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EVALUACIN DEL PROCESO TERAPUTICO DESDE PERSPECTIVAS HUMANISTAS

JOS MANUEL GARCA BENITO

CIENCIA O FENOMENOLOGA
Mientras la ciencia a descubrir no alcance las fuentes de la vida, y en el mar o en el cielo haya un abismo que al clculo se le resista, mientras la humanidad siempre avanzando no sepa dnde camina, mientras haya un misterio para el hombre, Habr poesa! (Bcquer).
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EXISTENCIALISMO
La tesis fundamental del existencialismo es que la existencia precede a la esencia, es decir, el hombre no posee una esencia como algo determinado, sino que la va construyendo durante su existencia a travs de su libertad. La existencia es el modo de vivir.
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ANLISIS EXISTENCIAL
HAY 2 ELEMENTOS BSICOS PATOGNICOS: 1-VIVIR CON DESAPROBACIN INTERNA. 2-FALTA DE DILOGO: INTERNO O CON EL MUNDO. -SOBRE ESTAS 2 DEBILIDADES EXISTENCIALES, LOS FACTORES PATOGNICOS ESPECFICOS DE LOS DISTINTOS TRASTORNOS DESARROLLAN SU POTENCIA PATOLGICA.
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FASES DE UN ANLISIS EXISTENCIAL PERSONAL


FASE DESCRIPTIVA: La persona informa del problema. El terapeuta debe asegurarse de que la descripcin sea clara, realista, libre de contradicciones y fantasas. La persona revive y actualiza la situacin.
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FASES DE UN ANLISIS EXISTENCIAL PERSONAL


FASE DE IMPRESIN: Se examinan las experiencias anteriores y actuales de la situacin. Estas experiencias son reacciones a 2 niveles: La emocin primera o sensacin y el impulso inmediato a actuar.
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FASES DE UN ANLISIS EXISTENCIAL PERSONAL


FASE DE POSICIN: Se trabaja con las reacciones de la fase anterior y con los factores reales de la situacin. Se busca formular la intencin personal de cmo afrontar el problema que, hasta ahora, no se ha podido solucionar.
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FASES DE UN ANLISIS EXISTENCIAL PERSONAL FASE DE EXPRESIN: La persona decide lo que puede o quiere hacer ante la situacin; y cundo, cmo y con qu medios puede hacerlo.

MODELO DE EVALUACIN PSICOLOGA HUMANISTA


SEGN LA UNIV. DE COLIMA: FORMULACIN TERICA: Conducta es resultado de la percepcin sobre uno mismo y la realidad, de factores cognitivos y de experiencia subjetiva.

MODELO DE EVALUACIN PSICOLOGA HUMANISTA


SEGN LA UNIV. DE COLIMA: VARIABLES: Autopercepcin, Autoconcepto, Percepcin de los otros y del ambiente, Estrategias de resolucin de problemas, Tendencia a la autorrealizacin, Potencial humano y motivacin de crecimiento. OBJETIVOS: No hay Evaluacin Psicolgica ni proceso diagnstico: no se miden las cualidades del sujeto pues implica juicios de valor y comparacin con otros.
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CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS MODELOS HUMANISTAS


Autonoma personal y responsabilidad. Autorrealizacin. Orientacin hacia metas y bsqueda de sentido. Concepcin global de la persona. Punto de vista fenomenolgico. nfasis en el aqu y ahora. Ms importancia a las actitudes del terapeuta que a las tcnicas concretas.
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QU VALORAR?
1- AL SUJETO.
2- AL SUJETO Y SU CONTEXTO. 3-AL TERAPEUTA.

4- A LA RELACIN SUJETO-TERAPEUTA.
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LA LLEGADA
EL TERAPEUTA ESTAR ATENTO A SU PROPIO ESTADO Y A SUS PROPIAS REACCIONES: RECIBIR A LA PERSONA CON BUENA DISPOSICIN. PRESTAR ESPECIAL ATENCIN A LOS PRIMEROS MINUTOS DEL CONTACTO, (A VECES SUELEN SER UN GUIN DE LO QUE SER EL RESTO DEL PROCESO TERAPUTICO).
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LA LLEGADA
EL TERAPEUTA DEBE SER CONSCIENTE DE SUS PROPIAS ZONAS OSCURAS, HBITOS Y AUTOMATISMOS.
LOS MIRA QU LISTO SOY, NADIE TE CONSOLAR O AYUDAR MEJOR QUE YO, ETC. SON REFLEJO DE TENDENCIAS NEURTICAS DEL TERAPEUTA.
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LA LLEGADA
SI NO ENCONTRAMOS ALGO QUE NOS HAGA SINTONIZAR CON LA PERSONA, PLANTEARNOS SI SEGUIR MS ADELANTE. EN CIERTA FORMA, LA PERSONA NOS TIENE QUE CONVENCER QUE MERECE NUESTRA AYUDA.
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LA LLEGADA
ATENCIN A NUESTRAS PROYECCIONES: LAS PERSONAS NOS PUEDEN CAER BIEN, PORQUE PROYECTAMOS EN ELLAS RASGOS O CARACTERSTICAS QUE NOS ATRAEN. SI UNA PERSONA NO NOS CAE EXCESIVAMENTE MAL, CONTINUAR TRABAJANDO SIENDO CONSCIENTE DE ELLO Y TENINDOLO PRESENTE.
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LA LLEGADA
RESPECTO A LA PERSONA: QU EST PASANDO? REGISTRAR, TENER EN CUENTA, ANOTAR. NO INTERPRETAR.

