unas dcadas, o que colocan el eje de desarrollo en procesos internos que pasan necesariamente por grandes estadios evolutivos, como seala Piaget, implican una restriccin, de grado variable, para las posibilidades de la accin educativa. Vigotsky en cambio, si bien reconoce que el desarrollo constituye un proceso que alcanza presivamente grados y capacidades ms complejas, plantea que el desarrollo es generado a partir de la experiencia social, y por lo tanto puede ser inducido y estimulado.

Tema III. La crtica a la escuela. El radicalismo estadounidense en la dcada de 1960.

La dcada de 1960 lleva a la fractura de ese clima de orden y optimismo como consecuencia de fenmenos que se refuerzan entre s. Estallan los movimientos contra la discriminacin racial y por los derechos de las minoras. Crece la oposicin a la guerra de Vietnam, sobre todo entre los jvenes y aparece una desconocida violencia social, incluidos los asesinatos de grandes figuras pblicas, que sacuden al pas. Hay una acelerada modificacin de la cultura de la vida cotidiana, en la cual juega un papel central el creciente aparato de los medios de comunicacin de masas. Surgen nuevas formas de moral sexual, msica y comportamientos contrarios a los modelos y valores establecidos. En la segunda mitad de la dcada, se hace evidente que la sociedad est dividida.

- Aplicacin de porcentajes para una calificacin de 10: 70% Tareas (Participacin, trabajo colaborativo en equipo, trabajo individual, presentaciones, elaboracin de documentos, carteles, portafolio, cuadernos, resmenes, ensayos y actividades de Escuela en red) Nota: Se revisar la Gramtica: Ortografa, redaccin, cohesin, coherencia, tiempos verbales, que cumpla con las caractersticas solicitadas cada uno de los trabajos) 20% Examen Bimestral. 10 % Habilidades, destrezas, actitudes y