BASES ESPISTEMOLOGICAS DE LA INVESTIGACION EN ENFERMERIA

CONCEPTOS

CIENCIA

EPISTEMOLOGIA

PARADIGMAS

PROCESO CONSTRUCCIN CONOCIMIENTO ENFERM FILOSOFA

CIENCIAS

CONOCIMIENTO

TEORAS

PENSAMENTO ABSTRACTO

INVESTIGACIN

MUNDO EMPRICO

MM de Villalobos

Patrones de conocimiento en enfermera

Emprico o ciencia de enfermera

tico o conocimiento moral

Conocimiento personal (autoconocimiento)

Conocimiento esttico o arte de enfermera

La dimensin epistemolgica del CPE

Constituye un objeto de conocimiento complejo, que no puede apoyarse en el paradigma de la simplicidad. Es decir, los paradigmas tradicionales son insuficientes por si solos para dar cuenta de un conocimiento y una prctica complejos

El objeto del conocimiento de la enfermera es:

El cuidado profesional enfermero

Se construye a partir de cuatro categoras de anlisis:

Las nociones que se tienen sobre el ser humano, la salud, el ambiente y la enfermera

Obtencin del conocimiento

Sujeto cognoscente

Un sujeto que quiere conocer. Busca saber, conocer y entrar en contacto con el objeto de conocimiento utilizando sus sentidos

Obtencin del conocimiento

Objeto del conocimiento

El objeto de estudio. Es variado, no existe fuera de la conciencia del sujeto. Se refiere a toda materia que se desee estudiar.

Globalizacin

Interculturalidad

Desarrollo

Tecnolgico

Avance cientfico

Evolucin social

Qu es un paradigma?

Desde el punto de vista epistemolgico, en trminos de Thomas Khun, un PARADIGMA identifica el dominio de los conocimientos, categoras, conceptos, mtodos y prcticas de una disciplina.

El paradigma marca la frontera con otras disciplinas en el terreno de la investigacin y de la prctica. El paradigma incorpora todos los fenmenos de inters para la prctica

Qu paradigmas han determinado la construccin de conocimientos ?

1. El paradigma positivista

2. El paradigma simblicointerpretativo

3. El paradigma crtico o dialctico

El paradigma positivista
Domina el campo de la medicina, de la investigacin epidemiolgica y clnica. Su racionalidad es instrumental.
La estadstica su herramienta de trabajo (representatividad). La experimentacin es su mtodo por excelencia (deductivo).

El criterio de verdad pasa por la objetividad (S-O). Separa para conocer (anlisis), se le dificulta volver a la sntesis y como consecuencia deriva en una mayor especializacin.

El paradigma interpretativo

El supuesto bsico es la necesidad de comprensin del sentido y de las vivencias (de los procesos vitales) desde la perspectiva de los sujetos.

Los mtodos por excelencia son cualitativos y los abordajes mltiples. El investigador constituye el principal instrumento de la investigacin.

Valora la subjetividad.

Los conceptos emergen de los datos: procesos inductivos.

El paradigma crtico
Los supuestos bsicos de este paradigma son: la historicidad del objeto investigado, su capacidad de transformarse (procesos), y la variabilidad: por clases sociales, tnia y gnero ( determinacin).

Qu efectos producen un paradigma?

Representa la manera de concebir la ciencia y los fenmenos relacionados con un campo cientfico.

Determina los mtodos de trabajo.

Designa las categoras fundamentales de la disciplina y efecta el control de su empleo.

Orienta el pensamiento y la accin de los individuos

Es inconsciente pero irriga el pensamiento consciente y lo controla.

La perspectiva de enfermera

La ciencia de enfermera se ubica en el terreno de lo humano (J. Watson)

Enfermera es una disciplina de orientacin prctica (P. Benner, Kerouac)

Enfermera es la disciplina del cuidado profesional enfermero (M. Leninger)

Enfermera es una disciplina orientada a la salud (la vida, el bienestar) (J.L. Medina)

La complejidad, palabra problema

Exige pensamiento capaz de dialogar y de negociar con lo real Plantea preguntas ms que ofrecer respuestas Es un desafi al pensamiento y no una receta

Reconoce las incertidumbres y las contradicciones

Sabe insuficientes la claridad y el orden

Nos vuelve prudentes y atentos

Nos muestra que no debemos encerrarnos en la creencia de que lo que sucede ahora va a continuar sucediendo indefinidamente

El Marco General de la Disciplina de Enfermera

EPISTEMOLGICO TERICO PRCTICA SOCIAL

Ciencias exactas, ciencias sociohumanas

Actores Competencias

Campo

Objeto Cto

Modelos C. Teoras

Procesos Contextos Relaciones

Intencionalidad del conocimiento

Cuidado P.E.

Niveles

Inter. y transdisciplinar

Nociones y Conceptos Dimensin personal

Dimensin Cientfica

El ambiente

El humano

El PVH

Dimensin Etica

Dimensin Esttica

Dimensin Poltica

Enfermera
Investigacin
(adquisicin conocimientos) cuantitativa cualitativa

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA CARACTERISTICA ORIGEN FILOSOFICO INVESTIGACION CUANTITATIVA POSITIVISMO LOGICO INVESTIGACION CUALITATIVA NATURALISTA, INTERPRETATIVO, HUMANISTA AMPLIO, SUBJETIVO, HOLISTICO DIALECTICO, INDUCTIVO SIGNIFICADO, DESCUBRIMIENTO, COMPRENSION DESARROLLAR TEORIAS

FOCO RAZONAMIENTO BASE DE CONOCIMIENTO

CONCISO, OBJETIVO, REDUCCIONISTA LOGICO, DEDUCTIVO RELACIONES CAUSA EFECTO PROBAR TEORIAS

FOCO TEORICO