INTERVENCIN ESPECIALIZADA BASADA MODELO RNR

NDICE DE CONTENIDOS 1.- Intervencin basada en evidencia. Estudios de meta-anlisis, alcances y limitaciones. Algunos criterios de efectividad para observar intervenciones.

2.- Planificacin y Evaluacin de intervenciones Aportes desde la psico-educacin. Aportes desde el enfoque cognitivo conductual.

Meta Anlisis What Works? Investigacin de carcter evaluativo , que busca levantar evidencia sobre la efectividad de los programas sociales.

Aportar al desarrollo investigacin aplicada y al alcance de las metas de los programas de intervencin. Aumentar la posibilidad de que los operadores de los Programas incorporen hallazgos de estudios.

Intervencin Basada en Evidencia Alcance de los Hallazgos

Entregan informacin sobre prcticas que han alcanzado altos niveles de validacin desde la investigacin y la evaluacin.
Levantan criterios genricos para observar la efectividad de una intervencin (Stephenson, 2007: Estudio Youth Justice Board, UK)
Limitaciones La efectividad de las prcticas estn siempre determinadas por los contextos de la intervencin.

MODELOS DE INTERVENCIN Y EVIDENCIA DE RESULTADOS PRINCIPIO DE RIESGO

Establece que el nivel de tratamiento que recibe un infractor de ley debe ajustarse al nivel de riesgo de ste ltimo. Esto es, infractores de mayor riesgo requieren niveles de intervencin, mientras que los infractores de mas bajo riesgo requieren niveles mnimos de intervencin (Bonta, 2001). Esto supone contar con la capacidad para evaluar el riesgo de manera confiable, no slo como estrategia de monitoreo y seguimiento de casos, sino tambin para la toma de decisiones respecto a la derivacin a la medida de tratamiento ms eficaz para cada caso.

Clasificacin del Riesgo Criterios para Observar efectividad

Basado en enfoque RNR, destaca la importancia de focalizar intervenciones en funcin de la gravedad del delito cometido y el riesgo de reincidencia.
Intervencin centrada en evaluacin de FR y FP, vinculados al inicio, mantenimiento y finalizacin de la actividad delictiva (Illescas y Pueyo, 2007)

CLASIFICACIN DEL RIESGO

Necesidad de instrumentos de evaluacin de riesgo de reincidencia.

Clasificacin del Riesgo

En Chile No existen instrumentos estandarizados y validados estadsticamente, que sirvan para clasificar riesgo.
Instrumentos como Asset y YLS probablemente no discriminaran por caractersticas de la poblacin penal: Bajo NSE y otras condiciones de vulnerabilidad social. Delito: Fenmeno repartido transversalmente en poblacin juvenil, pero al sistema llegan jvenes de NSE Bajo.

CLASIFICACIN DEL RIESGO

PRINCIPIO DE NECESIDAD

Identifica dos grandes tipos de necesidades en el sujeto infractor: Las crimingenas (estticas y dinmicas) y las no crimingenas. Las necesidades crimingenas son factores de riesgo que, al ser modificados, se asocian con cambios en la reincidencia. El tratamiento efectivo del infractor de ley ser aquel que se enfoque fundamentalmente en este tipo de necesidades (Bonta, 2001). Por ejemplo, el abuso de sustancias y los problemas laborales son necesidades criminogenas que deben ser abordadas por la intervencin; en tanto que necesidades no criminogenas como la ansiedad como la ansiedad y la autoestima deben limitarse a un rol secudario, dad que focalizar la intervencin sobre estos aspectos no impacta sobre el comportamiento infractor en el futuro.