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SOBRE LA EMPATA
El principio de la empata, (y del encuentro con el otro), es validar la experiencia del paciente , es decir, que lo que l o ella expresa, su verdad. Se intenta conocer, comprender y respetar el mundo del otro. Entender los significados nicos que le da la persona a las expresiones de su lenguaje.
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SOBRE LA EMPATA
Hablar de problemas requiere del uso del lenguaje, que es un medio digital de comunicacin; en tanto que acceder a la experiencia asociada al lenguaje, es un medio analgico de comunicacin. Empatizar es conocer el mundo de experiencias asociadas cuidando de no quedarnos tan slo con los contenidos del lenguaje.

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SOBRE LA EMPATA
Entrar al mundo del otro; pero sin dejar de ser yo. Ser capaz de validar la experiencia de la persona y al mismo tiempo validar la ma. Estar en el mundo del otro, sin dejar de estar en el mo.

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SOBRE LA EMPATA
Entre las polaridades me gusta no me gusta ; estoy de acuerdo en desacuerdo ; me parece bueno me parece malo , hay un gradiente de juicios en el que estamos inevitablemente situados. Lo importante no es la interpretacin en s, sino lo que hacemos con ella.
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FENOMENOLOGA
SE TRABAJA CON LO QUE HAY; CON LO QUE SE PRESENTA Y TAL COMO SE PRESENTA. SE EVITAN, EN LO POSIBLE, JUICIOS E INTERPRETACIONES. SE PRESCINDE DEL ANLISIS DE CAUSAS, DE DIAGNSTICOS Y DE PREJUICIOS.
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FENOMENOLOGA
El "fenmeno" que estudiamos en la consulta es lo dado por la persona que viene. Todo "sntoma" que nos traiga la persona es pura apariencia de la cosa misma. Aunque todo "fenmeno" habla de un proceso, lo que nos interesa a nosotros como psicoterapeutas es lo que se muestra 23 tal como es.

FENOMENOLOGA
EL REPARTO DE ROLES ENTRE TERAPEUTA Y PERSONA, AUN CON CIERTA DESIGUALDAD O ASIMETRA, ES COMPLEMENTARIO Y SU ENFOQUE NO ES DIRECTIVO. INTERVIENEN DOS SUBJETIVIDADES. LAS DE TERAPEUTA Y PERSONA, CON UNA IDEA GENERAL DE ACOMPAAMIENTO.
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FENOMENOLOGA
SE PUEDE ACOMPAAR DE MODO EMPTICO O SIMPTICOCONFRONTATIVO. SE TRATA DE EXPLORAR LA EXPERIENCIA. MEJOR LAS PREGUNTAS QU? Y CMO? QUE LA PREGUNTA POR QU?.
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FENOMENOLOGA
SE TRATA MS DE EXPLORAR LA ESTRUCTURA DE LA EXPERIENCIA QUE EL CONTENIDO DE LA MISMA. LAS PREGUNTAS NO SE REFIEREN AL ANLISIS DE CAUSAS NI AL ESTABLECIMIENTO DE DIAGNSTICOS.
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FENOMENOLOGA
EL OBJETIVO ES LLEGAR A ENFRENTARSE A TOMAR DECISIONES, MS QUE A HALLAR SOLUCIONES. EL MTODO FENOMENOLGICO ES UN MTODO PASO A PASO, SIN RECORRIDO PREFIJADO.
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FENOMENOLOGA
SE BASA PRINCIPALMENTE EN LA OBSERVACIN, EN LA CAPACIDAD DE PONER ATENCIN A LO OBVIO. MS TARDE, LA EXPERIENCIA, LA INTUICIN Y LA TCNICA TAMBIN AYUDAN.

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LA LLEGADA
El terapeuta presta especial atencin a aquello que le impacta, lo que le captura la atencin, le intriga, se le hace significativo, le impresiona,etc. Esta atencin y actitud se realiza a travs de la relacin dialogal, desde la cual el terapeuta observa los patrones corporales y lingsticos de paciente, la iniciativa con que enfrenta el campo, la coherencia del relato, su vivacidad, emocionalidad, los cambios durante la sesin, su agresin y cmo asimila.
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LA LLEGADA
OJO CON LAS URGENCIAS Y LAS PRISAS. LA PERSONA NOS DICE: ESPABLESE USTED PARA QUE YO ME ENCUENTRE MEJOR. ES HORRIBLE E INSOPORTABLE EL ESTADO EN QUE ME ENCUENTRO.

