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Joselaine Andria de Godoy Stnico Sandra Gomes de Oliveira Tbata Bergonci UNESP !A"PUS #$O !%A#O
O#GAN$=A>7O 6A AP#ESENTA>7O
/4 ENSA$O8 Breve &ist'rico da al(abeti)a*+o de ,ovens e ad-ltos no Brasil
.
Programas (ederais de ed-ca*+o de ,ovens e ad-ltos da dcada de /001. O mtodo de al(abeti)a*+o 2ro2osto 2or Pa-lo 3reire4 <4 "ETO6O%OG$A 54 #ESU%TA6OS E 6$S!USS7O 94 #E3E#:N!$AS B$B%$OG#;3$!AS
O#GAN$=A>7O 6A AP#ESENTA>7O
finaliza
/BC<
/B01
/09C
/0D/
/0D1
/0EB
/0E<
/0D9 /0C/
/0BB
At-almente
Alfabetizao
per%odo republicano
Analfabetismo
*er)onha nacional
Alfabetizao
poder
#ouco, por$m, foi realizado nesse per%odo no sentido de desencadear a&es educativas que se estendessem a uma ampla fai'a da populao
As primeiras PO%FT$!AS PGB%$!AS nacionais destinadas + instruo dos ,ovens e adultos implementadas a partir de !-. quando se estruturou o /ervio de 0ducao de Adultos do 1inist$rio da 0ducao
A%3ABET$=A>7O 6E A6U%TOS
estrat$)ias
0'perimentao de novas pr5ticas de alfabetizao Animao sociocultural 0fervesc:ncia pol%ticosocial do per%odo cen5rio prop%cio
;esenvolvidas pelos movimentos 0ducao popular 2ultura popular
8ue em sua maioria adotaram a filosofia e o m$todo de alfabetizao proposto por #aulo 9reire
0'emplos de pro)ramas empreendidos por intelectuais, estudantes e cat6licos en)a,ados na ao pol%tica foram:
(nterrupo dos preparativos para o in%cio das a&es do #lano 3acional de Alfabetizao que o educador pernambucano coordenava a convite do )overno
)olpe militar
a represso que se abateu sobre os movimentos de educao popular
acabou levando #aulo 9reire ao e'%lio, onde escreveu as primeiras obras que o tornariam conhecido em todo o mundo7
a educao de ,ovens e adultos, colaborou 1anuteno da coeso social >e)itimao do re)ime autorit5rio
#aulo 9reire
!.
teve in%cio a campanha denominada 1ovimento <rasileiro de Alfabetizao ? 1@<4A> espalhou?se por todo o pa%s
"obral
em !85, na transio + democracia, acabou sendo e'tinto e substitu%do pela 9undao 0ducar
Concedeu aos jovens e adultos direito ao ensino fundamental pblico e gratuito Constituio
atualmente
pro)ressiva incluso da modalidade no 9undo de 9inanciamento da 0ducao <5sica A9C3;0<B, a partir de 2"".
(m p
lem em enta !! do J
obteno de trabalho
#arceria
"inistrio
1ateriais did5ticos? peda)6)icos Alimentao escolar
"-nicN2ios
0spaos para a instalao de salas de aula improvisadas Alfabetizandos Alfabetizadores
Em2resas
2obertura de custos operacionais das universidades 4emunerao dos educadores
Universidades
2oordenao e @rientao peda)6)ica 2apacitao de monitores
Implementado em 1998
Pro2osta
Parceria com
$gre,as
Universidades
Sindicatos
(nclusive o 1/=
No PRONERA existem...
Escolariza o
Alfabetiza o
Agronomia
A/ouza, 2""8B
Ob,etivo
desenvolver a&es b5sicas para minimizar o analfabetismo no pa%s, oferecendo oportunidades de encaminhamento do alfabetizando + continuidade de seus estudosM7
(KANEOYA , !!8" 1#1$.