NECESIDADES CRIMINGENAS

Necesidades Crimingenas La evidencia indica que las intervenciones centradas en los factores que contribuyen a la persistencia de la conducta delictiva son ms efectivas. Distincin entre caractersticas que contribuyen a la persistencia de la conducta delictiva, de aquellos que solo se relacionan indirectamente. Planificacin de la intervencin centrada en prioridades claras, asociadas al riesgo de reincidencia.
NECESIDADES CRIMINGENAS

Necesidades Crimingenas Patrones de Personalidad Antisocial Actitudes Pro-Transgresoras Pares con compromiso delictivo Insatisfaccin escolar Supervisin familiar inadecuada y vnculo pobre. Abuso de drogas.
NECESIDADES CRIMINGENAS

Necesidades No Crimingenas

Trastorno mental mayor.

Salud fsica.
NECESIDADES NO CRIMINGENAS

Autoestima.
Ansiedad.

Necesidades Crimingenas

En Chile: Condiciones de vulnerabilidad social de los jvenes pueden obstaculizar la intervencin.

Rol Profesional Discriminar necesidades de intervencin No Ignorar otros factores sino actuar como facilitador, sin intervenir directamente.
NECESIDADES CRIMINGENAS

Cunta intervencin es necesaria? La evidencia indica que la intensidad de la intervencin influye en la efectividad de los programas. La intervencin debe tener la intensidad suficiente para impactar comportamientos asociados a factores de riesgo.
BAJA INTENSIDAD DE LA INTERVENCIN Duracin de la intervencin Total de contactos 26 semanas o menos Menos de 100 hrs.

INTENSIDAD

De acuerdo a la evidencia las intervenciones sobre 7 meses alcanzan efectividad

Consideraciones para observar intensidad de la intervencin Es un criterio complementario a otros factores para determinar las caractersticas de la intervencin. Intervenciones de alta intensidad suponen otros componentes. Dificultades para distinguir qu elementos refieren a intensidad o a etapas posteriores a la intervencin.

INTENSIDAD

En Chile la intensidad de las sanciones son establecidas de acuerdo a criterios legales y no necesariamente tcnicos.

PRINCIPIO DE CAPACIDAD DE RESPUESTA La Capacidad de Respuesta establece que existen ciertas caractersticas cognitivo-conductuales y de personalidad en los infractores de ley que influencian su disposicin a responder ante diversos tipos de tratamiento. En general, las intervenciones de carcter cognitivo-conductual u orientadas al aprendizaje social logran mejores resultados que otras estrategias de tratamiento (responsividad general). Sin perjuicio de ello, la manera en que se dispongan las acciones de tratamiento debe considerar los estilos de aprendizaje y motivaciones de las personas que participan de la intervencin (responsividad especfica).

Criterios para observar efectividad La evidencia indica que la intervencin que se ajusta a las caractersticas del joven (capacidad de respuesta) resulta ms efectiva. Observar: Estrategias de aprendizaje, motivacin, niveles de conocimiento y habilidades facilitan aprendizaje.

CAPACIDAD DE RESPUESTA

Qu modalidades de intervencin resultan ms efectivas? Condicionadas por capacidad de respuesta de los jvenes.

Algunas dimensiones para observar estilos de aprendizaje (Hederich,2000)

Dimensin Impulsividad/Reflexividad Concepto Si la persona prefiere llegar a una decisin rpidamente, o si prefiere considerar cuidadosamente cada opcin antes de tomar la decisin Si la modalidad preferida de representacin de ideas y conceptos en la mente es el visual o si, por el contrario es verbal.

Visualizacin/verbalizacin

Centracin/barrido

Si, frente a una serie de tareas, la persona prefiere ordenarlas una despus de la otra y no comenzar una hasta que no haya terminado la otra, o si su tendencia es a ir trabajando en todas por periodos cortos de tiempo.

