Objetivos de aprendizaje

Diferentes aproximaciones para plantear objetivos de

aprendizaje, siendo la ms conocida


T
a
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a


d
e



Bloom

Benjamin Bloom (psiclogo educativo) propone la taxonoma de
objetivos de la educacin en 1956 con tres dominios: cognitivo,
afectivo y psicomotor
Taxonoma de Bloom - cognicin
Conocer
Comprender
Aplicar
Analizar
Sintetizar
Evaluar
Varan los niveles segn l
rea (afectivo, psicomotor)
Verbos sugeridos para construir objetivos de
aprendizaje (desde Taxonoma Bloom)
4
Conocimiento:
Definir - Describir -
Nombrar Identificar
Indicar Mencionar
Comprensin:
Traducir Resumir
Expresar Parafrasear
Discutir
Aplicacin
Demostrar- Practicar
Emplear Aplicar
Operar Usar



Anlisis:
Diferenciar- Distinguir-
Discriminar- Contrastar-
Analizar- Inferir

Sntesis:
Organizar- Reconstruir-
Proponer- Reordenar

Evaluacin
Juzgar- Evaluar-
Apreciar Revisar-
Corregir- Justificar -
Valorizar




Taxonoma de Bloom
Psicomotor Cognitivo Afectivo
Los objetivos psicomotores
apuntan al desarrollo de una
pericia para manipular
fsicamente una herramienta o
instrumento stos generalmente
apuntan a generar un cambio en
las habilidades
Los objetivos cognitivos apuntan
al desarrollo de procesos de
pensamiento desde una
aproximacin de cmo stos se
van complejizando y se pueden
reflejar en una serie de acciones
observables
Los objetivos afectivos apuntan
a la formacin de la conciencia y
crecimiento en actitudes
positivas, manejo de emociones
y expresin de sentimientos.

Percepcin Conocimiento Toma de conciencia
Disposicin Comprensin Respuesta
Respuesta dirigida Aplicacin Valoracin
Respuesta automtica Anlisis Organizacin
Ejecucin consciente Sntesis Caracterizacin por medio de un
complejo de valores
Creacin Evaluacin
N
i
v
e
l
e
s

Verbos sugeridos para construir objetivos alusivos a
la psicomotricidad


Nivel Verbos
Percepcin
La persona reconoce a travs de sus sentidos y su cuerpo la
y ambiental que le rodea. Se podra decir que es la fase pasiva del
aprendizaje psicomotor
Escoger, detectar, identificar,
seleccionar
Disposicin
La persona interacta con su cuerpo y este a la vez puede interactuar
diferentes objetos o herramientas en un contexto y para un fin
Iniciar, mover, proceder,
establecer, demostrar
Respuesta dirigida
La persona responde a un estmulo o una situacin especfica con
movimientos de su cuerpo
Copiar, trazar, seguir,
responder, reaccionar
Respuesta automtica
La persona ha aprendido las posibles respuestas ante una situacin y
practica para obtener precisin y velocidad
Ensamblar, calibrar, acelerar,
componer, manipular,
bosquejar
Ejecucin consciente/ adaptacin
La persona ha aprendido y perfeccionado las posibles respuestas
situacin y discrimina cmo y cundo realizarlas en relacin con la
situacin o nuevo contexto
Adaptar, alterar, reorganizar,
revisar, variar
Creacin
La persona crea un nuevo patrn de movimientos acorde con las
que requiere cubrir
Arreglar, recrear, iniciar,
combinar,
Verbos sugeridos para construir objetivos
alusivos a la cognicin


Nivel Verbos sugeridos
Conocimiento: Implica conocimientos de hechos
especficos, formas y medios de un determinado
campo del saber. Son elementos que deben
memorizarse.
Definir, describir,
nombrar , identificar,
indicar, mencionar
Comprensin: Aspecto ms simple del
entendimiento, consiste en captar el sentido
directo de una comunicacin o de un fenmeno,
como la comprensin de una orden escrita u oral o
la percepcin de lo que ocurri en cualquier hecho
particular.