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LA LLEGADA
LAS PRISAS O URGENCIAS DE LA PERSONA: 1-SON MANIFESTACIN DE LA ANGUSTIA DE LA PERSONA. (ESCUCHAR, CALMAR, PROPONER SOLUCIN DE PROBLEMAS, DERIVAR A OTROS PROFESIONALES). 2-SIGNIFICAN UNA EXIGENCIA DE LA PERSONA. (NOS INTERESA O ES PRODUCTIVO TRABAJAR BAJO PRESIN?
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LA LLEGADA
NATURALMENTE, HAY URGENCIAS OBJETIVAS O REALES. (INTERVENCIN EN CRISIS, APOYO EMOCIONAL, VENTILACIN EMOCIONAL).

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LA LLEGADA: QU LE PASA A LA PERSONA?


OLVIDARSE DE DIAGNSTICOS, EN PRINCIPIO. ALGUNOS TIPOS DE PERSONAS Y MODOS DE EXPRESAR LO QUE LES PASA:
1-LOS QUE EXPRESAN QUEJAS GENRICAS. SE AUTODIAGNOSTICAN: TENGO LA AUTOESTIMA MUY BAJA.
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LA LLEGADA: QU LE PASA A LA PERSONA?


ALGUNOS TIPOS DE PERSONAS Y MODOS DE EXPRESAR LO QUE LES PASA: 2-LAS QUE SE EMBROLLAN. MEZCLAN INFORMACIN CON INTERPRETACIONES, REFLEXIONES, OPINIONES, ETC. 3-LOS QUE SE AUTODIAGNOSTICAN PSIQUIATRA O PSICOLGICAMENTE.

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LA LLEGADA: QU LE PASA A LA PERSONA?


SE HA DE CONCRETAR, SEPARAR LA EXPERIENCIA CONCRETA Y REAL DE LA PERSONA DE LA INTERPRETACIN QUE HACE DE ELLA.
SABER A QU SE REFIERE LA PERSONA CUANDO MENCIONA EMOCIONES, SENTIMIENTOS, IMPULSOS, ETC.
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LA LLEGADA: QU LE PASA A LA PERSONA?


ALGUNOS TIPOS DE PERSONAS Y MODOS DE EXPRESAR LO QUE LES PASA: 4-LOS QUE NO PRESENTAN PROBLEMAS O ES DIFCIL AVERIGAR DNDE EST EL PROBLEMA. 5-LOS QUE NOMBRAN: TENGO ANSIEDAD. DESEMBALAR: DNDE?, CON QUIN? CMO VIVES ESO? QU PROBLEMAS TE CAUSA?...
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LA LLEGADA: QU LE PASA A LA PERSONA?


ALGUNOS TIPOS DE PERSONAS Y MODOS DE EXPRESAR LO QUE LES PASA: 6-LAS QUE LE PASAN DEMASIADAS COSAS. EL TERAPEUTA SUELE SENTIRSE ABRUMADO Y SOBRECARGADO CUANDO LOS ESCUCHA.
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ESTILO PERSONAL DEL TERAPEUTA


CUESTIONARIO EPT-C: 1-INSTRUCCIONAL. Se trata de las conductas que pone en marcha un terapeuta para establecer y regular el formato de la terapia. Flexibilidadrigidez. 2-EXPRESIVA. Acciones que lleva a cabo el terapeuta para sostener la comunicacin emocional con la persona. Distancia-proximidad.
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ESTILO PERSONAL DEL TERAPEUTA


3-INVOLUCRACIN: Conductas vinculadas con el compromiso del terapeuta frente a su tarea en general y frente a las personas. Menos-Ms involucracin. 4-ATENCIONAL: Modo en que el terapeuta focaliza su atencin para obtener la informacin necesaria. (Menos-Ms focalizacin de la atencin.
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ESTILO PERSONAL DEL TERAPEUTA


OPERATIVA: Grado de influencia o de directividad con que el terapeuta opera, o la preferencia por utilizar procedimientos ms pautados o ms espontneos. (Terapeutas menos-Terapeutas ms pautados

