Sunteți pe pagina 1din 20

Sibiu,2014

UNIVERSITATEA ALMA MATER DIN SIBIU


FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE, SOCIALE I ADMINISTRATIVE
Programul de Studii: Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar
PROIECT DE CERCETARE

Disciplina: METODOLOGIA CERCETARII IN PEDAGOGIE
Coordonator tiinific,
Prof.univ.dr. Mircea COSMA
Student: Boita (Rosu)
Andreea Bettina
An de studiu II
I TEMA

IMPORTANTA DISCRIMINARII ASUPRA ACTULUI EDUCATIONAL

II PROBLEMA DE CERCETAT

ANALIZA SITUATIEI DINTRE DISCRIMINAREA IN SCOALA SI EFECTUL EI ASUPRA CALITATII
ACTULUI EDUCATIONAL INDIVIDUAL SI COLECTIV

Discriminare: n Romnia, potrivit legii nr. 324 din 14 iulie 2006, prin discriminare se nelege orice deosebire,
excludere, restricie sau preferin, pe baz de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, categorie social, convingeri,
sex, orientare sexual, vrst, handicap, boal cronic necontagioas, infectare HIV, apartenen la o categorie
defavorizat, precum i orice alt criteriu care are ca scop sau efect restrngerea, nlturarea recunoaterii, folosinei
sau exercitrii, n condiii de egalitate, a drepturilor omului i a libertilor fundamentale sau a drepturilor
recunoscute de lege, n domeniul politic, economic, social i cultural sau n orice alte domenii ale vieii publice.
III OBIECTIVE PROPUSE

*DETERMINAREA GRADULUI DE IMPLICARE A SCOLII IN COMBATEREA DISCRIMINARII SI IN
OPTIMIZAREA ACTULUI EDUCATIONAL FARA DIFERENTE

*IDENTIFICAREA FACTORILOR CARE ASIGURA REALIZAREA ACTULUI EDUCATIONAL FARA
DIFERENTE

*CUANTIFICAREA SI MASURAREA GRADULUI DE IMPLICARE A CADRELOR DIDACTICE IN
CUNOASTEREA SI COMBATEREA DISCRIMINARII IN SCOALA
*ANALIZA RELATIEI DINTRE BAZA LEGALA SI FAZA APLICATIVA A LEGISLATIEI IMPOTRIVA
DISCRIMINARII IN CADRUL SCOLII.
IV IPOTEZE

I poteze cu nivel maxim de generalitate:
-Toate societatile se confrunta cu probleme de discriminari la nivel scolar

I poteze de nivel intermediar
Toate scolile au ca parti componente cadre didactice si elevi

I poteze de lucru
Intre cadrele didactice si elevi pot aparea situatii conflictuale cu nuante discriminatorii.

Cadrul didactic reprezinta un model pentru elev,astfel ca este necesara o conduita morala ireprosabila privind
discriminarea.

Discriminarea este o incalcare a drepturilor omului si se pedepseste conform legii.

Elevii discriminati,supusi violentelor fizice,verbale si psihice au rezultate mai slabe la invatatura,indiferent de
calitatea actului educational.
Elevii discriminati devin si ei agresori sociali.
I potezele cercetarii

Daca se intervine in problema discriminarii,atunci se rezolva efectul rezultatelor slabe la invatatura a copiilor supusi
discriminarii.

Cu cat cadrele didactice sunt mai implicate in combaterea discriminarii,cu atat vor avea mai putine cazuri de elevi
abuzati si cu rezultate scolare scazute.

Daca se rezolva problematica discriminarii atunci vor exista mai putini elevi agresori in scoala si in afara ei.

V METODOLOGIA CERCETARII

Pentru indeplinirea obiectivelor si analiza ipotezelor formulate se vor folosi ca metode :
-Observatia-cu instrumentul -fisa de observatie
-Ancheta-cu instrumentul -chestionarul
-Interviul-cu instrumentul -ghidul de interviu
-Studiul de caz
CHESTIONAR

1)Ce varsta aveti?

2)Locuiti cu ambii parinti?
a)da
b)nu
c)locuiesc cu altcineva(bunici,alte rude,familie adoptiva)

3)Urmariti emisiuni/filme la TV?
a)da
b)nu
c)rareori
d)niciodata

4)Considerati ca se promoveaza violenta la TV?
a)da
b)nu
c)nu stiu
d)nu ma intereseaza
5)Aveti un actor preferat?
a)da
b)nu
Motivati

6)Ce fel de jocuri jucati cand iesiti in aer liber?
a)de competitie
b)de strategie(gen sah)
c)altele-mentionati

7)Ce parere aveti despre cersetori?
a)imi e mila de ei
b)isi merita soarta
c)cred ca sunt de fapt niste mincinosi
d)nu ma intereseaza