Consideraciones y dificultades Caractersticas de los jvenes: escasas habilidades de lectoescritura y baja disposicin al cambio. Otros factores que influyen en la capacidad de respuesta del joven: vinculo entre el profesional y el joven.
Chile: Desafo en identificar indicadores claves de capacidad de respuesta (niveles de motivacin y dimensiones de aprendizaje) para hacerlos operativos Cmo se consideran para gestionar intervenciones?
CAPACIDAD DE RESPUESTA

PRINCIPIO DE DISCRECIONALIDAD PROFESIONAL Indica que algunos infractores de ley pueden presentar caractersticas o situaciones particulares que no son adecuadamente consideradas por los otros principios. Por ejemplo, agresores sexuales que presentan un buen ajuste social y normativo podran ponderar un bajo nivel de riesgo en instrumentos estandarizados de evaluacin, sin embargo, los profesionales que atienden estos casos podran detectar otras condiciones de riesgo, tales como la bsqueda selectiva de empleos por parte del infractor que le permitan acercarse a victimas potenciales.

BASE COMUNITARIA ALGUNAS CONSIDERACIONES Dificultades asociadas a la segregacin de grupos de intervencin, oferta SENAME Desafos asociados a la gestin de redes para la integracin social.
Base Comunitaria

Cmo logramos cambiar comportamiento en contextos originales de los jvenes caracterizados por alto riesgo?
La evidencia recomienda el trabajo en grupos pequeos y el contacto cara a cara como prcticas efectivas en contextos comunitarios.

MODALIDAD DE LA INTERVENCIN Algunas modalidad que han levantado evidencia de efectividad provienen bsicamente de la psicologa del comportamiento y la teora cognitiva. Otras modalidades no han demostrado efectividad por si mismas, pero que combinadas o incorporadas en un Programa de Intervencin ms amplio generan evidencia de efectividad: actividades culturales y deportes.

Base Comunitaria

IMPACTO EN LA REINCIDENCIA DE PROGRAMAS En funcin de los modelos de intervencin

Modalidad de la intervencin Efectividad 27 % Cognitivo /conductual
Modalidad de la Intervencin

Teora de la disuasin penal

3%

Educativa/formativa

17 %

Consideraciones Es difcil cuantificar la efectividad especifica de los enfoques de intervencin porque hay factores que intervienen: Fortalecimiento de otros factores (empleo, educacin, acomodacin, etc.) Influencia del vnculo joven-profesional.
Modalidad de la Intervencin

Chile: Desafo de identificar las estrategias o los elementos conceptuales que se aplican en la intervencin y cmo se aplican.

Algunos datos alentadores: Con jvenes en proceso de maduracin, hay mayor probabilidad de influir positivamente en las carreras delictivas v/s poblacin penal adulta. Los sujetos que participan de alguna intervencin tienen entre 10% y 15% menos probabilidades de reincidencia. (Reincidencia promedio en grupos no tratados 50%)
Psicologa penitenciaria aplicada (Redondo, 2000)

Modalidad de la Intervencin

Cmo implementar de manera fidedigna una metodologa de intervencin? Dificultades centradas en distintos niveles: organizacin, equipos profesionales, jvenes. Desvo de los objetivos generales de la intervencin producto de preocupaciones ms inmediatas o de resistencia al cambio. Autonoma de decisin de los profesionales respecto de la intervencin v/s consecuencias prcticas de la incorporacin de nuevas metodologas (recursos, tiempo, control, etc.)

Modalidad de la Intervencin

INTEGRALIDAD DE LA INTERVENCIN Y CONSISTENCIA EN LA IMPLEMENTACIN Como velar por la consistencia entre los enfoques tericos, las estrategias de intervencin y la implementacin de las intervenciones?

Integralidad

La evidencia recomienda la capacitacin y la observacin de la cultura organizacional.

Debilidades del Modelo RNR Enfatiza excesivamente los riesgos del adolescente y falla en incorporar variables de contexto o circunstancias. Hay un escaso desarrollo sobre la identificacin de factores que influyen en la disposicin a responder. Escasa atencin a la motivacin como proceso.

No considera que algunas necesidades bsicas deben ser cubiertas para alentar procesos de cambio.
Excesivo pragmatismo. Ausencia de diferenciacin por gnero. Puede ser complementado con una perspectiva sobre los factores que explican la desistencia (Maruna, 2005).