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LA DEMANDA
EN TODO ACTO DE CONTACTO O COMUNICACIN HAY UNA INTENCIN: UNA PERSONA QUIERE ALGO DE OTRA. LO QUE ESA PERSONA QUIERE PUEDE SER OBVIO O NO. A VECES, NO ES LO QUE PARECE.
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LA DEMANDA
LA PERSONA DEBE DECIR LO QUE QUIERE. LA PERSONA PUEDE NO SABER LO QUE QUIERE O, AL CONTRARIO, QUERER DEMASIADAS COSAS A LA VEZ. EN ESTE LTIMO CASO, NOS HEMOS DE CENTRAR EN ALGO.
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LA DEMANDA
SI LA DEMANDA ES MUY GENERAL, INCONCRETA, CONFUSA, ETC., EL PRIMER OBJETIVO ES CONCRETARLA. DEMANDA ILUSORIA: QUIERO ENCONTRARME BIEN, SER COMO ANTES. A VECES, ES INEVITABLE SER UN POCO DIDCTICO.
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LA DEMANDA
DEMANDAS CON AUTOPRESCRIPCIONES: QUIERO SABER POR QU ME PASA ESTO, LA HIPNOSIS?, A UN AMIGO MO LE FUE MUY BIEN CONTIGO. DEMANDAS EQUIVOCADAS: CONSEGUIR ALGO DE O PARA OTRA PERSONA.
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LA DEMANDA
DEMANDAS PARA OTROS MANIPULATIVAS. EN ESTE CASO, LO MEJOR ES RECHAZAR SIN AMBAGES LA PROPUESTA. FALSAS DEMANDAS: CUANDO LA PERSONA VIENE PARA CONTENTAR O COMPLACER A OTRA PERSONA. NORMALMENTE, ESTO LLEVA A UNA PRDIDA DE TIEMPO.
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NIVELES DE LA DEMANDA
LAS DEMANDAS VISTAS HASTA AHORA SON DEMANDAS A NIVEL DE TAREA. PERO HAY OTRA CLASE DE DEMANDAS. SUELEN APARECER CUANDO SE HA INICIADO EL TRABAJO CON LAS DEMANDAS MS EXPLCITAS, COMO LAS VISTAS HASTA AHORA.
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NIVELES DE LA DEMANDA
A VECES, CASI SIEMPRE, INTERFIEREN EL DESARROLLO POSTERIOR DE LA TERAPIA. POR EJEMPLO: LAS PERSONAS QUE NO ESTN DISPUESTAS A ARRIESGAR; LAS QUE NO SE CUESTIONAN NADA. LA METFORA DE LA BARCA.
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NIVELES DE LA DEMANDA
LA PERSONA SE EMPEA EN SEGUIR CON LAS SOLUCIONES INTENTADAS ANTERIORMENTE. QUIERE ALGO DIFERENTE, SIGUIENDO SIENDO EL MISMO. DEMANDA CONFIRMATORIA: QUE ALGUIEN NOS CONFIRME QUE HEMOS HECHO LAS COSAS BIEN, (Y LA CULPA DE TODO LA TIENEN LOS DEMS O LA VIDA).
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NIVELES DE LA DEMANDA
LA PERSONA PUEDE FORMULAR SUS DEMANDAS EN TONO ACTIVO, O EN TONO MS PASIVO, EN ACTITUD DE QUEJA. EL SEGUNDO NIVEL DE DEMANDAS, MS OCULTO, NO SUELE APARECER AL COMIENZO DEL PROCESO. LO HACEN DESPUS, COMO INTERFERENCIAS EXTRAAS.
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NIVELES DE LA DEMANDA
LAS IDEAS Y CREENCIAS DE S MISMO QUE TIENE LA PERSONA SUELEN SER MS DIFCILES DE MODIFICAR. ES TEMERARIO INTENTARLO AL PRINCIPIO DEL TRATAMIENTO.
YO SOY AS Y NO PUEDO CAMBIAR.
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NIVELES DE LA DEMANDA
EXCEPTO SI LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR SON MUY FCILES, LA PRIMERA META DE LA TERAPIA ES ESTABLECER UN VNCULO SLIDO, SEAN CUALES SEAN LAS CONDICIONES DE LAS DEMANDAS DE LA PERSONA.
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NIVELES DE LA DEMANDA
UNA DEMANDA ES TRANSPARENTE CUANDO SE ESTABLECEN CLARAMENTE LOS ROLES DE LAS PERSONAS IMPLICADAS EN LA RELACIN: PROTECTOR-PROTEGIDO, CONDUCTORCONDUCIDO, ADMIRADOR-ADMIRADO, ETC. EL TERAPEUTA PUEDE ACEPTAR O NO EL ROL QUE LA PERSONA PRETENDE ATRIBUIRLE.
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NIVELES DE LA DEMANDA
A VECES, EL TRABAJO TERAPUTICO ES DESVELAR EL TIPO DE PROPUESTA DE RELACIN QUE LA PERSONA LE QUIERE OTORGAR, Y LAS TRAMPAS QUE ESTO PUEDE CONLLEVAR. EL TIPO DE MANIPULACIN QUE LA PERSONA LLEVA A LA TERAPIA SUELE SER REFLEJO DE LOS QUE USA EN LA VIDA COTIDIANA.
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NIVELES DE LA DEMANDA
ADEMS DEL NIVEL DE LA DEMANDA A NIVEL DE TAREA, EXISTE OTRO NIVEL DE LA DEMANDA: LA DEMANDA DE RELACIN, QUE SE HACE DE FORMA MS AL FONDO, O DE FORMA NO EXPLCITA.
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NIVELES DE LA DEMANDA
LA PERSONA QUIERE ALGO Y, ADEMS, LO QUIERE CON UNA EXPECTATIVA DE CMO LE TRATAR EL TERAPEUTA. LAS DEMANDAS DE TAREA Y RELACIN PUEDEN SER CONTRADICTORIAS ENTRE S.
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NIVELES DE LA DEMANDA
PERSONAS QUE BUSCAN PIEZAS DE CAZA: LO MO NO TIENE ARREGLO Y CONMIGO NO VAS A PODER. AL PRINCIPIO DEL PROCESO TERAPUTICO TIENEN MS PESO LAS DEMANDAS DE TAREA. EN PROCESOS MS LARGOS COBRAN MS PESO LAS DEMANDAS DE RELACIN.
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DEMANDAS Y EXPECTATIVAS
LAS DEMANDAS SE DIRIGEN A METAS, OBJETIVOS, FINALIDADES LAS EXPECTATIVAS SE RELACIONAN CON LAS DEMANDAS Y LA FORMA DE CUMPLIR STAS. A PESAR DE QUE HAY PERSONAS QUE AFIRMAN NO TENER EXPECTATIVAS, SIEMPRE HAY ALGN TIPO DE EXPECTATIVAS.
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DEMANDAS Y EXPECTATIVAS
ALGUNOS TIPOS DE EXPECTATIVAS: 1-LOS QUE ESPERAN RECIBIR CONSEJOS. 2-LAS FORMADAS EN RELACIN AL MODELO MDICO TRADICIONAL. 3-LAS DEL BOTN MGICO.

