El click de las TICs en Infantil

Prof. Dra. Rosala Romero Tena.

Didctica y Organizacin Educativa Universidad Sevilla-Andaluca-ESPAA

PROFESORADO

Educacin y TICs

Percepcin TICs

Competencias Tecnolgicas

Predisposicin/actitud

cambios

Educ. Infantil y TICs

CAMBIO Metodolgico Competencias digitales

La Formacin Permanente

Unidad Didctica Para qu Claves

Organizativos Metodolgicas Formativas

Las TICs forman parte del marco cultural de nuestra sociedad y la EDUCACIN no ha quedado al margen de estos cambios.
Acercamiento entre EDUCACIN y TICs

REPLANTEAMIENTOS
No usar las tecnologas es alejarnos de una realidad Nuestros alumnos estn preparados para manejarlas e incorporarlas a sus aprendizajes. Como docentes hemos de prepararlos para el presente y futuro Ensearles a usar la tecnologa

como una herramienta ms para aprender. (TIC TAC)

Trabajar con contenidos procedimentales, fomentando ms el saber hacer, la adquisicin y consolidacin de contenidos. Final del monopolio del material impreso. El potencial est en el medio (posibilidades ofrece) pero su valor lo adquiere tras el planteamiento didctico que elabora el profesor/a.

CAMBIOS en la Enseanza
NUEVAS formas de manejar los contenidos y de acceso a la informacin NUEVOS canales de aprendizaje, comunicacin y colaboracin. CAMBIO metodolgico VARIEDAD de actividades...

QU OPININ TIENEN SOBRE EL PROCESO INTEGRACIN DE LAS TICs?

Capacidad para atender a los alumnos Mejorar sus perspectivas profesionales Mejora la productividad y eficacia de las actividades Autonoma Personal

Fomentar la innovacin y nuevos objetivos

Alto grado importancia papel de las TIC

Funcin asignan a las TICs

EL PROFESORADO Y LAS TICS

Expectativas positivas de las TIC (abstractas)

NO acaban de ver cmo encajar las TIC en su prctica NO saben cmo les puede ayudar a conseguir los objetivos
Sigales, Momino, Meneses y Bada (2008)

Poca disponibilidad ordenadores conectados

Falta de tiempo preparar actividades

Exceso consumo de tiempo utilizan TICs

Dificultades Tcnicas

LIMITACIONES

Ayuda pedaggica insuficiente para diseo de actividades Dificultad de acceso alumno fuera de clase Generacional y de Gnero Menos competentes en el uso de las TIC Necesitan ms ayuda Ms escpticas aportaciones TIC
Necesidad de desarrollar estrategias especficas

Sigales, Momino, Meneses y Bada (2008)

Formacin del Profesorado para cambiar ANTECEDENTES

Percepciones Uso

Lneas de Actuacin

Limitaciones

Estimular el Desarrollo Profesional

Apoyar e impulsar a colectivos de profesores
Grupos de Trabajo Proyectos experiment/investig Proyectos de Innovacin
Continuidad tiempo, carcter innovador, mejora rendimiento educativo

Funciones de los CEPs

Espacios de encuentro, comunicacin de experiencias y desarrollo profesional.
Redes Prctica Educativa Profesor Colaborador

Centro Escolar Prof. mismo rea, ciclo... Frof. distintos centros, reas...

Promover la produccin y difusin de recursos y materiales didcticos

Relacin Formacin Inicial y Permanente

Vinculando equipos estables de profesores universitarios con colectivos de profesorado innovador y con redes escolares.

QU se necesita para conseguir una INTEGRACIN DE LAS TICs?

CAMBIO METODOLGICO
lo viejo no acaba de morir y lo nuevo no acaba de nacer (Gramsci, 2004)

Nuevo Paradigma Pedaggico

Modelos Organizativos

Basado en el aprendizaje Centrado en anlisis y reflexin de los problemas Centrado cmo aprende el alumno y no tanto en cmo ensear Buscar medios descubran conocimiento y aplicarlos a la vida Aprendizaje colaborativo Actitud RETOS Conocimiento
Alfabetizacin digital del profesorado
Nuevo rol del profesor como facilitador

Necesidad de adquirir unas habilidades COMPETENCIAS

como Docentes

Qu tipo de informacin necesito Dnde obtenerla Gestionarla

Alfabetizacin digital
Cmo transformarla en conocimiento Presentarla
(Tapio Varis, 2005)

EN INFANTIL

Unidad Didctica
UNIDAD DIDCTICA

Momentos para integrar el ordenador

OBJETIVO S CONTENIDOS (conceptos, habilidades y actitudes)

ACTIVIDADES

Utilizacin Didctica del medio Informtico

EVALUACIN

Para qu

Claves

Planteamiento de utilizacin del ordenador

Como FIN
(objeto de Estudio)

Como MEDIO
(instrumento didctico)

Ofrecemos destrezas bsicas sobre el medio informtico.

