Convivencia Escolar

Cmo nos relacionamos con los dems?

La convivencia es el conjunto de relaciones interpersonales horizontales caracterizadas por el respeto y valoracin del otro; construida y aprendida en la vivencia cotidiana y el dilogo intercultural en la institucin educativa.

Convivencia Escolar
Entendida como:
La interrelacin que se produce entre las personas, sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir con otros en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recproca. En la institucin escolar, la convivencia se expresa en la interrelacin armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.

Tiene un enfoque formativo; Est enmarcada en los Fundamentales Transversales; Objetivos

El enfoque formativo contiene la dimensin preventiva, que implica superar la nocin de riesgo. No se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipacin.

Funcin de la Maestra
Educar y formar, a partir de una pluralidad de opciones axiolgicas en un marco de constante dilogo.

A convivir se aprende, y se aprende en cada espacio en que se comparte con otros.

Una disciplina bien encauzada no resta libertad, ni disminuye espontaneidad.

Cmo educar en valores en el centro escolar ?

Teniendo como base los Derechos Humanos: Los valores democrticos que deben inspirar la convivencia escolar son: la justicia, el respeto (tolerancia), la libertad (autonoma) y la solidaridad.

T puedes elegir y hacer lo que desees dentro del respeto por los dems.

Disciplina positiva
Por disciplina positiva se entiende la enseanza que ayuda a entender la conducta inadecuada de los nios o adolescentes, promueve actitudes positivas hacia ellos y les ensea a tener buena conducta, responsabilidad y destrezas interpersonales por medio del uso de los principios de generosidad, estmulo y respeto mutuo. La disciplina positiva brinda a las maestras las herramientas para guiar a sus nios y nias en forma positiva y efectiva.

Ejes de la Poltica de Convivencia Escolar

Enfoque formativo de la convivencia escolar.

Se ensea y se aprende a vivir con otros.

Participacin y compromiso de toda la comunidad educativa. Como un ejercicio de la ciudadana. Las y los estudiantes como sujetos de derechos y responsabilidades. Todos; adultos, nios, nias y jvenes como sujetos de derecho.

Convivencia / Clima Escolar Clima escolar: producto y fruto de la enseanza y el aprendizaje de la convivencia e indicador del aprendizaje de la convivencia; condicin para la apropiacin de los conocimientos, habilidades y actitudes, establecidos en el currculo nacional.

FUNDAMENTOS

Clima escolar no se asocia exclusivamente con la disciplina y la autoridad, sino ms bien con la conformacin de un ambiente propicio para ensear y para aprender, en el que se pueden identificar distintos componentes:
La calidad de las relaciones e interacciones entre las personas (entre todos los miembros de la comunidad educativa). La existencia de actividades planificadas, en los diversos espacios formativos (aula, patios, bibliotecas, etc.) Un entorno acogedor (limpio, ordenado, decorado, etc.).

La existencia de normas y reglas claras, con una disciplina consensuada y conocida por toda la comunidad educativa.
La existencia de espacios de participacin.

Problemas en la Convivencia Escolar

Violencias Conflictos Relaciones discriminatorias:

De gnero De clase Etrea (adultos mayores, nios / nias) Por capacidades diferentes tnica Por identidad sexual

Tensiones y Confusiones

FUNDAMENTOS

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Entre el castigo y la sancin formativa Entre lo individual y lo colectivo / derechos y responsabilidades (deberes) Entre el enfoque psicosocial y el enfoque pedaggico Entre el mundo de la infancia / adolescencia y la mirada adultocntrica Entre enfoques acerca de la infancia Tendencia a patologizar, criminalizar y judicializar los conflictos opuesto a lo formativo.

Estrategia formativa para FUNDAMENTOS el desarrollo de una convivencia inclusiva Consideracin de la convivencia escolar como un aprendizaje que se debe intencionar, planificar y evaluar.

Consideracin de los diversos espacios donde se gestiona, implementa y desarrolla la convivencia escolar: Espacios formativos. Instrumentos de gestin. Espacios de participacin.

Participacin y compromiso de toda la comunidad educativa.

Consideracin de todos los actores de la comunidad educativa como sujetos de derecho: foco en los y las estudiantes.

Finalmente
Para reflexionar

El sol y el viento discutan sobre cul de dos era ms fuerte. La discusin fue larga, porque ninguno de los dos quera ceder. Viendo que por el camino avanzaba un hombre, acordaron en probar sus fuerzas desarrollndolas contra l.

-Vas a ver- dijo el viento- como con slo echarme sobre ese hombre, desgarro sus vestiduras. Y comenz a soplar cuanto poda. Pero cuanto ms esfuerzos haca, el hombre ms oprima su capa, gruendo contra el viento, y segua caminando. El viento encolerizado, descarg lluvia y nieve, pero el hombre no se detuvo y ms cerraba su capa. Comprendi el viento que no era posible arrancarle la capa.

Sonri el Sol mostrndose entre dos nubes, recalent la tierra y el pobre hombre, que se regocijaba con aquel dulce calor, se quit la capa y se la puso sobre el hombro.
-Ya ves- le dijo el Sol al Viento- cmo con la bondad se consigue ms que con la violencia.

Reflexin: A veces usamos la violencia, la irona, la agresividad y la burla para tratar de lograr nuestros objetivos. Pero no nos damos cuenta de que, la mayora de las veces, con esos mtodos, son ms difciles de alcanzarlos. Siempre una sonrisa puede lograr mucho ms que el ms fuerte de los gritos. Y basta con ponerse por un momento en el lugar de los dems para comprobarlo. Preferimos una sonrisa o un insulto?... Preferimos una caricia o una bofetada?... Preferimos una palabra tierna o una sonrisa irnica?... Pensemos que los dems seguramente prefieren lo mismo que nosotros... Entonces tratemos a nuestros semejantes de la misma manera en la que nos gustara ser tratados... As veremos que todo ser mejor... Que el mundo ser mejor... Que la vida ser mejor...