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DEMANDAS Y EXPECTATIVAS
ALGUNOS TIPOS DE EXPECTATIVAS: 4-LAS PLAGADAS DE DETALLES E INFORMACIONES PARA QUE EL TERAPEUTA SE HAGA CARGO Y SEPA LO QUE LE PASA. 5-LAS QUE SUPONEN QUE LA TERAPIA ES HABLAR, HABLAR, Y HABLAR.
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DEMANDAS Y EXPECTATIVAS
ALGUNOS TIPOS DE EXPECTATIVAS: 6-LAS QUE CONSIDERAN LA TERAPIA COMO UNA CATARSIS DE TRAUMAS PASADOS. 7-LAS QUE MUESTRAN EXCESIVA CONFIANZA EN LA TERAPIA. 8-LAS DE LA VARITA MGICA.
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DEMANDAS Y EXPECTATIVAS
ALGUNOS TIPOS DE EXPECTATIVAS: 9-LAS QUE SE EXCEDEN EN ESCEPTICISMO. (NO INVOLUCRARSE EN CONVENCERLOS). 10-LAS QUE BUSCAN EL MILAGRO DESPUS DE MLTIPLES DECEPCIONES.
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DEMANDAS Y EXPECTATIVAS
LAS POSIBILIDADES DE LA TERAPIA SE ESTRECHAN SI LA PERSONA NO ES CAPAZ DE FLEXIBILIZAR SUS EXPECTATIVAS. LAS EXPECTATIVAS SE CLARIFICAN A TRAVS DE LA VA VERBAL Y, MS FRECUENTEMENTE, DE LA NO VERBAL.
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ASPECTOS DEL CONTRATO


1-NMERO DE SESIONES. 2-FRECUENCIA DE LAS SESIONES. 3-DURACIN DE LAS SESIONES. 4-PRECIO O COSTE PARA LA PERSONA. 5-AVISO DE AUSENCIAS. 6-CONFIDENCIALIDAD. 7-RENEGOCIACIN DE OBJETIVOS.
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EVALUACIN DE CICLOS DE EXPERIENCIA-(GESTALT)


Fase reposo-sensibilidad. Fase sensibilidad-conciencia. Fase Conciencia-Excitacin. Fase excitacin-accin. Fase Accin-Contacto. Fase contacto-retirada.
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EVALUACIN DE CICLOS DE EXPERIENCIA-(GESTALT)


Fase reposo-sensibilidad: Identifica la persona cules son las sensaciones concomitantes al tema tratado? Estas sensaciones se encontrarn sobre o submoduladas debido a la coexistencia de otros ciclos pendientes o de factores toxolgicos, musculares o neuroendocrinos? Forma de la pregunta: Qu sensaciones tienes en tu cuerpo cuando hablamos de esto? Dnde lo sientes? Es como qu? Agradable o desagradable?
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EVALUACIN DE CICLOS DE EXPERIENCIA-(GESTALT)


Fase sensibilidad-conciencia: Reporta responsabilidad por la propia experiencia o proyecta? Valora la experiencia sensorial como argumento relevante en la nocin de si? Forma de la pregunta: Qu crees que te muestra esto que sientes en relacin al hecho que describes? Significa que esto que sientes depende de lo que el otro diga/haga? Ahora que percibes esto que sientes De qu te das cuenta?
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EVALUACIN DE CICLOS DE EXPERIENCIA-(GESTALT)


Fase Conciencia-Excitacin: Se permite a si misma la aparicin de estados emotivos? Identifica estos estados como motivaciones? Forma de la pregunta: De que tienes ganas? Cmo te sientes cuando te das cuenta de esto? Qu te impide sentir esto? Cul es el problema con sentirte as?.
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EVALUACIN DE CICLOS DE EXPERIENCIA-(GESTALT)


