Comprensin

de Lectura.
Estructura
textual.
Objetivos de esta clase:
Determinar la importancia de la
lectura en la adquisicin de
conocimientos.
Analizar la estructura de un texto.
Identificar idea principal e ideas
secundarias en un texto.
Identificar estructuras textuales
recurrentes en discursos expositivos.
Analizar la estructura del discurso
argumentativo.
LA LECTURA
La importancia de la lectura
es incuestionable, puesto que
colabora en el desarrollo de
las personas: en su
personalidad, su proceso de
socializacin y la adquisicin
de conocimientos.
Para que nuestra lectura sea
significativa y eficaz debemos abordarla
de modo integral, es decir, debemos
entenderla como un proceso dinmico y
cooperativo de decodificacin de
signos, imgenes y relaciones.
QU ES LEER?
Leer es imaginar,
reflexionar y
comprender.
Interpretar y recrear.
Leer es establecer
relaciones, es
comparar, es
producir significado.
Proceso dinmico y
flexible, en el cual el
pensamiento y el lenguaje
estn involucrados en una
transaccin permanente.
Sin significado no hay
lectura. La lectura es un
acto productivo.

LECTURA

QUINES PARTICIPAN EN EL
PROCESO DE LA LECTURA?
Leer es una actividad mental compleja que involucra diversos actores, operaciones
y factores, todos ellos relacionados entre s. En este proceso participan:
EL LECTOR: Es quien construye significado a
partir del texto. Es fundamental en el proceso de
lectura, pues l es quien reconstruye el sentido.
EL AUTOR: Es quien produce, a travs del
lenguaje, un texto portador de significado y con
intencin comunicativa. Tiene existencia social y
textual.
EL TEXTO: Unidad fundamental de
comunicacin verbal humana. Posee estructura
sintctica, estructura semntica y recursos
cohesivos, que le dan unidad.
QU FACTORES INTERVIENEN EN LA
LECTURA?
Fsicos y fisiolgicos:
Edad
Sexo
Aspectos sensoriales
Psicolgicos:
Equilibrio
Autoestima
Nerviosismo
Socioeconmicos y culturales:
Estrato social
Grupo familiar
Nivel educacional
Cognitivos:
Habilidades mentales especficas
Atencin selectiva
Memoria
Trabajemos con el libro:
Escucha con atencin la sntesis que tu profesor (a) expondr sobre
las competencias necesarias para la lectura.
COMPETENCIA SEMITICA:
Habilidad para dominar los
signos propios del
intercambio comunicativo
(palabras y grupos de
palabras)
COMPETENCIA ENCICLOPDICA
Nivel de conocimiento cultural y
social que sirve de apoyo a la
lectura.

COMPETENCIA TEXTUAL
Capacidad de reconocer la
coherencia y cohesin de un
texto, durante el proceso de
lectura.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
Capacidad para inferir informacin,
a partir de datos textuales,
conocimiento de mundo y procesos
comprensivos complejos.
COMPETENCIA ESTRATGICA
Habilidad para manejar estrategias
especficas en el proceso de comprensin.
Factores que determinan
la comprensin de un texto
Relacionados con el receptor
Manejo del cdigo.
Sus esquemas cognoscitivos.
Circunstancias de lectura.
Relacionados con el emisor
Manejo adecuado del cdigo.
Conocimientos sobre el contenido.
Circunstancias en que se produjo el texto.
Relacionados con el mensaje
Tamao y nitidez de la letra.
Coherencia y cohesin textuales.
Intencin comunicativa.
Contenido motivador.
Estructura del texto
TEXTO
Estructura
(organizacin)
Forma
(Distribucin de prrafos)
Contenido
(Exposicin del tema)
Prrafo 1 Idea central
Prrafo 2 Idea central
Prrafo 3 Idea central
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Idea central del texto
Tema
Ttulo
Organizacin del texto
Cada prrafo presenta una idea principal
(informacin fundamental carente de
detalles). Esta idea puede ser o no
complementada por ideas secundarias,
cuya funcin es aportar informacin anexa
al tema que se est desarrollando.

Es posible observar que un texto est
organizado en prrafos y cada uno de ellos
es portador de una idea, que proporciona
un nuevo aspecto a la idea central del
escrito como totalidad. A partir de la idea
central, se puede determinar el tema del
texto (de qu se trata) y un posible ttulo
para l.
Trabajemos con el libro:
En las pginas 324 y 325, puedes ampliar la informacin sobre los prrafos y sus anlisis.
En las pginas 326 y 327 conocers sobre la idea principal y las ideas secundarias de un texto.
Etapas del trabajo de comprensin lectora
1. ANLISIS: Separacin o divisin del texto en partes, es decir,
el estudio del significado de cada prrafo individualmente y en
relacin con el texto en su totalidad.
2. SNTESIS: Reconstruccin del texto en sus aspectos fundamentales.
Operacin de seleccin de contenidos esenciales. Proceso inverso al
anlisis.
3. DETERMINACIN IDEA CENTRAL: Requiere verificar la coherencia del
texto y determinar el contenido fundamental. Existen procedimientos
para determinar el tema y la idea principal del texto.
4. TITULACIN: Implica reconocer qu es lo planteado fundamentalmente,
es decir, el tema ms lo dicho sobre l.
Cmo determinar la idea central de un texto?
Para determinar el tema central,
debemos preguntar de qu nos
habla el texto?
Veamos un ejemplo:


Para reconocer la idea principal
es til la pregunta qu se dice
respecto del tema?

