Francesc Ferrer i Guàrdia

1859-1909

UN CONTEXTO
 “A nadie chocaba el absurdo dominante por la
incongruencia que existe entre lo que se cree y lo
que se sabe, ni nadie apenas se preocupaba de
dar una forma racional y justa a la solidaridad
humana, que diera a todos los vivientes en cada
generación la participación correspondiente en
el patrimonio creado por las generaciones
anteriores.“

La Escuela Moderna
Francesc Ferrer i Guàdia
Absolutismo

1830

Fernando VII de España

María Cristina de
Borbón Dos-Sicilias

Isabel II de España

Luisa Fernanda de
Borbón

Carlos María Isidro de

Borbón
 De 1830 a 1874

Primera Guerra Carlista

La Gloriosa

La Primera República

Restauración Borbónica
Manuel Ruiz Zorrilla
Escuelas populares
 La Influencia de Manuel Ruiz Zorrilla

Iglesia católica
65% analfabetismo
libertad de enseñanza
Materiales de bibliotecas de los Archivos Religiosos
ESTADO
Reforma Enseñanza Universitaria
Le Grand Orient de France
Influencia y Detonantes

•MASONERÍA FRANCESA
•ANARQUISMO ESPAÑOL
•TURNISMO PUCHERAZO Y
LÁZAROS
 Influencia y Detonantes

•PROLETARIADO
•LUDISMO
•SINDICATOS
•CLASE TRABAJADORA
MILITANTE
•CNT
Ludismo
Unión proletaria
CNT Confederación Nacional del Trabajo
Presos de Alcalá del Valle Y La semana Trágica
Semana
Trágica
LA ESCUELA MODERNA

1901-1906

"AYÚDAME A APRENDER"
 Misión

“Hacer que los niños y niñas que se le confíen lleguen a ser personas
instruidas, verídicas, justas y libres de todo prejuicio.”
-La escuela moderna-
Principios y características de la
escuela moderna

“UNA EDUCACIÓN RACIONAL Y UNA ENSEÑANZA CIENTÍFICA SALVARÍAN A

LA INFANCIA DEL ERROR, DARÍAN A LOS HOMBRES LA BONDAD NECESARIA
Y REORGANIZARÍAN LA SOCIEDAD EN CONFORMIDAD CON LA JUSTICIA.”

-LA ESCUELA MODERNA-

 Método y estudio de las ciencias naturales
Sentido común y lógica
Formación
Comprobación empírica:
Racional
-observación y experiencia
Rectificación de juicios, dogmas creencias
“La ciencia,
dichosamente, no infundadas, mitos, etc.
es ya patrimonio “Para evitar errores es indispensable
de un reducido que no se crea nada por fe sino por
grupo de experiencia y por demostración
privilegiados; sus racional, el niño se haría observador y
irradiaciones quedaría preparado para toda clase
bienhechoras de estudios”
penetran con más
o menos
conciencia por
todas las capas
sociales.”
 Secularidad
 Confronta principalmente las creencias
Laicismo cristianas católicas
Racional No enseñar ninguna clase de dogmas
Corregir cualquier dogmatismo
La Pedagogía antigua combinaba
incoherencia y ciencia, fe y razón,
experiencia humana y divinidad.
Pedagogía debe ser basada en la
ciencia.
 No monopolio de la verdad
 “La verdad es de todos y socialmente se debe a
todo el mundo”
Importancia de la Emancipación
Contra las desigualdades e injusticias
Regeneración sociales y de género
Social  Educación mixta y para todas las clases
sociales
“Aprendan los Destaca el rol social de la educación
niños a ser
hombres, y por su dimensión ética:
cuando lo  Justicia y solidaridad humana
sean  Libertad responsable
declárense en  “No hay deberes sin derechos; no hay derechos sin
buena hora en deberes.”
rebeldía.”
Pedagogía  Se debe tener en cuenta el desarrollo natural del
niño y el funcionamiento cerebral.
individual  En primera infancia educación debe ser
¿Qué jardinero ignora receptiva
que unas plantas  Libre desarrollo de la personalidad
necesitan más sombra,
 Fomentar las aptitudes e intereses de los alumnos
otras más sol, unas más
agua, otras más aire, ni  Juegos como herramienta pedagógica
que aplique a todas los “Todo juego bien dirigido se convierte en trabajo, como todo
mismos sustentáculos y trabajo en juego”
las mismas ligaduras, -Froebel-
que pode a todas de la  Profesor como apoyo para la educación -no
misma manera y en la
misma época o que coerción-
practique el mismo
injerto sobre todos los
arbolillos silvestres?
  Catolicismo predica pobreza y dispensa la suciedad.
 Medidas generales para fomentar la higiene y la salud:
 Se debe someter a los niños a experiencia analítica
 Comprensión científica de la higiene
Higiene y  Beneficios generales:
 Influencia en familias y sociedad
salud  Razones económicas
 Mejora la disposición a la enseñanza
 Otras medidas :
 Salubridad del edificio
“Respecto a la
higiene, la suciedad
 Profilaxis de enfermedades transmisibles
católica domina en  Función normal de órganos y crecimiento
España”  Educación física y adaptación de los estudios a la capacidad
intelectual de cada niño .
 Educación e instrucción sanitarias.
 Redacción de un cuaderno biológico
 Los juegos
 .
RENOVACIÓN DE LA ESCUELA