Fase excitacin-accin: Se permite la expresin directa de un estado afectivo? Tiene coherencia y consistencia la accin expresada? Se constatan actos retroflexivos? Cul parece ser la intensidad del movimiento energtico y cmo esta parece sobrepasar a quien lo experimenta en el sentido del autocontrol? Forma de la pregunta: Finalmente, Qu vas a hacer? Cmo piensas lograrlo? Como haces para expresar esto cuando es tu necesidad hacerlo? si no resulta, que piensas hacer?
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EVALUACIN DE CICLOS DE EXPERIENCIA-(GESTALT)


Fase Accin-Contacto: Se dirige la accin hacia el honesto objeto de satisfaccin de la necesidad? Es la accin asertiva en el momento del contacto? Es este contacto abarcado honestamente, respecto de la motivacin dominante? Forma de la pregunta: Finalmente, Qu hiciste? A quien ms le cuentas estas cosas que te pasan? Cuando lo encaraste, Cmo te sientes/sentiste?

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EVALUACIN DE CICLOS DE EXPERIENCIA-(GESTALT)


Fase contacto-retirada: Resulta satisfactorio y nutritivo el contacto? Parece retirarse pacficamente la figura hacia el fondo? Sostiene la persona un apego excesivo a la experiencia del contacto, reconociendo otros elementos inconclusos que lo justifique? Forma de la pregunta: Revisemos tus sensaciones frente a lo que ha pasado Qu crees que va a pasar ahora, despus de todo, y cmo te sientes frente a esa expectativa?.algo ms te inquieta?
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TIPOS DE PERSONAS EN TERAPIAS DE LARGA DURACIN


1-ENCUENTRAN EN LA TERAPIA UN SITIO SEGURO Y CONFORTABLE QUE NO QUIEREN ABANDONAR. 2-QUIEREN CONTINUAR, CON POCAS GANAS, COMO SI SE JUSTIFICASEN ANTE S MISMOS: ESTN INTENTNDOLO.
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TIPOS DE PERSONAS EN TERAPIAS DE LARGA DURACIN


3-LAS QUE TIENEN UNAS GANAS INACABABLES DE MEJORAR, APRENDER, SOLUCIONAR PROBLEMAS 4-LAS QUE NUNCA ACABAN DE SOLUCIONAR PROBLEMAS; SIEMPRE SURGEN NUEVOS.
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TIPOS DE PERSONAS EN TERAPIAS DE LARGA DURACIN


5-A PARTIR DE UNA CRISIS, SE ABREN NUEVOS ASPECTOS DE LA EXPERIENCIA. 6-LOS QUE EVITAN SISTEMTICAMENTE CIERTAS REAS DE SU EXPERIENCIA. 7-LAS QUE PERMANECEN PARA RETAR AL TERAPEUTA.
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TIPOS DE PERSONAS EN TERAPIAS DE LARGA DURACIN


8-EL PROCESO EMPEZ DE TANTEO Y, POCO A POCO, SE HA IDO PROFUNDIZANDO. 9-LAS QUE, A PESAR DE TODOS LOS ESFUERZOS TERAPUTICOS, NO CAMBIAN DE ACTITUDES. 10-LOS QUE PRESENTAN ACUSADOS RASGOS DE CUALQUIER TRASTORNO ANSIOSO.
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TIPOS DE PERSONAS EN TERAPIAS DE LARGA DURACIN


11-LAS QUE BUSCAN UN SUSTITUTO DE LA FAMILIA. 12-LAS QUE, POR FACTORES DE APEGO O PERSONALIDAD, DEPENDEN DEL TERAPEUTA.
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VALORACIN DEL PROCESO


TERAPEUTA IMPACIENTE: VA BIEN, PERO LENTO. TERAPEUTA TENSO: LE CUESTA RELAJARSE. TERAPEUTA COMBATIVO: TIENE MUCHAS RESISTENCIAS. EL TERAPEUTA PUEDE VALORAR EL PROGRESO SEGN SU PERSPECTIVA DE REFERENCIA.
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VALORACIN DEL PROCESO


A MEDIDA QUE EL PROCESO TERAPUTICO SE ALARGA, PIERDE PESO LA TAREA Y LO GANA LA RELACIN. ES CONVENIENTE LA VALORACIN CADA CIERTO TIEMPO ACERCA DE CMO VA EL PROCESO: LAS PERCEPCIONES DE TERAPEUTA Y PERSONA MUCHAS VECES NO COINCIDEN.
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VALORACIN DEL PROCESO


RENEGOCIACIN CONSTANTE DE OBJETIVOS. NO HACER TERAPIA EN MOMENTOS DE DIFICULTADES O EN PLENA CRISIS. MXIMO RESPETO Y CUIDADO SI ENTRAN EN EL ESCENARIO TERAPUTICO FAMILIARES DE LA PERSONA.