8ual a real si)nificao que essas atitudes possuem dentro do conte'to socialN
;imenso (ndividual
;imenso /ocial
Tendncia %iberal
3ecess5ria para as pr5ticas sociais 9uncionalidade na vida social C30/2@ A2""JB: OCma pessoa $ funcionalmente alfabetizada quando pode fazer parte de todas as atividades nas quais a alfabetizao $ necess5ria para o funcionamento de seu )rupo e comunidade e tamb$m para tornar poss%vel que ela continue a usar a leitura, a escrita e a aritm$tica para seu pr6prio desenvolvimento e para o desenvolvimento de sua comunidade7M Ap7 5B
Tendncia #evol-cionria
Habilidades de leitura e escrita vinculados + valores, crenas, tradi&es e padr&es de poder 8uestionar a estrutura social (nstrumentos ideol6)ico #aulo 9reire: Ocompreenso e transformao da realidade que circunda o su,eitoM
#aulo 9reire
Anos 5" 4ealidade do aluno 2om o homem e no para o homem >eitura do mundo para leitura da palavra
Prtica de Liberdade
Pensamento Reflexivo
O3a medida em que o homem, embora analfabeto, descobrindo a relatividade da i)norPncia e da sabedoria, retira um dos fundamentos para a sua manipulao pelas falsas elites7M A940(40, !.5 apud /@A40/, 2"".: !B 0studantes de uma sala de 0GA, no #aran5, afirmaram que procuraram a escola porque Osentiam que eram en)anados e e'plorados em suas rela&es de trabalho e comerciaisM A<4A32@, 2"".: 5!B
#eda)o)ia 9reireana
4ealidade 0'istencial do 0ducando #alavras com si)nificados sociais, culturais e pol%ticos A#alavras )eradorasB 2on,unto variado de padr&es sil5bicos ;i5lo)o sobre a condio do homem enquanto produtor de cultura /u,eitos de 2onhecimento e Aprendiza)em
#aulo 9reire: ? Alfabetizao para desenvolver consci:ncia cr%tica + respeito de sua condio humana e da realidade que o circunda Cnesco: ? Alfabetizao para poder compreender, ler e escrever, uma frase curta e simples em sua vida di5ria A2""J, p7 5B
#ortanto777
O
$nser*+o do ad-lto no m-ndo da escrita >ibertar para o e'erc%cio da cidadania
para tanto $ necess5rio compreender
%oncl&indo...
Sol-*+o
#E3E#:N!$AS B$B%$OG#;3$!AS <4A32@, *erRnica7 A SA%A 6E AU%A NA E6U!A>7O 6E JO?ENS E A6U%TOS4 2uritiba: 0ducar S 0ditora C9#4, 2"".7 37 2!, p7 5.? ."7 <C>HK0/, 1aria ;a Traa #into4 P%ANO NA!$ONA% 6E PUA%$3$!A>7O 6O T#ABA%@A6O# limites e desa(ios vistos do eRtremo s-l4 /F@ #AC>@ 01 #04/#02=(*A, 8A-B: 3!?-!, 2""P%AN3O# acertosQ
940(40, #aulo7 0;C2AEF@ 2@1@ #4U=(2A ;A >(<04;A;07 5Ved7 4io de Ganeiro: #az e =erra, !.5 HA;;A;, /$r)ioW #(044@, 1aria 2lara ;i7 AP#EN6$=AGE" 6E JO?ENS E A6U%TOS avalia*+o da dcada da ed-ca*+o 2ara todos4 /F@ #AC>@ 01 #04/#02=(*A, -A B 2""" 7 XA30@YA, 1arta >Qcia 2abrera Xfouri7 SE# A%3ABET$=A6O#8 !#EN>ASQ ESPE!TAT$?AS E A>OES 6E U"A A%3ABET$=A6O#A 6E JO?ENS E A6U%TOS4 2ampinas: =rab7 >in)7 Aplic, 2""87 *7 -.A B, p7 J!? 8 Z /@A40/, 1a)da7 A%3ABET$=A>7O E %ET#A"ENTO7 5Ved7 /o #aulo:2onte'to, 2"". /@CDA, 1aria AntRnia de7 E6U!A>7O 6O !A"PO8 PO%FT$!ASQ P#;T$!AS PE6AGAG$!AS E P#O6U>7O !$ENTF3$!A4 0duc7 /oc7, 2ampinas, vol7 2!, n7 "5, p7 "8!? , set7[dez7 2""8 ZZ ZC30/2@7 A%3ABET$=A>7O 6E JO?ENS E A6U%TOS NO B#AS$%8 %$>TES 6A P#;T$!A 7\ <ras%lia : C30/2@, 2""8 C30/2@7 #E%ATA#$OS 6E "ON$TO#A"ENTO G%OBA% 6E E6U!A>7O PA#A TO6OS 2""J ZZ Z EPT <ras%lia: C30/2@,