ENSEANZA DE LENGUA INDGENA COMO LENGUA MATERNA

AUTORES: VIVIANA GALMES, ADA WALQUI, BRET GUSTAFSON PARA SU EDICIN PARTICIPARON: PROEIB ANDES, SEP, CGEIB, CDI. LENGUAS: QUICHUA (ECUADOR), AYMARA (BOLIVIA), OTHOMAIL (ARGENTINA), ZAPOTECO (MXICO)

EL OBJETIVO: Es que los maestros que

lo lean entiendan para que sirve cada una de las actividades, de manera tal que puedan utilizarlas como andamiajes para sus alumnos y acompaarlas de otras alternativas de manera efectiva.
ENFOQUE: De este manual propone enfrentar a

los nios que aprendan a leer con textos significativos que ellos puedan comprender. Dar a los nios mltiples oportunidades de utilizar el lenguaje oral para expresar sus conocimientos. PAPEL DEL DOCENTE: Consiste en ser un mediador entre los nios con sus

INTRODUCCIN
POR QU UNA GUA PARA LA ENSEANZA DE LENGUAS INDGENAS? Con estas interconexiones prcticamente todas las comunidades y los pueblos viven con algn tipo de intercambio con otras culturas y lenguas. Los hacen sentirse orgullosos de su patrimonio histrico, lingstico, y con ello fortalecer la identidad de las personas. Para hacer valer sus derechos y las mismas oportunidades que los no- indgenas.

CMO CONSTRUYE SU IDENTIDAD CULTURAL LOS NIOS Y NIAS?

Cuando los nios se percatan de que su cultura y su lengua constituyen valores para otros y se les reconoce como valiosas en los contextos sociales en los que se desenvuelve, su imagen y su identidad sociocultural sern de orgullo y confianza.
BRUNER Un sistema educativo debe ayudar a los que crecen en una cultura a encontrar su identidad en ella La cultura escrita a transformado a transformado la mente y la sociedad y la adquisicin de la escritura es un factor para el desarrollo intelectual y lingstico resulten poco importantes.

MODELO

INTEGRADO

los nios al inicio de su formacin de aprendizaje deben tener contacto con textos funcionales.
EL LENGUAJE ORAL DE LOS NIOS COMO BASE DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA. Se considera las competencias lingsticas orales de los nios; el dominio que tienen los nios de su lengua materna, como fundamento fundamental para el aprendizaje de calidad para la lectura y la escritura.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Los maestros apoyan el desarrollo y expansin del dominio de su lengua materna a nivel oral y lo utilizan como base para el aprendizaje. Los maestros crean una cultura en el aula con respeto y valoracin de sus caractersticas. Los maestros asumen el papel de diseadores de situaciones de aprendizaje. Los maestros crean y recrean situaciones comunicativas autenticas semejantes a la vida cotidiana. Fortalecen el trabajo colaborativo. Los maestros ensean estrategias metacognitivas. Da espacios alternos para la utilizacin de la lengua materna.

DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL

La comunicacin oral solo se ha interesado por la enseanza del vocabulario, correccin de articulacin o pronunciacin y la recitacin de poemas. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. DILOGOS Y CONVERSACIONES De vuelta a clases. Qu te pareci? Hoy me siento Y t? Me da mucha alegra (tristeza, enojo) cuando Y a t? Anoche tuve un sueo

OTRAS ACTIVIDADES
Con la radio y la grabadora. Hagamos un programa de radio. Debates y discusiones.

APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA LECTURA ya existen diversos materiales para el apoyo de esta que se pueden realizar dentro del aula con el apoyo del profesor por ejemplo:

Leer a los nios texto interesantes y con frecuencia. Textos de la cultura oral de los alumnos. Rtulos. Peridico mural Palabras claves aprendamos a leer jugando y lecturas de la cultura del nio. Interrogar textos significativos para los nios. Reconocimiento de palabras a primera vista. Jugar a la pelota. La lancha va cargada de.

CMO ENSEAR A LEER?

PRIMERA SEMANA: juegos y cantos (tarjetas con su nombre) SEGUNDA SEMANA: TRES MOMENTOS DE LA LECTURA (ANTES DE LEER, DURANTE LA LECTURA, DESPUS DE LEER). Tambin se pueden generar cuadros organizadores, cuadros comparativos, enseanza reciproca

APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA ESCRITURA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Aprendo a escribir mi nombre. Juego a escribir. Dictar un texto a la maestra. Dictar cartas. Buena ortografa. Produccin de los escritos ( etapas de la escritura; escritura libre, revisin, reescritura de la revisin.) Escribir leyendas. Escribir relatos y cuentos. Cartas, tarjetas y postales. Produccin de textos poticos.

OTRAS ESTRATEGIAS
Trabajo de proyectos en el aula. Este se puede genera un esquema algo similar al punto nodal

ANEXOS
Distintas situaciones sociolingsticas y el diseo de polticas y modelos de educacin intercultural. Se debe conocer el contexto en que se desarrolla la educacin, para de esta manera saber que quiere la educacin con respecto a los nios, en relacin a la lengua materna. El mantenimiento lingstico y la educacin intercultural bilinge. Se ha llegado a la conclusin de que la escuela sola no puede actuar para evitar la perdida de la lenguas indgenas porque esto sucede mediante la interaccion (mercado, poltica, radio,), adems los padres no desean que sus hijos empleen esta lengua en la escuela. PARA EL DISEO DE ACTIVIDADES SE PUEDE RECOMENDAR UNA PLANEACIN POR ESTATUS (espacios, crea oportunidades para la lengua) Planificacin de CORPUS (MATERIALES DE APOYO PARA LA PRESERVACIN DE LA LENGUA)

Nuestras formas de hablar y la educacin intercultural bilinge. (la escuela no puede sola con el fomento de la lengua se necesita de la conciencia de uno solo). Incorporar nuestras formas tradicionales del habla en la escuela bilinge. El objetivo de la educacin formal no es reemplazar una serie de prcticas lingsticas por otras. Nuestras formas de hablar y la educacin intercultural bilinge. (la escuela no puede sola con el fomento de la lengua se necesita de la conciencia de uno solo). Los saberes y los actores de la comunidad en la educacin intercultural bilinge. La enseanza de la lengua valora los conocimientos de la comunidad. Los saberes y conocimientos culturales constituyen contenidos del curriculum escolar y variados actores de la comunidad participan en el aprendizaje.

educacin intercultural bilinge. (la escuela no puede sola con el fomento de la lengua se necesita de la conciencia de uno solo). Los saberes y los actores de la comunidad en la educacin intercultural bilinge. La enseanza de la lengua valora los conocimientos de la comunidad. Los saberes y conocimientos culturales constituyen contenidos del