ESTILOS DE APRENDIZAJE

LA INTELIGENCIA

Conjunto de cualidades cognitivas bsicas. Capacidad de confrontar situaciones nuevas. Permite la adaptacin. Aprender de errores pasados. Conjunto de destrezas, habilidades y capacidades que se desarrollan:
1. 2. 3. 4.

Reconocer nuestras limitaciones Relacionarse con otros y la naturaleza Reconocer nuestras potencialidades Crear (imaginar, inventar, construir).

LA INTELIGENCIA
INICIOS: Psiclogos de la Inteligencia:

Spearman (1927) Terman (1975)

Capacidad de formar conceptos y resolver problemas. Alfred Binnet Test de inteligencia CI:

Predecir quien triunfa o fracasa Lgica-matemtica, verbal lingstica No considera el futuro inteligencia sera esttica.

EL APRENDIZAJE
Informacin

Selecciona

Organiza

Transforma en conocimiento

INTELIGENCIA

APRENDIZAJE

Se explica a partir de: No es esttica (mejora). El ambiente lo modifica (situaciones socioculturales complejas) Ayuda a mejorar la inteligencia (por estrategias cognitivas Metacognitivas) Gardner:

Ciencia cognitiva (estudio de la mente) Neurociencia (estudio del cerebro)

El aprendizaje es un proceso mental activo

METACOGNICIN

La persona se percata de sus capacidades para pensar y de sus posibilidades como persona total para el aprendizaje.

Es el acto en que el ser humano se vuelve consciente de su proceso de aprendizaje.

La Memoria, Pensamiento, Lenguaje

La informacin se: Codifica Almacena Recupera (Recuerdo). Memoria : Es la facultad de recordar lo pasado o lo aprendido. Genera posibilidad para el desarrollo de conocimiento, crear , comparar, relacionar, etc. Se almacena en:

Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo

La Memoria
A largo plazo

Declarativa

Procedimental

Episdica

Semntica

Factores para el desarrollo de la Inteligencia

Genticos
Informacin gentica en el cigoto Herencia (la especie humana perdura, se adapta y desarrolla)

Emocionales
Inteligencia emocional (Goleman) Reaccin ante adversidad Entender sentimientos propios y ajenos Controlarlos Estabilidad emocional Emociones: aceleran o inhiben el estudio, el trabajo, el pensamiento Capacidad Intelectual

Socioculturales
Socioeconmicas Malnutricin (protenas) Cerebro (guarda informacin) Oportunidades culturales Experiencia previa: Experiencia conocimiento aprendizaje significativo

Factores Neurofisiolgicos Cerebro (base de la inteligencia), sistema nervioso, sistemas sensoriales Requieren estimulo ambiental para su desarrollo

Hemisferios Cerebrales

Hemisferios Cerebrales

Funciones de los Hemisferios Cerebrales

Hemisferio Izquierdo
Procesa Informacin lgica y secuencial Desarrolla una actividad buscando causa-efecto Realista Verbal Abstracto (trabaja con smbolos: nmeros, letras) Prefiere la informacin por escrito Habla y habla Observa el detalle de las cosas Organizado Orientacin por escrito Lee el libro antes de ver la pelcula

Hemisferio Derecho

Intuitivo, procesa todo al mismo tiempo. Piensa en trminos de afectos emotivos Concreto Fantstico (creativo) Indicaciones visuales y kinestsicas Usa ilustraciones no palabras Mira el todo en forma genrica Requiere informacin en grficos y cuadros Prefiere ver la pelcula y luego leer el libro

Inteligencias Mltiples
Verbal-lingstica

Capacidad de usar palabras en forma oral y escrita Manipula la fontica Relata historias, debate Su aprendizaje: lo plasma en palabras, usa libros. Lee, escribe, elabora resmenes Escritor, poeta, orador, periodista Ingls, ciencias sociales e historia.

Musical Sensible a la msica, al ritmo, melodas Escucha msica mientras estudia, trabaja Toca un instrumento musical Canta, silba, mueve los pies al escuchar meloda Compositores, aficcionados, msicos, cantantes, bailarines

Inteligencias Mltiples
Lgico matemtico

Capacidad de razonar (pensamiento cientfico) Maneja los patrones de enunciados y propuestas Explicacin racional Se interesa por los descubrimientos Piensa en conceptos abstractos Mide, cuantifica, categoriza, clasifica, resuelve problemas Usa el razonamiento, experimentacin. Cientficos, ingenieros, contadores, matemticos. Se interesa por el color, las formas Forma sus propias imgenes espaciales y las proyecta Disea, dibuja, utiliza libros ilustrados, presentaciones visuales. Artistas

Visual-espacial

Inteligencias Mltiples
Corporal-kinestsica

Emplea su cuerpo para expresar sus ideas, emociones Se expresa por lenguaje corporal Practica un deporte Inquieto e interactivo Se siente mejor al aire libre Al conversar usa sus manos, gestos (exageradamente) Aprende manipulando objetos, haciendo gestos. Deportistas, artistas

Sociopersonal Interpersonal Se expresa fcilmente, buena comunicacin, practica deportes en grupo. Ayudando a otros, trabajos grupales Actores, vendedores, docentes, polticos Intrapersonal Autodisciplina, se evalua para comprender a otros Medita, reflexiona,Trabaja solo Escribe su diario Se pone metas y disea la estrategia Telogos, filsofos, psiclogos