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CONEXIN CON LA PROPIA EXPERIENCIA- C. ROGERS


Tal vez las cualidades de la expresin del cliente en un punto determinado podran sealar su posicin en el continuo, su ubicacin en el proceso del cambio. Poco a poco fui desarrollando este concepto de proceso y discrimin en l siete etapas; deseo destacar, sin embargo, que se trata de un continuo, y que aunque identifiquemos siete etapas o cincuenta, existirn infinitos puntos intermedios.
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CONEXIN CON LA PROPIA EXPERIENCIA- C. ROGERS


Etapa 1: Sentimientos y significados personales: no son reconocidos. Experiencias: predeterminadas por su pasado y los hechos del presente no logran afectarlas. Problemas: no se reconocen. No hay deseos de cambiar. Comunicacin: la intimidad resulta amenazante. No hay comunicacin desde el s mismo (temas ajenos al yo). Constructos personales: rgidos y contradictorios con la experiencia. No se reconoce la contradiccin entre el autoconcepto y la experiencia.
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CONEXIN CON LA PROPIA EXPERIENCIA- C. ROGERS


Etapa 2: Sentimientos y significados personales: los sentimientos se expresan como algo lejano y ajeno. Experiencias: no hay contacto con la experiencia subjetiva. Problemas: los problemas pueden reconocerse, pero son percibidos como algo externo, sin reconocer responsabilidad personal en ellos. Comunicacin: experiencias del pasado y los hechos del presente no logran afectarlas. Constructos personales: hay contradiccin entre el 81 autoconcepto y la experiencia.

CONEXIN CON LA PROPIA EXPERIENCIA- C. ROGERS


Etapa 3: Sentimientos y significados personales: se expresan sentimientos y significados personales, pero en el pasado, con desconfianza y los ve como algo malo. Experiencias: el modo de experienciar es del pasado y ajeno al s mismo. Problemas: se comienzan a ver como ligados a uno mismo. Comunicacin: comienza expresin de experiencias subjetivas Constructos personales: los constructos personales son an inflexibles, pero se comienzan a reconocer como tales y se cuestiona su validez. 82

CONEXIN CON LA PROPIA EXPERIENCIA- C. ROGERS


Etapa 4: Sentimientos y significados personales: los sentimientos comienzan a fluir con mayor libertad. Se describen sentimientos y significados en el presente y poseyndolos, pero los sentimientos ms intensos no se experimentan en el presente. Experiencias: se expresan experiencias ligadas al si mismo. Problemas: se reconocen los problemas como propios y hay un grado de responsabilizacin de los mismos. Comunicacin: mayor nivel de intimidad. Constructos personales: se reconocen las incongruencias entre el autoconcepto y la experiencia y a menudo se muestra preocupacin por ellas. Los constructos adquieren gradualmente ms flexibilidad.
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CONEXIN CON LA PROPIA EXPERIENCIA- C. ROGERS


Etapa 5: Sentimientos y significados personales: los sentimientos se expresan libremente y surgen a borbotones en el presente. Experiencias: aumenta la flexibilidad del flujo organsmico. el modo de experienciar se va relajando, hay contacto con la propia experiencia, aunque no plenamente. Problemas: se acepta la plena responsabilidad sobre los propios problemas. Comunicacin: hay comunicacin ntima y organsmica. Constructos personales: las incongruencias entre el autoconcepto y las experiencias se abordan abiertamente; hay deseo de ser uno mismo. los supuestos personales se cuestionan crticamente y se flexibilizan.
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CONEXIN CON LA PROPIA EXPERIENCIA- C. ROGERS


Etapa 6: Sentimientos y significados personales: los sentimientos fluyen hasta su plena resolucin y se experimentan con inmediatez y riqueza. Experiencias: el modo de experienciar es un proceso continuo, la persona evidencia relajacin fisiolgica al contactar con su experiencia. Problemas: pleno reconocimiento. Comunicacin: la relacin es intensamente afectiva y la comunicacin interior fluye sin bloqueos. Constructos personales: los supuestos personales se diluyen en el momento de contactar con la experiencia. El autoconcepto desaparece como objeto de referencia predominante, la persona es sus sentimientos del presente. Las incongruencias entre la experiencia y el autoconcepto se perciben y se desvanecen dando lugar a la 85 congruencia

CONEXIN CON LA PROPIA EXPERIENCIA- C. ROGERS


Etapa 7: Sentimientos y significados personales: los sentimientos se aceptan plenamente en el presente. Experiencias: el experienciar es fluido y consciente. Vive conscientemente sus sentimientos, los acepta y confa en ellos. hay plena confianza en el organismo y apertura a la experiencia. Problemas: igual que el nivel anterior. Comunicacin: la comunicacin es clara, ntima y subjetiva. Constructos personales: los constructos personales cambian permanentemente, segn la propia experiencia. El autoconcepto es un proceso. 86

PERSONA AUTORREALIZADAC. ROGERS


Deja de utilizar las mscaras. Deja de sentir los debera. Deja de satisfacer expectativas impuestas. Deja de esforzarse por agradar a los dems. Comienza a autoorientarse. Comienza a ser un proceso. Comienza a aceptar la propia complejidad. Comienza a abrirse a la experiencia. Comienza a aceptar a los otros. Comienza a confiar en s mismo.
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LA SALIDA
HAY QUIENES SE DESPIDEN A LA FRANCESA. QUIENES ACABAN POR CIRCUNSTANCIAS SOCIALES. LOS QUE ESTN CONTENTOS CON LO CONSEGUIDO.

