BULLYING

Qu es Bullying?
Olweus, en 1983 defini este tipo de
violencia como "conducta de persecucin
fsica y/o psicolgica que realiza un
estudiante contra otro, al que escoge
como vctima de repetidos ataques".
Es importante destacar que esta situacin
se da dentro de una relacin asimtrica
entre la vctima y el agresor, y el carcter
repetitivo que presenta en el tiempo.
Rodrguez Piedra, A. 2006.
ESTADSTICAS
En Chile, se sabe que el bullying, en sus distintas
formas, afecta a cerca del 55% de los escolares
chilenos.
Casi el 92 % de los escolares en nuestro pas cree
que hay violencia en los colegios en materia
sicolgica.
El 82 % considera que esta violencia es fsica.
El problema es que slo el 15 % de los nios y
jvenes les comentan a sus padres de estos
hechos, muchas veces del que son vctimas.

Los hombres participan
preferentemente en agresiones de tipo
directo (54% versus 34% en las
mujeres).
El 24% de los alumnos participan como
agresores en algn tipo de violencia, por
lo menos una vez al ao.
Un 8% es vctima constante de
agresin.

CONACE, 2005.
Un estudio de UNICEF en el ao
2004, muestra que la
discriminacin en la escuela (ser
rechazado, mirado en menos,
excluido, ridiculizado, etc.), est
presente en el 31% de los
alumnos (jvenes entre 12 y 18
aos). De stos, se sienten ms
discriminados los hombres en
general y, los nios de ambos
sexos entre los 12 y 13 aos.



La palabra Bullying
Significa: maltrato, acoso escolar
intimidando, amenazador, intimidacin
entre iguales.

Maltrato: accin violenta y agresiva. Accin u
omisin de una persona que abusa de su
poder, provocando a otro un dao que
amenaza su Integridad psicolgica y/o fsica.



Tipos de Bullying
a) Forma directa:
- La fsica: patadas, golpes, etc.
- La verbal: sobrenombres, bromas,
etc.
- La psicolgica: generalmente
acciones que
apuntan a disminuir la autoestima.

b) Forma indirecta:
-Aislamiento social. (dndose
principalmente
en el sexo femenino. Los hombres
generalmente utilizan la violencia
directa,
especficamente la fsica).
Diversos estudios han demostrado
diferentes prevalencias de este fenmeno,
variando entre un 8% hasta un 40% segn
las caractersticas del grupo de escolares
estudiados. Dentro de las formas de
bullying que ms utilizan los escolares a
nivel mundial son los sobrenombres y el
esparcir rumores sobre un determinado
compaero.

Nansel, T.R., Overpeck, M., Pilla, 2001.


No llamaremos
Bullying
Situaciones de conflicto o peleas puntuales
entre iguales. (Necesariamente debe existir
reiteracin)
Distinguir el maltrato o bullying de
conductas antisociales o criminales como
agresiones con armas punzantes o
agresiones sexuales.
Acoso de forma jerrquica (no siendo
reiterado).
Qu otras situaciones escolares no
podramos definir como Bullying?
Caractersticas
de los agresores
v/s Vctimas.
Liderazgo, de forma negativa.
Insultan y agreden moralmente a sus pares.
Se mueven por el abuso de poder.
Manifiestan deseos de intimidar y dominar.
Suelen ser estudiantes conflictivos y agresivos.
Tienen carencias afectivas a nivel familiar.
Pertenecen a familias disfuncionales (padres
separados, monoparentales, etc.).
Suelen desarrollarse en un ambiente hostil,
carente de aceptacin, paz y cario.

EL AGRESOR
Poseen falta de empata.
No piensan que sus actos repercuten en otra
persona que los siente y padece como un tormento,
incluso puede llegar a pensar que la vctima se lo
merece.
Suelen ser personas con una muy baja autoestima
y descargan su frustracin con los ms dbiles, o
al menos a los que ellos perciben como ms
dbiles.
A menudo cuenta mentiras para justificar su
conducta.
Este fenmeno se genera entre los 9- 11 aos de
edad.
Algunos de estos nios/as agresores acabarn
siendo jvenes resentidos con la sociedad, en la
cual pueden terminar incluso delinquiendo.