Inteligencias Mltiples
Naturalista Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente Observacin, experimentacin, reflexin Investiga el medio ambiente Botnicos, ecologistas

Modelo de la Programacin Nerurolingstica

Ejemplos de actividades adaptadas a cada estilo
VISUAL Ver, imaginar, leer, ver dibujos, pelculas, vdeos, mapas, carteles, diagramas, fotos, bocetos AUDITIVO Escuchar, or, cantar, ritmo, debates, discusiones, hablar en pblico, entrevistas, grupos. KINESTSICO Tocar, moverse, sentir, trabajo de campo, dibujar, laboratorio, hacer cosas, reparar Aprende con computadora Necesita mover un lapicero y anotar

Resumir en cuadros, Grabar el material grficos, un libro durante Escuchar y anotar la explicacin

EL APRENDIZAJE
Es un proceso interno del sujeto, producto de sus relaciones con: a) personas, situaciones (de la vida diaria) b) ideas, informacin, cultura c) Objetos y artefactos (aprendizaje tcnico) Proceso activo de construccin de conocimiento partiendo de experiencia previa e informacin que acopia y procesa.

EL APRENDIZAJE
Es un proceso mental donde aprehendemos:

Conceptos Procedimientos Actitudes (valores, normas)

Nuevos conocimientos
Nuevas habilidades y destrezas

Nuevas actitudes

EL APRENDIZAJE
Se produce de modo espontneo e intencional, por el estudio = aprendizaje Debe ser significativo (Ausubel), no repetitivo, no memorstico. Experiencias previas + nuevos conocimientos Formas de aprender: Depende de la forma como se percibe la informacin.

Modelo de estilos de aprendizaje segn David Kolb

El modelo de David Kolb, consta de un ciclo de aprendizaje que se produce en dos dimensiones estructurales:
El procesamiento del mismo (Transformacin)

La percepcin del contenido de aprender (Aprehensin)

Modelo de estilos de aprendizaje segn David Kolb

La percepcin del contenido de aprender (Aprehensin) El procesamiento del mismo (Transformacin)

Experiencia Conceptualizacin Experiencia Observacin Reflexiva Concreta Abstracta Activa

Cada persona programa su modo de aprender
Cada proceso personal de aprendizaje esta gobernado por 1 o ms en simultneo

Ciclo de Kolb

4 tipos de aprendizaje

Modelo de estilos de aprendizaje segn David Kolb

EXPERIENCIA CONCRETA
(aprende sintiendo) ESTILO ACOMODADOR ESTILO DIVERGENTE
FORMAS DE AFRONTAR LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EXPERIMENTACIN ACTIVA (aprende actuando)

ESTILO CONVERGENTE

OBSERVACIN REFLEXIVA
(aprende viendo y escuchando)

ESTILO ASIMILADOR CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA (aprende pensando)

Convergente
Cmodo en tareas tcnicas. Capacidad para: Resolver problemas Tomar decisiones Definir correctamente los problemas De otro lado, su tendencia prctica puede llevarlas a ver un problema donde no existe o resolver los problemas equivocadamente.

Acomodador
Aprenden mejor de la experiencia directa. Prefieren competencia. Siguen su instinto o intuicin. Al resolver los problemas se apoyan principalmente en la informacin obtenida de otras personas ms que de sus propios anlisis. Tienen capacidad para: Hacer cosas Asumir liderazgo Asumir riesgos Gran nivel de actividad, puede llevarlas a hacer cosas sin sentido. Su necesidad de liderazgo, puede llevarlos a mover a las personas con fines personales.

Divergente
Situaciones que les permitan hacer uso de un amplio rango de ideas, tienen intereses culturales amplios y les gusta recoger informacin. Gran habilidad imaginativa y sensibilidad hacia los sentimientos, para poder desempearse en el campo de las artes y las carreras de servicio. Capacidad para: Comprender a las personas Reconocer diversos tipos de problemas Suelen paralizarse por la existencia de muchas alternativas. Dificultad para tomar decisiones.

Asimilador
Organizan informacion en forma lgica y concisa. Se caracterizan por interesarse ms en las ideas y conceptos abstractos que en las personas. Capacidad para:

Planear diversas situaciones. Crear modelos conceptuales. Definir claramente los problemas que se les plantean. Elaborar teoras explicativas.

De otro lado, tienden a hacer castillos en el aire. Les falta visualizar y realizar aplicaciones prcticas a sus conocimientos tericos.

Modelo de estilos de aprendizaje segn David Kolb

El que aprende necesita, si ha de ser eficaz, cuatro clases diferentes de capacidades:

Es decir, es capaz de involucrarse por completo, abiertamente y sin perjuicios en experiencias nuevas (Experiencia Concreta) Reflexionar acerca de estas experiencias y de observarlas desde muchas perspectivas (Observacin Reflexiva) Crear conceptos y de integrar sus observaciones en teoras lgicamente slidas (Conceptualizacin Abstracta) Emplear estas teoras para tomar decisiones y solucionar problemas (Experimentacin Activa)

FACTORES DEL APRENDIZAJE

A) Que dificultan

Externos del sujeto

medios

Internos del sujeto

Orgnicos, emocionales, psquicos

B) Que facilitan

Personales: salud Ambientales Metodolgicos: motivacin, organizacin, concentracin, actitud activa, comprensin