Traducir, resumir ,
expresar, parafrasear,
discutir

Aplicacin: Concierne a la interrelacin de
principios y generalizaciones con casos
particulares o prcticos

Demostrar, practicar,
emplear, aplicar, operar,
usar

Verbos sugeridos para construir objetivos
alusivos a la cognicin
Nivel Verbos sugeridos
sugeridos
Anlisis: Implica la divisin de un todo en sus partes y la
percepcin del significado de las mismas en relacin con el
conjunto. Comprende el anlisis de elementos, de relaciones, etc.
etc.
Diferenciar, distinguir,
discriminar, contrastar,
analizar, inferir

Sntesis: Se refiere a la comprobacin de la unin de los elementos
elementos que conforman un todo. Puede consistir en la expresin
expresin de una comunicacin, un plan de operaciones, o la
derivacin de una serie de relaciones abstractas.
Organizar, reconstruir,
proponer, reordenar

Evaluacin: Este tipo de conocimiento compromete una actitud
actitud crtica ante los hechos. Se asocia con juicios relativos a la
a la evidencia interna y externa.

Juzgar, evaluar, apreciar ,
apreciar , valorar

Verbos sugeridos para construir
objetivos alusivos al dominio afectivo
Nivel Verbos sugeridos
Toma de conciencia: Implica que la persona est atenta a lo que ocurre a
su alrededor a partir de actitudes, valores o apreciaciones, con
disposicin de procesar dicha informacin a travs de sus sentidos.
Preguntar, describir, elegir,
seguir
Respuesta: Deriva en una participacin activa pues el aprendiz no slo
capta e interpreta una actitud o un valor sino que da respuesta al mismo.
Contestar, cumplir, discutir,
actuar informar, ayudar,
investigar
Valoracin: Implica ir de la simple aceptacin a un grado ms elevado
de compromiso por parte de la persona hacia ciertos valores o actitudes
Completar, demostrar ,
diferenciar, unir , justificar,
reportar, compartir, trabajar en
colaboracin
Organizacin: Organiza y prioriza valores y actitudes. Estas son las
claves de este nivel. Se hace un nfasis en especial en comparar,
relacionar y sintetizar los valores
Comparar, explicar, defender,
formular, modificar, preparar,
integrar
Caracterizacin por medio de un complejo de valores: El sistema de
valores que se ha formado a lo largo de la formacin controla las
conductas del individuo. Su conducta es predecible, y congruente con sus
valores. Los objetivos de aprendizaje se enfocan en los patrones de
ajuste
Discriminar, influenciar,
modificar, proponer, resolver,
verificar
La Nueva Taxonoma de Marzano y
Kendall
La Nueva Taxonoma
Puntos de diferencia con la Taxonoma
de Bloom:
Dificultad al ejecutar un proceso
mental
Complejidad inherente del proceso
(fases, pasos implcitos) no cambia
Nivel de familiaridad que uno tiene con
respecto al proceso s cambia
A ms familiaridad = menos tiempo para
ejecutar el proceso
Modelo de conducta ante el
aprendizaje
Marzano y Kendall: Dominios de
conocimiento y sistemas de pensamiento
Diferencias tericas entre
taxonomas
Taxonoma Bloom
Taxonoma Marzano y
Kendall
Basada en una teora del
pensamiento humano
Metacognicin se
presenta como un tipo de
procesamiento (no es un
conocimiento factual
como en otras
propuestas)
Identificacin de un
sistema interno que
detona la decisin
memoria, deseos,
acciones jerarquizar
los retos
Basada en un marco de
referencia

Informacin, procedimientos mentales,
procedimientos psicomotores
Dominios del conocimiento
Informacin: primer dominio de
conocimiento
Conocimiento declarativo
Proposiciones = unidades ms pequeas de
pensamiento que:
Son almacenadas
Soportan afirmaciones separadas
Tienen un sentido propio
Utilidad = emitir juicios = verdadero o falso
Aprendizaje conformacin de redes
complejas de informacin con base en
unidades llamadas proposiciones.

Ejemplo de red proposicional
Informacin: divisin de componentes
del primer dominio de conocimiento
Procedimientos mentales: segundo
dominio de conocimiento
Conocimiento procedimental, distinto del
declarativo.
Conocimiento procedimental = cmos
Construccin de estructuras tipo Si
Entonces

Ejemplo de estructuracin de relaciones
si- entonces.
Producciones para realizar restas multicolumnas

1a Si la tarea es realizar una resta
multicolumnas
1b Entonces empieza por procesar la resta
iniciando por la columna de la derecha
2a Si ya se dio una respuesta en la columna
de la derecha y hay una segunda
columna a la izquierda
2b Entonces contina con el proceso en esa
columna inmediata que se encuentra a la
izquierda
3 Si al realizar la resta en esta columna no
hay dgito o ste es 0 (cero)
3b Entonces copia el dgito original como la
respuesta y as sucesivamente.