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LA SALIDA
LOS QUE NO OBTIENEN LO QUE BUSCAN, O LES CUESTA DEMASIADO OBTENERLO. LOS QUE SOLUCIONARON EL PROBLEMA QUE LOS HIZO LLEGAR. LOS QUE SE DESPLAZAN A OTRAS NECESIDADES O PRIORIDADES.
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LA SALIDA
LOS QUE TIENEN UN FRANCO CONFLICTO CON EL TERAPEUTA. A LA HORA DE CERRAR EL PROCESO ES RECOMENDABLE UNA VALORACIN CONJUNTA DE PERSONA Y TERAPEUTA CON FEEDBACK MUTUO DE ELEMENTOS DE LA TERAPIA.
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A LA HORA DE VALORAR EMOCIONES


CUESTIONAR A LA PERSONA CUANDO CALIFIQUE A LAS EMOCIONES COMO BUENAS O MALAS. ATENCIN A DIVERSAS EMOCIONES NUEVAS QUE PUEDEN SURGIR CUANDO LA TERAPIA FUNCIONA.
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A LA HORA DE VALORAR EMOCIONES


LAS PERSONAS QUE SLO CONOCEN BIEN O MAL PARA EXPRESAR SU EXPERIENCIA EMOCIONAL. LAS PERSONAS QUE RELACIONAN SALUD CON EL SILENCIO DE LOS RGANOS O DE LAS EMOCIONES.

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A LA HORA DE VALORAR EMOCIONES


LAS PERSONAS PARA QUIENES LAS EMOCIONES CONSTITUYEN EL VALOR SUPREMO Y TRASCENDENTAL: SIENTO, LUEGO EXISTO. PARA ALGUNAS PERSONAS, LA TERAPIA ES LA SITUACIN PARA VIVIR INTENSAMENTE LAS EMOCIONES. NO CONFUNDIR LA PROFUNDIDAD DE UNA EMOCIN CON LA EXPRESIN DE LA MISMA.
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A LA HORA DE VALORAR EMOCIONES


RABIA: DESEOS AUTONEGADOS? MIEDO: TEMOR DE ALGO? TEMOR PORQUE NO HAY NADA? LA ANGUSTIA: SUELE SER LA MANIFESTACIN DE OTRA EMOCIN MS PROFUNDA.

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ALGUNOS TIPOS DE VNCULO VICIADO


LOS QUE VEN AL OTRO COMO LA FUENTE DE TODA SATISFACCIN. LOS QUE VEN AL OTRO COMO UN ADVERSARIO TEMIBLE. LOS QUE VEN AL OTRO COMO ALGUIEN A QUIEN TIENEN DERECHO A EXIGIR.
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A LA HORA DE VALORAR ACTITUDES


LAS ACTITUDES CONSTAN DE: 1) CREENCIAS. 2) EMOCIONES. 3) IMPULSOS A ACTUAR. DESDE OTRA PERSPECTIVA, LAS ACTITUDES CONSTAN DE: 1) INTROYECTO. 2) CRITERIO DE VALOR. 3) EMOCIN.
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VALORACIN DEL FRACASO


NOS HEMOS EMPEADO EN INSISTIR EN EL MISMO ENFOQUE, EN VEZ DE PROBAR OTROS DISTINTOS? HEMOS PROBADO DISTINTOS ENFOQUES LLEVADOS DE NUESTRA PROPIA ANSIEDAD O LA DE LA PERSONA?
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VALORACIN DEL FRACASO


NOS HEMOS EMPEADO EN UN CAMINO QUE, PUDO SER EFICAZ EN OTRO MOMENTO, AHORA NO ES TIL? SOMOS CAPACES DE RECONOCER NUESTROS LMITES? NOS HEMOS ENCAMINADO HACIA UN OBJETIVO IMPOSIBLE?
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VALORACIN DEL FRACASO


EL TERAPEUTA DEBE RECONOCER SUS PROPIOS LMITES: LO QUE SABE Y LO QUE NO SABE, LO QUE PUEDE Y LO QUE NO PUEDE. NUESTRAS LIMITACIONES NEURTICAS: INCIDENCIA, COINCIDENCIA Y PAUTA.
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VALORACIN DEL FRACASO


EL TERAPEUTA DEBE PONER ENTRE PARNTESIS EL CONOCIMIENTO, (IMPREGNADO DE PREJUICIOS Y PRESUPUESTOS), QUE TIENE DE LA PERSONA, YA QUE NO PUEDE IGNORAR LOS SENTIMIENTOS QUE TIENE HACIA ELLA.
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VALORACIN DEL FRACASO


SLO SI EL TERAPEUTA RECONOCE Y ADMITE SU DOLOR O MALESTAR, Y LO VIVE Y EXPERIMENTA SIN PELEA INTIL, SER CAPAZ DE AYUDAR A LA PERSONA Y ACOMPAARLA.

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