Fundamentos tericos de la Educacin Infantil

Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro

Grupo 5: Marta Talavera, Marina Gonzlez, Beln Gonzlez, Inma Herraz, Sofa Garca, Gemma Val y Esperanza Delgado.

Edgar Morin.

*Introduccin
El objetivo de dicho trabajo es dar a conocer los siete retos planteados por este autor para mejorar la educacin de la actualidad. En la primera parte del trabajo hemos buscado la biografa de Edgar Morin para conocer la importancia que tiene dicho autor en el entorno educativo. A continuacin hemos descrito que se habla en cada uno de los captulos. En la primera parte del libro se expone la idea de que la educacin actual posee grandes problemas para avanzar, ya que la educacin de hoy en da no tiene en cuenta una serie de saberes. Estos saberes son los que explica Morin en los posteriores captulos.

*Biografa
Naci en Pars el 8 de julio de 1921 . Fundador del pensamiento complejo. Pensador y socilogo. Algunas de sus mltiples distinciones cientficas son:
-Homenajeado por la UNESCO y por el Ministerio de Educacin de Francia en Julio de 2001; el Pensador Planetario, como fue llamado por Alain Touraine, recibe salutaciones de todas partes del mundo con motivo de sus 80 aos. -En 2004, integra el Comit fundador del Collegium Internacional tica, Poltica y Cientfica, asociacin que rene a cientficos, intelectuales, exjefes de Estado o de gobierno que desean dar respuestas inteligentes y adecuadas a los desafos globales de nuestro tiempo.

*Biografa
Principales publicaciones: -1990, Introduccin al Pensamiento Complejo. -2000, Los siete saberes necesarios para una educacin del futuro. -2011, La Va. Para el futuro de la Humanidad.

Video sobre Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
http://www.youtube.com/watch?v=C_08ztHFdrg

I. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin

Educar va ms all de ensear conocimientos sino que tambin debe tener en cuenta las dificultades y las motivaciones de los alumnos. Educacin = preparatoria para la vida futura. Conocimiento es una interpretacin de nuestros sentidos. La realidad y el conocimiento cambian segn el paso del tiempo y con la edad. Hay que aceptar crticas, ninguna idea es perfecta. No hay que cerrarse a ideas antiguas sino innovarse.

II. Los principios de un conocimiento pertinente

Necesitamos una reforma del pensamiento. Debemos desarrollar la inteligencia general para resolver problemas. El aprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esencial. El aprendizaje por disciplinas diluye la responsabilidad en la resolucin de problemas.

III. Ensear la condicin humana

Definicin de ser humano: el ser humano es a la vez fsico, biolgico, cultural, social e histrico Para poder conocer la condicin humana es importante conocernos a nosotros mismos primero. Todos somos iguales y diferentes a la vez en ms rasgos tanto fsicos como psquicos de los que pensamos. La educacin debe ensear que la unidad y la diversidad son perspectivas inseparables

IV. Ensear la identidad terrenal.

La Tierra: primera y ltima Patria. Era planetaria y legado del siglo XX.
Herencia de la muerte. Armas nucleares y nuevos peligros.

Muerte de la modernidad. Necesidad de Esperanza. Identidad y conciencia terrenal.

V. El principio de incertidumbre
La vida es incierta al igual que nuestro futuro es incierto. La incertidumbre la encontramos no solo en el futuro, sino en la educacin tambin. Nuestros pensamientos son mltiples y diversos, a la vez que inciertos, nunca sabemos si algo es correcto o no. La educacin en incierta, al igual que nuestros pensamientos son inciertos.

VI. Ensear la comprensin

La educacin debe orientarse hacia la comprensin Existen obstculos que favorecen la incomprensin:
Egocentrismo y etnocentrismo Espritu reductor

La tica de la comprensin
Desinters y argumentacin

Mediante la educacin debemos eliminar los obstculos que favorecen la incomprensin y crear vas que ayuden a la comprensin

VII. La tica del gnero humano

Educacin tiene que conducir a una tica para poder formar una buena sociedad. 2 grandes finalidades la tica y la poltica del nuevo milenio. La educacin no debe slo contribuir a una toma de conciencia de nuestra tierra y la patria, sino que tambin permite que la consciencia de los individuos se traduzca en la voluntad de realizar la ciudadana terrenal, y formar sociedades democrticas.

*Conclusin
Con este trabajo queremos saber, y poder transmitir como Morn ve la realidad de la educacin, y como la relaciona con los ciudadanos de cada sociedad. Morn tiene una perspectiva de la realidad muy personal ya que relaciona los sucesos de la sociedad con la educacin que tiene cada ciudadano. Cada persona es nica aunque todas recibimos casi la misma educacin en la sociedad a la que pertenecemos, pero hay diferencias ya se han culturales, religiosas, econmicasestas diferencias hacen que la educacin de cada persona sea diferente.

Gracias por escucharnos y

Grupo 5.