8)Ce parere aveti despre cainii comunitari?
a)sunt prietenosi,imi plac
b)sunt agresivi,imi inspira teama
c)imi place sa ii necajesc
d)nu ma intereseaza


9)Ati fost vreodata martor la un act de discriminare(violenta fizica,verbala,etc)?
a)da -Descrieti pe scurt situatia
b)nu

10)Cunoasteti cuvantul discriminare?
a)da
b)nu
c)nu sunt sigur
d)nu ma intereseaza

11)V-ati simtit vreodata nedreptatit de un profesor?
a)da
b)nu
c)nu sunt sigur daca a fost asa

12)Folositi limbaj vulgar atunci cand sunteti nervos?
a)da
b)nu
13)Daca un prieten va acuza de minciuna,va aparati?
a)da,doar am dreptate
b)nu,nici nu ma obosesc
c)daca mi-ar fi prieten cu adevarat,ar stii ca eu nu mint
d)as insista pe versiunea mea,chiar daca am fost prins cu minciuna

14)Sunt importante notele pentru dvs?
a)foarte mult
b)destul de mult
c)putin
d)mi-e indiferent

15)Ati poreclit vreodata pe cineva?
a)da,cred ca este amuzant
b)nu,nu ma pricep la porecle
c)da,dar am avut grija sa intreb persoana in cauza inainte
d)da,pentru ca stiam ca il/o deranjeaza
16)Ati fost vreodata in postura celui poreclit?
a)da
b)nu
c)nu stiu

17)Ce parere aveti despre violenta in familie?
Argumentati

18)Ce parere aveti despre razbunare?
a)e dreptul celui care a fost nedreptatit
b)razbunarea e dulce
c)razbunarea e arma prostului
d)nu as avea curaj sa ripostez

19)Care e cuvantul care va descrie cel mai bine?
a)linistit,pacifist
b)sufletul grupului de prieteni,lider
c)amuzant,chiar rautacios uneori
d)unul dintre ei,ma identific cu fiecare
20)Ce parere aveti despre rromi?
a)exista si oameni buni printre ei
b)toti sunt la fel,infractori
c)imi inspira teama
d)nu ii pot suferi

21)Cine va inspira mai multa incredere?
a)un doctor batran
b)un doctor tanar
c)un doctor femeie
d)un doctor barbat

22)Care credeti ca este elementul discriminator din urmatorul anunt,aparut intr-un ziar din Bucuresti:Angajam
4(patru) MOLDOVENI pentru lucru in santier
Va rog argumentati.
23)Sa spunem ca exista un public tinta care sufera de pe urma discriminarii.Daca ar trebui sa alegeti,ce ati prefera sa
fiti:
a)cersetor
b)persoana cu dizabilitati(handicap fizic)
c)persoana retardata mental
d)persoana de etnie rroma

24)La dvs in scoala exista rampa pentru persoanele cu dizabilitati motrice?
a)da
b)nu
c)nu stiu cum arata
d)nici nu am observat

25)Aveti prieteni dintre persoanele enumerate la punctul 23?
a)da
b)nu
GHI D DE I NTERVI U

1)DACA ELEVII SUNT RECEPTIVI POZITIV LA NOII COLEGI

2)DACA ELEVII DISCRIMINATI AU SESIZAT CADRELE DIDACTICE

3)DACA CADRELE DIDACTICE AU INTERVENIT IN SITUATIILE SEMNALATE DE CATRE ELEVI
PRIVITOR LA DISCRIMINARE

4)DACA CADRELE DIDACTICE SUNT CORECTE FATA DE TOTI ELEVII LA NOTARE SI LA
COMPORTAMENTUL FATA DE CEI DIN GRUPUL CELOR DEZAVANTAJATI

5)DACA NUMARUL ELEVILOR CU COMPORTAMENT DEVIANT ESTE INGRIJORATOR

6)DACA ELEVII SUNT RECEPTIVI LA ORGANIZAREA DE ACTIVITATI IN SPRIJINUL DIMINUARII
DISCRIMINARII
7)DACA ELEVII CARE MANIFESTA COMPORTAMENTE DISCRIMINATORII O FAC IN MOD DIRECT SAU
INDIRECT

8)DACA ELEVII PARTICIPA CU TOTII LA ACTIVITATI EXTRASCOLARE

9)DACA ELEVII CARE DISCRIMINEAZA SUNT ACCEPTATI DE CATRE CLASA SI/SAU INCURAJATI

10)DACA ELEVII CARE SUNT DISCRIMINATI AU UN NIVEL MAI SCAZUT AL STIMEI DE SINE SI/SAU AL
NOTELOR FATA DE ANTECEDENTE

11)DACA ELEVII CARE DISCRIMINEAZA AU UN ASPECT INGRIJIT SI PROVIN DIN FAMILII INSTARITE

12)DACA ELEVII PROVIN DIN MEDII URBANE SAU RURALE

13)DACA ELEVII CARE DISCRIMINEAZA AU UN MEDIU FAMILIAL CARE II POATE INFLUENTA IN
CEASTA PRIVINTA
14)DACA PARINTII ELEVILOR SE INTERESEAZA DE SITUATIA LOR SCOLARA