La agresin puede tomar varias formas:

- Fsico: atacar fsicamente a los dems y
robar o daar sus pertenencias.

- Verbal: insultar, contestar al profesor y
comentarios despectivos.

- Indirecto o social: propagar rumores,
excluir a alguien del grupo social, incitar a
otros a maltratar a alguien.



El agresor suele tener un grupo de apoyo
incondicional que refuerza su conducta,
mientras que la vctima se encuentra
aislado e incluso se le ignora, cuando no
se le rechaza abiertamente.

LA VCTIMA
Suele ser la de un nio identificado como
dbil.
Inseguro.
Bajo nivel de autoestima.
Se caracterizan por falta de competencia
social, la cual se refleja en una carencia de
asertividad; es decir, dificultad para saber
comunicar sus necesidades.
Generalmente es un nio sobreprotegido en
el mbito familiar.
La agresin se puede potenciar por la
fragilidad del Yo, en la vctima.
Debemos considerar la forma de ver la vida
por parte de la vctima, expectativas, base
familiar (por lo que escucha, lo que ve, etc.),
por la imagen de mundo se le presenta al
nio/a y por las herramientas que se le
facilitan en su entorno.
Es importante mencionar, que las vctimas
pueden ser estudiantes con Dficit
atencional sin hiperactividad.

A pesar de todo lo expuesto cualquier estudiante
que no tenga el amparo de sus compaeros, puede
acabar siendo vctima de maltrato. Cualquier
razn es suficiente para convertirse en vctima:

Rasgos fsicos.
Forma de vestir .
Capacidad intelectual.
Orientacin sexual.
Raza.
Religin.
Etc.

Consecuencias
Afectivas, Sociales y
Cognitivas

Puede llevar a una cierta
insensibilizacin, por parte del
agresor.
Los espectadores de los casos de
maltrato en la escuela miran hacia
otro lado, lo que hace que lleguen a
creerse que el fuerte tiene poder, y
que es justo que as sea o que se
meten con ese nio porque es un
matn.

Quien sufre maltrato, suele sentirse solo,
infeliz y atemorizado, perdiendo la
confianza en s mismo y en los dems.
Produce un elevado estrs psquico, con
graves repercusiones que desembocan en
fracaso escolar, miedos fsicos y
psicolgicos.
Anulacin de la personalidad e identidad
del nio/a, llegndose en casos extremos a
tendencias suicidas y depresiones.
Fracaso escolar y ansiedad anticipatoria.


Qu papel juega
La Escuela?

Los profesores, y el personal no docente de
los centros educativos, al pasar mucho
tiempo en contacto con el alumnado
pueden detectar situaciones reales o
indicios de bullying.

Es necesario detectar y tomar medidas en
las primeras etapas de la aparicin de este
comportamiento, para actuar con
antelacin a que el problema sea
excesivamente grave e irreversible.

Los profesores tienen el deber de observar, detectar
y actuar en situaciones de matonaje escolar, y
deben esforzarse en ello, tomando medidas en pro
de la accin anti-Bullying, siendo conscientes de
las consecuencias en las victimas.

Es necesaria la colaboracin de toda la comunidad
educativa: profesores, padres, equipo directivo y la
propia administracin educativa en la creacin de
protocolos legales y mecanismo de actuacin en
este tipo de casos.

Cmo podemos
combatir y prevenir el
Bullying?


Las maneras de combatirlo es intentar que
los propios escolares reflexionen sobre esta
situacin y tengan un juicio crtico sobre
ella.
Concientizar a los docentes, estudiantes y
familia.
Trabajo y/o programas transversales anti-
bullying, considerando el establecimiento,
la familia y el grupo estudiantil.
Generar cambios significativos en el
ambiente escolar, por medio de trabajo
interdisciplinario.


Generar instancias de
conversaciones y trabajos
grupales, dentro del curso.
Desarrollar conciencia de
la importancia del vinculo
profesor-estudiante
(respeto y afecto).



ACTIVIDAD
PRCTICA
MUCHAS GRACIAS!