LOS NIVELES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

( HIPTESIS DE LOS NIOS ACERCA DE LA ESCRITURA)

Dez Vegas, C (2004) El enfoque constructivista de la escritura En La escritura colaborativa en educacin infantil. Estrategias para el trabajo en el aula. Barcelona, Horsori. Fons, M. (2004) Marco terico En Leer y escribir para vivir. Alfabetizacin inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela. Barcelona, Grao. Nemirovsky, M (1999) Antes de empezar: Qu hiptesis tienen los nios acerca del sistema de escritura? En sobre la enseanza del lenguaje escrito y temas aledaos. Mxico, Paidos.

El descubrimiento por parte del nio de las caractersticas de la escritura se realiza en un proceso complejo cuyo motor principal es la elaboracincomprobacin de hiptesis, que pasa por distintos estadios o niveles:

NIVELES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA 1. 2. 3. 4. Etapa de indiferenciacin grfica. Etapa de escritura indiferenciada Etapa de escritura diferenciada Etapa de fonetizacin
1. Nivel silbico 2. Nivel silbico-alfabtico 3. Nivel alfabtico

1. Etapa de indiferenciacin grfica.

El nio an no diferencia entre escritura y dibujo. Utiliza las mismas formas para dibujar y para escribir

Esta etapa es muy breve y pronto da paso a otra Etapa de transicin en la que el nio ya es consciente de la diferenciacin entre letra y dibujo pero an no es capaz de plasmarla formalmente, sino a travs de recursos tales como incluir la grafa dentro del dibujo o colorear/rellenar el dibujo

2. Escritura indiferenciada

El nio distingue entre escritura y dibujo pero todava no ha descubierto los criterios que permiten distinguir diversas cadenas escritas. En este momento escribir es reproducir los rasgos tpicos de la forma de escritura que el nio, en una nueva hiptesis, identifica como forma bsica:

grafismos curvos y rectos separados entre s para la letra de imprenta lneas onduladas ligadas y continuas para la letra cursiva.

A pesar del uso de grafas indiferenciadas, cada nio es capaz de interpretar su propia escritura pero no la de los dems.

Con el descubrimiento de la diferencia entre la escritura y el dibujo, el nio aprende dos caractersticas bsicas de la escritura:
Arbitrariedad.

Las formas de la escritura son arbitrarias, pues a diferencia de las formas del dibujo, no reproducen la forma del objeto representado. Linealidad. La escritura se representa de modo lineal.

A medida que se avanza en este nivel, el nio va desarrollando hiptesis :

cuantitativas

(cuntas grafas debe tener una

palabra) cualitativas (las grafas deben ser diferentes entre s)

3. Etapa diferenciada

La hiptesis central de este nivel es que para poder leer cosas diferentes debe haber formas diferentes. Los nios comienzan a establecer relacin entre los aspectos sonoros y los aspectos grficos de la escritura. Las grafas ofrecen mayor variedad y comienzan a parecerse a las letras convencionales (simil-letras o pseudoletras)

4. Etapa de fonetizacin

Se caracteriza por el intento del nio de dar un valor sonoro a cada una de las letras que componen su escritura. Se pueden distinguir tres niveles en el proceso:
Nivel

silbico Nivel silbico-alfabtico Nivel alfabtico

4.1. Nivel silbico-alfabtico

Es un momento de transicin en el que el nio va abandonando la hiptesis silbica ya que entra en conflicto con la exigencia de una cantidad mnima de grafas y la variedad de formas. Conviven la representacin de una letra para cada fonema y de una letra para cada slaba

Nivel silbico

La hiptesis en este nivel es asociar cada unidad de sonido a una grafa. Puesto que la primera unidad de sonido que el nio percibe es la slaba, ste utilizar una letra o pseudoletra por cada slaba de la palabra representada. Las cadenas escritas que podemos encontrar en este nivel van desde un control simplemente cuantitativo (tantas grafas como slabas, sin ninguna relacin cualitativa entre ellas) hasta una total correspondencia cuantitativa y cualitativa.

4.2. Nivel alfabtico

El nio capta la naturaleza de la escritura alfabtica y realiza una correspondencia estricta de una letra para cada fonema. Progresivamente ir superando los problemas de las slabas que no corresponden al esquema bsico consonante + vocal (slabas trabadas, inversas y complejas) hasta adquirir un dominio bsico del cdigo de escritura, cuyo ltimo obstculo ser el de la ortografa.

4.3. Nivel silbico

La hiptesis en este nivel es asociar cada unidad de sonido a una grafa. Puesto que la primera unidad de sonido que el nio percibe es la slaba, ste utilizar una letra o pseudoletra por cada slaba de la palabra representada. Las cadenas escritas que podemos encontrar en este nivel van desde un control simplemente cuantitativo (tantas grafas como slabas, sin ninguna relacin cualitativa entre ellas) hasta una total correspondencia cuantitativa y cualitativa.