Sacar provecho de las potencialidades del medio informtico.

Se convierte en un No se pretende una Distinguiendo: instrumento para el formacin tcnica sino Aprender DEL Ordenador aprendizaje y de ayuda. que se sensibilice con cerrados diseados Programas con un el uso de las Nuevas objetivo didctico concreto. Tecnologas.
Aprender CON el Ordenador El ordenador es una herramienta para complementar determinadas tareas escolares (para plantear actividades de refuerzo)

Se asientan las bases para el desarrollo de competencias y la adquisicin de destrezas para posterior desarrollo evolutivo
Las competencias no son habilidades que se desarrollan con una actividad necesitan replantear actividades desde la diversidad de juegos o tareas. Intencionalidad curricular

Aspectos caractersticos aprendizaje: La rutina, repeticin y el juego es fuente bsica para su motivacin y autoestima...

El ordenador es un compaero inmejorable

(no se cansa de repetir, de mostrar, de cantar, sealar, dibujar, borrar, etc..)

El software a utilizar tiene como base el juego para aprender

(no es perder el tiempo jugando es aprender algo durante el juego... todas las actividades tienen una intencionalidad)

METODOLGICAS

ORGANIZATIVAS

FORMATIVAS

Anlisis de la situacin

1.- Rincn de Ordenador (1, 2 3 ordenadores)

ORGANIZATIVAS Recursos disponibles N de ordenadores y disposicin

2.- Taller de Informtica (2 a 5 ordenadores) 3.- Aula de Informtica (6 a 10 ordenadores) 4.- Gran Aula (+ de 10 ordenadores)

1.- Todos los alumnos a la vez. 2.- Grupos de Clase (1/2 1/3 de la clase)

Distribucin alumnos Agrupamiento y alumnos

delante ordenador

3.- Slo determinados alumnosrotacin 1.- Uso individual 2.- Trabajo por parejas o en tros 3.- Grupos 4.- Grupo-clase

Rincn del Ordenador

Recomendaciones
Colocar los ordenadores para que el profesor pueda ver a todos los alumnos y a sus pantalla y no los alumnos entre s. Teclado y ratn al alcance de los dos. Formar grupos reducidos para que parte hagan actividades con el ordenador y el resto sin l. En forma de U con banquetas giratorias y utilizar el espacio central de usos mltiples. Cables y enchufes fuera del alcance de los nios

 Son espacios delimitados para el desarrollo de unas determinadas tareas.

La organizacin por rincones genera una partipacin activa de los ni@s en la construccin de sus propios conocimientos.
Fomenta autonoma Trabajo es prctico

Seguimiento individualizado Ordenador

lgico-matemtico

Expresin lingstica

Juegos simblicos

RINCON + AULA INFORMATICA RINCON ORDENADOR NADA

Ordenador Aula

+
Completar con Aula Informtica

Aula

CENTROS INFANTIL
Mejorar las explicaciones Auto-correccin alumno

UTILIZAMOS ORDENADOR
Crear ambiente autoestima y confianza Iniciarnos en la investigacin Actividades Editoriales Dirigidas Por nosotr@s mism@s Libres Por otros profesores-red

Situacin de mi aula-Mejor forma utilizarlo

Recin re-estreno el ordenador en mi aula. De momento, tengo instaladas actividades "CLIC" adaptadas al nivel, y se irn rotando en el rincn del ordenador 2 alumn@s. Con respecto al Centro, hay un aula de informtica, que las de infantil ni la vemos (estamos en otro edificio anexo), y de todas formas, creo que sera muy complicado trabajar en ella con 23 ni@s a la vez. (DEB)

Pues s, la verdad es que nuestro centro no se implica demasiado por ayudarnos a incluir las tics ya no slo en las mismas aulas de educacin infantil, sino que tampoco podemos usar el aula de informtica porque
queda reservado para el uso de l@s alumn@s de primaria. (RMC)

Qu tenemos en nuestros centros?

Yo pienso que hay que introducir el ordenador en clase, a ser posible con conexin a internet, para que el alumnado vaya cogiendo manejo y lo perciba como otro rincn ms con sus propias posibilidades. No obstante, tambin creo conveniente llevar al alumnado al aula de informtica ya que ciertas actividades grupales no se pueden desarrollar en el aula. (RRS) En mi centro nicamente hay un aula de informtica. En infantil no ha llegado nada, solo algunos ordenadores que el AMPA ha conseguido. En mi caso, tengo mi propio ordenador en clase (es el mo viejo), y procuro trabajarlo como un rincn ms. Tambin procuro llevar a mis alumnos al aula de informtica. (BRD)