15)DACA CONSIDERA CA VARSTA ESTE UN FACTOR IMPORTANT IN COMPORTAMENTUL NEFIRESC
FATA DE CEI DIN JURUL LOR

16)DACA CONSIDERA CA ESTE NECESARA DEZVOLTAREA DE SERVICII DE ASISTENTA SOCIALA SI
PSIHOLOGICA IN CADRUL SCOLII
STUDIU DE CAZ:


Jurisprudena Consiliului Naional pentru Combaterea Discriminrii i problematica segregrii copiilor romi n educaie

n Romnia, cel mai frecvent criteriu de repartizare a elevilor pe clase este preferina prinilor. n unele cazuri,
preferina prinilor include refuzul prinilor neromi de a-i nscrie copiii n clase n care sunt numeroi elevi romi.
n alte cazuri, elevii romi prefer s fie meninui n clasele segregate, iar alteori prinii romi prefer ei nii o coal
segregat datorit apropierii de comunitatea de romi.

Un alt criteriu de repartizare este reprezentat de rezultatele colare ale elevilor. Nefrecventarea prealabil a
grdiniei reprezint un criteriu de segregare la nivelul claselor, iar o alt regul este reprezentat de testele colare
aplicate la sfritul clasei a IV-a. Alte criterii de repartizare sunt repetenia i momentul nscrierii n coal,
repartizarea n funcie de domiciliul elevului, limba de predare, repartiia aleatoare etc.
Consiliul Naional pentru Combaterea Discriminrii a fost sesizat cu privire la diferite situaii de segregare a copiilor
romi, prin plasarea acestora fie n cldiri anexe ale colii sau situate n afara colii, nscrierea n clase separate n
aceeai cldire, preluarea i respectiv mutarea n clase separate n ciclul ulterior de nvmnt, plasarea n coli
pentru copii cu nevoi speciale.

Prima plngere viznd segregarea colar adresat Consiliului Naional pentru Combaterea Discriminrii a fost
Romani CRISS vS. coala Cehei. Colegiul Director a reinut c n coala respectiv funciona o cldire principal n
care se aflau clase formate exclusiv din copii romni, iar ntr-o cldire anex, separat de cldirea principal,
funcionau clase formate exclusiv din copii romi. n considerentele hotrrii sale, Colegiul a luat act de faptul c
mprirea n clase diferite nu se face potrivit calificativelor obinute de-a lungul anilor, iar condiiile diferite pentru
desfurarea orelor de curs sunt mai bune n cldirea principal dect n cldirea anex.coala a fost sancionat
cu avertisment.
VI CONCLUZII

Actul educational reprezint unul din elementele fundamentale ale unei societi democratice, prin care se urmrete
deplina dezvoltare a personalitii umane i ntrirea respectului, a nelegerii, a toleranei, a drepturilor omului i a
libertilor fundamentale.Discriminarea nu isi are locul intr-o societate moderna si se va lucra in continuu pana cand
se va ajunge la rezultate satisfacatoare.

VII PROPUNERI

*INFIINTAREA DE CABINETE PSIHOLOGICE SI CENTRE DE ASISTENTA SOCIALA IN UNITATILE DE
INVATAMANT CARE SE CONFRUNTA CU UN NUMAR CRESCUT DE PROBLEME PRIVIND
DISCRIMINAREA.

*VIGILENTA CRESCUTA DIN PARTEA PROFESORILOR SI AUTOSESIZARE.TREBUIE INTELES EFECTUL
DEVASTATOR PE CARE DISCRIMINAREA IL POATE AVEA IN AMBELE PARTI,SI LA CEL
DISCRIMINAT,SI LA AGRESOR.

*PROIECTE SCOLARE CARE SALUTA EGALITATEA INTRE OAMENI SI DREPTURILE
FUNDAMENTALE,DEMOCRATE SI LEGALE.
Bibliografie:

Gabriel Andreescu,Combaterea discriminarii,Seminar de formare,Bucureti,2011

Combaterea discriminrii ca politic public, Noua Revist de Drepturile Omului nr. 2,2010, pp. 9-19.

Gabriel Andreescu, Naiuni i minoriti, Polirom, Iai, 2004.

Corneliu Brsan, Convenia European a Drepturilor Omului Comentariu pe articole,Ed. C.H. Beck 2005.

Csaba Asztalos Ferenc, Analiza diagnostic a cadrului legal i instituional n domeniul

egalitii de anse i de gen n Romnia, Noua Revist de Drepturile Omului nr. 1, 2010,pp. 61-107.