TRANSFORMARLA: ANALIZARLA, MEJORAR SUS

FALENCIAS.
FUNDAR NUEVAS ESCUELAS: APLIQUEN LOS
PRINCIPIOS IDEALES DE UNA SOCIEDAD.
 NI PREMIO NI CASTIGO
SUPERAR EL ERROR Y LA IGNORANCIA
DIFERENCIA DE CLASES
RICOS Y POBRES EN UN MISMO AMBIENTE CON LAS
MISMAS CONDICIONES.
NO HAY PRUEBAS NI EXÁMENES
 CONFERENCIAS
DOMINICALES

LA ACCIÓN PEDAGÓGICA DEBE TENER COMO OBJETIVO

DAR INSTRUCCIÓN POPULAR.
ENSEÑANZA EN LUGARES PÚBLICOS PARA TODAS LAS
PERSONAS.
INGENUIDAD INFANTIL

CONFRONTAR A LOS NIÑOS DESDE PEQUEÑOS CON LOS

TEMAS DE REALIDAD MUNDIAL.
EXPERIENCIAS VINENCIALES.
INCENTIVARLOS A TENER UN CARÁCTER CRÍTICO FRENTE A
LOS ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN EN EL MUNDO.
Una Nación o Estado, para ser civilizado,
es preciso que carezca de lo siguiente...

1º LA COEXISTENCIA DE POBRES Y RICOS, Y COMO

CONSECUENCIA LA EXPLOTACIÓN.
2º EL MILITARISMO, MEDIO DE DESTRUCCIÓN
EMPLEADO POR UNAS NACIONES CONTRA OTRAS,
DEBIDO A LA MALA ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD.
3º LA DESIGUALDAD, QUE PERMITE A UNOS
GOBERNAR Y MANDAR Y OBLIGA A OTROS A
HUMILLARSE Y OBEDECER.
4º EL DINERO, QUE HACE UNOS RICOS Y LES SOMETE A
LOS POBRES.
 Legado
• Durante todo el primer tercio del siglo
XX, decenas de escuelas y universidades
populares seguirían los planteamientos
ferrerianos de la Escuela Moderna.

• Durante la Guerra Civil, el Teatro Borràs

de Barcelona llevó su nombre

• Es considerado uno de los mártires de la

causa anarquista, como indica la lápida
construida en el Cementerio de Montjuic
de Barcelona.

• Actualmente, diversos emplazamientos

públicos e instituciones culturales y
educativas llevan su nombre, como el
Instituto de Educación Secundaria
Francesc Ferrer i Guàrdia de Valencia.