Iniciacin a la informtica uso del ratn, procesador de textos ( solo 5 aos ), uso de programas educativos editados: Pipo, Trampoln, ... y elaborados por el profesorado: Las vocales. Las ventajas de estos programas educativos, es que son ellos mismos los que corrigen al alumno\ a, por lo cual el profesorado no tiene porque estar pendiente al 100% de que la tarea la est ejecutando bien o mal. Y tambin, por no estar tan encima del alumno\ a, esto aumenta la autoconfianza y autoestima en ellos\ as. Utilizamos el ordenador para mejorar nuestra explicacin, elaborados por editoriales y por nosotros mismos tambin. Es motivador, porque utilizas un medio innovador, el cual vive todos los das el nio\ a en casa: TV, ordenador, internet... al fin o al cabo... la imagen, hoy da todo entra por los ojos, ...la imagen es fcil... dicen que una imagen vale ms que mil palabras y, esto para los nios\ as que le cuesta prestar atencin, ES MARAVILLOSO !!. Tipos de actividades:

Aprendizaje por investigacin en este apartado, destacaremos, que algunas de nuestras U.D. del curso, son proyectos de investigacin, en donde se le manda a los nios\ as que junto a sus familias, busquen informacin acerca del tema que estemos buscando, por ej.: un pintor, escritor o msico relevante de nuestra Comunidad Autnoma, animales salvajes, etc.
El rincn del ordenador:

a) actividades dirigidas: en 3 y 4 aos: hacemos uso del ratn: programas educativos, paint, ..., en 5 aos: aumentamos al uso del teclado, tambin. La cmara digital, se usa, solo por parte de la profesora, para recoger momentos de investigacin y fiestas interesantes.
b) actividades libres: el uso del ordenador, es por parejas, en la hora de rincones, de libre eleccin por ellos\ as mismos, intentando an as, animar a todos\ as para que ninguno\ a se pierda este rincn cada mes. Un saludo (FA)

METODOLGICAS
UNIDAD DIDCTICA

Momentos para integrar el ordenador

OBJETIVOS

CONTENIDOS (conceptos, habilidades y actitudes)

ACTIVIDADES

EVALUACIN

Recomendaciones
Aunque dos alumnos trabajen juntos tienen responsabilidades individuales. Potencia trabajo cooperativo Crear procedimientos para compartir el tiempo del teclado y del ratn para que ambos trabajen por igual. Presentar al grupo-clase las tareas a realizar y su finalidad.

El profesor ha de tener pensadas actividades para aquellos alumnos que terminan antes.
Darle el mismo trato que las dems, por ejemplo, se imprimen y archivan en la carpeta de trabajos.

Anlisis de la situacin
Unidad Didctica
1 Fase

Seleccin de Objetivos y Contenidos

2 Fase

Seleccin y Evaluacin de Software Educativo

3 Fase

Diseo y Creacin de actividades

Resolver los interrogantes de toda planificacin: para qu, qu, cmo y cundo

Seleccin de Objetivos y Contenidos

(Para qu podemos usar el ordenador en Infantil)
Memoria visual y auditiva Identificar, secuenciar y clasificar Relacionar medio-fin ...

Habilidades cognitivas

Desarrollo Psicomotor
Estimular la coordinacin oculo-manual Motricidad fina Orientacin espacial ...

Identidad y Autonoma personal

Identificacin de caractersticas (sexo, talla, rasgos) Hbitos de higiene Gestos, saludos etc... Autoestima y confianza ...

Lenguaje y Comunicacin

Creacin de cuentos expresando ideas con imgenes. Identificacin de letras y sonidos Escuchar y trabajar indicaciones Escenas de la familia Expresar vivencias, experiencia... Crear escenas de su entorno (casa, parque..) Mascotas ...

Entorno Inmediato

Trabajo en grupo Convivencia y Relac. sociales Ayuda y colaboracin Aportar y defender criterios ...

Seleccin de Software que podemos utilizar

Software del mercado

Programas multimedia elaborados por empresas dedicadas a la informtica educativa.

Software en la red
Programas multimedia o no elaborados por profesionales (grupos o personas) de la educacin disponibles en la red.

Plantillas

Elaborados por el propio profesor

Web

Tutoriales:

Base de Datos: Tutoriales: con una informacin y Base de Datos: mediante la realizacin datos organizados para que No son sino de actividades el alumno alumnos pueda consultar o para usarlo en cualquier momento, en situaciones planificadas de antemano. aprenda. trabajar. Considerar la forma de transmisin de los conceptos. Debe dejar que el alumnos explore por su cuenta, Software Educativo que genere sus propias respuestas.

para Infantil:

Herramientas:

Comunique bien por dnde debe avanzar, le estimule a seguir adelante.

Constructores:

Constructores: De a conocer los progresos al alumno facilita elementos simples para la construccin de otros ms diferentes tipos de actividades Provocar complejos.

