Sunteți pe pagina 1din 16

Teorias Pedaggicas

Tendncias Pedaggicas (Libneo)


Liberais: tradicional, renovada progressivista, a renovada no-diretiva e a tecnicista Progressistas: libertadora, a libertria e a crtico-social dos contedos.

TENDNCIAS PEDAGGICAS LIBERAIS


A escola tem por funo preparar os indivduos para o desempenho de papis sociais, de acordo com as aptides individuais. O indivduo precisa adaptar-se aos valores e normas vigentes na sociedade de classe As diferenas entre as classes sociais no so consideradas. Idia de igualdade de oportunidades, sem considerar a desigualdade de condies.

TENDNCIA LIBERAL TRADICIONAL


O ensino consiste em repassar os conhecimentos. nfase aos contedos descontextualizados. Mtodo: exposio. Professor: expositor Estudante: ouvinte Aprendizagem: memorizao Relao professor aluno hierarquizada

TENDNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA


Defende-se a idia de aprender fazendo, portanto centrada no aluno. Valorizao das tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, etc, levando em conta os interesses do aluno. Aprender uma atividade de descoberta. A relao professor alunos deve ser positiva

TENDNCIA LIBERAL RENOVADA NODIRETIVA

O ensino deve favorecer o auto desenvolvimento e a realizao pessoal. Os contedos so secundrios. O ensino deve facilitar a busca pelo conhecimento. Os mtodos de ensino devem favorecer o crescimento pessoal.

TENDNCIA LIBERAL TECNICISTA


Aperfeioamento da ordem social vigente. Articulao com o sistema produtivo. Formao de indivduos competentes para o mercado de trabalho. Baseada na teoria de aprendizagem S-R. Os contedos decorrem da cincia objetiva. O ensino um processo de condicionamento, atravs do reforo das respostas desejveis. Importao para a escola dos modelos de racionalizao do sistema produtivo capitalista. O planejamento visto como processo de controle dos processos de ensino e de aprendizagem

TENDNCIAS PEDAGGICAS PROGRESSISTAS

Partem de uma anlise crtica da realidade social, sustentam implicitamente as finalidades sociopolticas da educao.

TENDNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA


Conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educao luta e organizao de classe do oprimido. Aprender conhecer a realidade concreta,atravs de um processo de compreenso, reflexo e crtica. Valorizao do dilogo. Mtodo: grupo de discusso; problematizao

TENDNCIA PROGRESSISTA LIBERTRIA


Forma de resistncia burocracia como forma de dominao do Estado. Busca o desenvolvimento da autonomia. Importante o conhecimento que resulta das experincias vividas pelo grupo. Mtodo; autogesto; vivncia grupal. No ace.ita qualquer diretividade fora do grupo

TENDNCIA PROGRESSISTA CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS

A aquisio de contedos e da socializao, instrumentaliza para uma participao organizada e ativa na democratizao da sociedade. A apropriao dos contedos condio para uma participao ativa e consciente da realidade social. Mtodo: deve favorecer a relao entre as experincias do aluno e o saber escolar.

Construindo uma Pedagogia Crtica


Conhecimento contextualizado; Viso de totalidade, busca de uma abordagem interdisciplinar; Compreenso dos elementos que intervm no ensino; Relao professor aluno pautada pelo dilogo. Professor criador de situaes de aprendizagem; Aluno - sujeito ativo de sua aprendizagem;

Construindo uma Pedagogia Crtica


A aprendizagem implica em atribuir significado aos conhecimentos adquiridos; Desenvolvimento de habilidades mentais complexas; Aprendizagem envolve outras dimenses: motora, afetiva, cognitiva, atitudinal e tica. Aprender produzir conhecimentos; apropriar-se crtica e criativamente dos conhecimentos;

Construindo uma Pedagogia Crtica


A metodologia procura a diversificao das situaes de aprendizagem; Espao para o questionamento, a dvida e a problematizao; A avaliao busca a superao, o aperfeioamento; O erro compreendido como etapa da aprendizagem; O planejamento um momento de reflexo sobre a ao; contnuo e flexvel.

Desafios da Contemporaneidade
Globalizao Tecnologias de informao e comunicao Questo ambiental Interdisciplinaridade Dimenso tica, afetiva, esttica Subjetividade Diferena

Desafios da Contemporaneidade
Construo de identidades Diversidade cultural Relao saber-poder Questes tnicas, de gnero e sexualidade Questionamento s metanarrativas (teorias totalizantes)