Etapa
cognitiva
Etapa de
asociacin
Etapa
autnoma
Detecta errores y
perfeccionando la
ejecucin
Verbaliza el
proceso
Proceso afinado y perfecto
automatizacin
demanda poco espacio en
memoria de trabajo
Procedimientos mentales:
componentes del segundo dominio
Procedimientos psicomotores:
tercer dominio de conocimiento
Parte de la misma relacin procedimental si-
entonces.
Primero se aprende como informacin y
paulatinamente se va modificando hasta llegar a
un nivel automtico o casi automtico
Etapa
cognitiva
Etapa de
asociacin
Etapa
autnoma
Detecta errores y
perfeccionando la
ejecucin
Verbaliza el
proceso
Proceso afinado y
perfecto
automatizacin
demanda poco espacio
en memoria de trabajo
Procedimientos psicomotores:
componentes del tercer dominio
Papel de la memoria y los niveles que
considera la Nueva Taxonoma
Sistema de pensamiento
Las tres funciones de la memoria
Niveles del sistema de pensamiento
Primera parte del estudio de los
niveles: primeros subniveles del
sistema cognitivo
Recuperacin
Recuerdo /ejecucin
Reconocimiento
Inferencias: es el
producto de
elementos que
complementan ideas
y que no
necesariamente
estn explcitos en lo
que leemos o vemos
Defecto
Razonada
s
Comprensin
Traducir contenido para almacenarse en
memoria permanente
Integracin conjuncin del nuevo
conocimiento con el viejo conocimiento
Simbolizacin basado en teora de
los dos modos de almacenamiento de
informacin lingstico e imaginario

Y distincin de los tres dominios del
conocimiento
Redaccin de objetivos para los
dos primeros niveles de
pensamiento
Anlisis
Elaboracin de ideas a partir de la comprensin
(ir un poco ms all de lo esencial)

Asociacin similitudes y diferencias
Clasificacin organizacin en categoras
Anlisis del error lgico, razonable y
preciso
Generalizacin pensamiento inductivo,
formacin de inferencias
Especificacin pensamiento deductivo,
generacin de nuevas aplicaciones
Diagrama que puede auxiliar en ejercicios
de asociacin
Diagrama de Venn
Diferente
Diferente
Diferente
ITEM
Similar
Similar
Similar
ITEM
Diferente
Diferente
Diferente
De doble burbuja
Diagrama que puede auxiliar en ejercicios
de clasificacin
Textos
literarios
Ficcin
No
ficcin
Mitos
Biograf
a
Hrcule
s
Miguel
de
Cervant
es
Poem
as
Cultivo
una
rosa
blanca
Cienc
ia
ficci
n
La
guerra
de las
galaxia
s
Discurs
o
Tengo
un
sueo -
MLK
Anlisis del error - informacin
Falsa lgica Ataques
Debilidad en
referencias
Desinformacin
Generalizacin (inductivo)
Observacin
Patrones
Hiptesis tentativa
Confrontacin con la teora
1
2
3
4
Especificacin (deductivo)
1
Teora
2
Hiptesis
3
Observacin
4
Confirmacin
Utilizacin del conocimiento
Utilizar o aplicar el conocimiento para
determinados fines
Toma de decisiones seleccionar
opciones
Resolucin de problemas encontrar
una solucin
Experimentacin generar y probar
hiptesis
Investigacin generar, probar y
corroborar hiptesis
Objetivo
Dominios del conocimiento Niveles de procesamiento
a. Informacin b. Proced. Mentales Nivel 1: Recuperacin Nivel 2: Comprensin Nivel 3: Anlisis Nivel 4: Utiliz. del
conocimiento
A.1. Vocabulario B.1. Reglas simples 1.1. Reconocimiento 2.1. Integracin 3.1. Asociacin 4.1. Toma de decisiones
A.2. Hechos B.2. Algoritmos 1.2. Recuerdo/ejecucin 2.2. Simbolizacin 3.2. Clasificacin 4.2. Resolucin de
problemas
A.3. Sec. De eventos B.3. Tcticas 3.3. Anlisis del error 4.3. Experimentacin
A.4. Generalizaciones B.4. Macro
procedimientos
3.4. Generalizacin 4.4. Investigacin
A.5. Principios 3.5. Especificacin
Objetivos Temas Peso Cantidad
Tabla de especificaciones