Herramientas: proporcionan un entorno instrumental que facilita la realizacin de trabajos.

IMPORTANTE!!
Al Iniciar un nuevo Software el profesor/a:

Entrar y Salir de Programa

Explicar los botones y sus utilidades
Con las indicaciones del profes@r realizar pequeos ejercicios de conocimiento del nuevo software. Panel expuesto en clase.

Conozcan rincones del programa

Dejar que exploren libremente cada una de las posibilidades que brinda. Poner en comn las opiniones de los alumnos en asamblea qu ha hecho cada uno?

Al finalizar la sesin de trabajo: Ensear a los alumnos a guardar sus trabajos

Sus carpetas del ordenador o en sus discos.

Imprimir actividades
Guardarlas con el resto de trabajos hechos en clase

Exponer algunos trabajos en los paneles de clase

Diseo y Creacin de Actividades

Finalidad

Tipo de Actividades
Iniciacin Desarrollo Acabado Profundizacin Refuerzo

Evaluacin

ANTES
Seleccin de Actividades

DURANTE
Creacin de Actividades

DESPUS

Hay que LLENAR al medio de contenido para que genere aprendizajes.

TENER PRESENTE QUE:

El medio es un elemento ms del curriculum. El aprendizaje no est en funcin del medio, sino del mtodo o estrategia El profesor es el elemento ms significativo en la concrecin curricular del medio. Los medios no slo aportan informacin, desarrollan habilidades cognitivas. Las predisposiciones de los profesores y alumnos hacia los medios. El contexto instruccional y fsico es un elemento condicionador. No hay una relacin entre medios ms sofisticados y mayor aprendizaje.

Plantearnos para quin , cmo y qu se pretende con el medio.

FORMATIVAS

Recomendaciones
El profesor debe familiarizarse con el software y las actividades que sus alumnos van a realizar. Realizar las actividades previamente con el ordenador para conocer todos los posibles problemas.

Conocer las novedades del sector informtico en educacin y ver a cul se le puede sacar provecho.
Habilitar un lugar donde archivar libros, revistas, software... para poder consultar SUGERENCIA: Realizar guas o ficheros del software que se han utilizado. En esa ficha debe aparecer: el rea-> U.D y actividades a realizar con ese programa.
Qu dicen los PROFES

Anlisis de la situacin
Rincn del Ordenador (3 ordenadores) combinado con otros rincones (expresin plstica, trabajo en hoja, biblioteca, alfombra, zona proyectos) Planificados Unidad Didctica 45 cada alumno semana Asistencia rincn-Sistema Autocontrol (pegatinas)

Unidad Didctica: Ya llego el OTOO

..... Ejemplo de una sesin en el rincn del ordenador

Seleccin de Objetivos y Contenidos

Objetivos Sesin Identificar elementos que caracterizan el OTOO. Clasificar segn los atributos de un objeto. Compartir con los compaeros experiencias. Orientacin oculto-manual y espacial. Contenidos de la Sesin OTOO. Propiedades de los objetos (ropa). Relacin causa-efecto. Conceptos espaciales: delante-detrs, a un lado- a otro lado, dentro-fuera

PROYECTO INFANTIL-PRIMARIA UNA CLASE Infantil (4 aos) y una de Primaria (9 aos) Formar 2 GRUPOS de 12 (6 infantil, 6 primaria). Tutora de Primaria trabajo en clase:
1) en el aula de e.i., los mayores, traan cuentos preparados desde casa: tradicionales, inventados por
ellos\ as mismos\ as, etc 2) se los contaban a los ms pequeos, de diversas formas: ledos, disfrazados, con marionetas, etc.. 3)despus trabajan el cuento con ellos\ as: realizndole preguntas, disfrazando al nio\, entregndole un objeto mgico que apareca en l, etc

Profesora de Infantil aula de informtica

1) nos bajamos imgenes, gifs animados de disney y/o de otros, elementos decorativos etc.. de internet que les sirva para representar el cuento elegido. 2) las guardamos en una carpeta

3) abrimos el programa: power point

4) insertamos cada imagen bajada construyendo poco a poco el cuento

Durante 2 y 3 Trimestre, 2 martes de cada mes. LAS PAREJAS DE NIOS\ AS, SE HAN MANTENIDO SIEMPRE LAS MISMAS

enviar por e-mail, al colegio SAFA Blanca Paloma, un par de cuentos, sin su final, en el tercer trimestre, lo terminen y nos lo vuelvan a enviar.

Tambin llego...WEB2.0

Compartir y valorar la marcha de la clases (incluir experiencias aula). Exponer interrogantes y resolver dudas.

Colgar materiales y compartirlos

Realizar actividades interactivas. Conversar sobre temas que quedaron abiertos...

El click de las TICs en Infantil

http://tecnologiaedu.us.es/rromero
rromero@us.es