Veamos un ejemplo:
La cartografa es la ciencia que tiene
por objeto la representacin, a una
escala determinada, de la superficie
de la Tierra, es decir, la elaboracin
de mapas.
De qu nos habla el texto?
Concepto de cartografa = TEMA
Qu se dice sobre el tema?
La cartografa es la ciencia que
representa la Tierra a travs de
mapas.
IDEA PRINCIPAL
El prrafo
PRRAFO
Unidad del texto, marcada
por punto aparte.
Extensin variable: una o
ms oraciones.
Desarrolla una idea principal,
aunque a veces- ms de una.
La idea principal es GLOBAL
y ABARCADORA. Suele
encontrarse explicitada a travs
de palabras clave o de una
oracin.
En la prxima lmina, veremos cmo
determinar la idea principal de
un prrafo.
Cmo determinar la idea principal de un
prrafo?
La idea principal de un prrafo se reconoce mediante la pregunta qu se
dice respecto del tema en este prrafo? Se expresa generalmente a
travs de una oracin principal. Esta oracin puede ubicarse al
comienzo, al medio o al final del prrafo. Veamos un ejemplo:
AL COMIENZO
No cabe duda de que la ingeniera gentica es una de
las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas
del siglo XX. Es una ciencia que ha trascendido los
muros de los laboratorios de investigaciones e impactado
en la sociedad tecnificada, no slo en este aspecto, sino
en el tico.
TEMA: La ingeniera gentica.
Qu se dice respecto
del tema en el prrafo?
Idea principal
La ingeniera gentica es una
de las ms grandes e influyentes
revoluciones cientficas del siglo
XX.
Cmo determinar la idea principal de un
prrafo? Otros ejemplos
AL CENTRO
Una de las ciencias que ha trascendido los muros de
los laboratorios de investigaciones. Que ha impactado en la
sociedad tecnificada, en todos los aspectos: la ingeniera
gentica, una de las ms grandes e influyentes revoluciones
cientficas del siglo XX. Avances como el descubrimiento de los
genes de algunas enfermedades o la manipulacin del genoma
humano confirman lo anterior.
AL FINAL
La investigacin cada vez ms fructfera del ADN humano,
el descubrimiento de los genes responsables de enfermedades
y la posible manipulacin del material gentico de los seres
humanos hacen que la ingeniera gentica trascienda ya los
muros de los laboratorios de investigacin e impacte en nuestra
sociedad como una de las ms grandes e influyentes revoluciones
cientficas del siglo XX.
Actividad:
Determina la idea principal de los siguientes prrafos.
El Renacimiento es ante todo una edad
descubridora. En ella el hombre aparece
dotado de un nimo juvenil que lo impulsa
a realizar nuevas experiencias, a buscar
la novedad, a explorar por todos los
rumbos.
Este es el teatro que hizo Ionesco;
un teatro que desenmascar la
pobreza y decadencia de las vidas
humanas: el teatro del absurdo que,
en sntesis, pretende darle sentido a
aquello que no lo tiene.
Cul es la idea principal?
Cul es la idea principal?
El Renacimiento es ante todo
una edad descubridora.
El teatro del absurdo pretende
darle sentido a aquello que no
lo tiene.
Otras veces es necesario inferir la idea principal.
Abordaremos este tema ms adelante.
Tipologa de los significados
Todo texto se estructura sobre la base de distintos tipos de
significado. Como lectores competentes, debemos ser capaces de
reconocerlos. Qu tipos de significados existen?
Significado literal: Corresponde a la
informacin explcita, es decir, expuesta
directamente en el texto.
Significado complementario: Informacin
que genera el lector de acuerdo con sus
conocimientos previos en torno al tema.
Significado inferencial: Corresponde a la
informacin implcita, es decir, no expuesta
en el texto, pero que se puede deducir y
fundamentar a partir de lo enunciado.
Ejemplo:
Los albos perdieron la final.
(Un equipo deportivo perdi un
campeonato)
Ejemplo:
En Chile, la expresin los albos
designa el equipo de ftbol Colo
Colo.
Ejemplo:
Se infiere que el equipo
obtuvo el segundo lugar.
Actividad: Lee el siguiente texto noticioso. Luego
elige la inferencia que corresponda y justifica cada una.
Tras una discusin, Santiago Errzuriz sali de su domicilio
ubicado en Las Condes, a las 22:00 horas, sin zapatos, llaves ni
documentos.

Un grupo de familiares habilit una pgina de Internet para que
la gente entregara informacin respecto del paradero del joven.

Dos trabajadores encontraron hoy el cuerpo sin vida de
Santiago, en el cauce del ro Mapocho.

El cuerpo no presentaba lesiones de violencia. Segn el Servicio
Mdico Legal, la muerte se produjo hace diez das.


Diario La Tercera, 13 de noviembre de 2005.
INFERENCIAS
a) Santiago era hombre.
b) Santiago ya haba cenado
cuando haba salido de su casa.
a) Santiago tena un auto.
b) La muerte se produjo el 03
de noviembre de 2005.
Alternativa correcta: A
Santiago es un nombre que
designa al gnero masculino.
la expresin el joven refuerza
esta inferencia.
Alternativa correcta: B
Segn el texto, la muerte se
produjo hace diez das. Como
la noticia est fechada el 13 de
noviembre, se deduce que la
muerte se produjo el da 03.
Busca otras inferencias en el texto. Recuerda que deben
fundamentarse en las ideas enunciadas.
Qu inferencias no estn autorizadas por el texto?
Ideas fuerza trabajadas en esta
clase (Primera parte)
La lectura es un proceso dinmico, cooperativo
(autor, mensaje, lector) y que exige multiplicidad de
competencias.
Leer es producir significado, a partir de la
decodificacin e interpretacin de signos.
Emisor (autor), receptor (lector) y mensaje (texto)
determinan la comprensin.
Todo texto presenta una estructura bsica
(organizacin textual).
El proceso de comprensin lectora exige cuatro
etapas: ANLISIS, SNTESIS, DETERMINACIN DE
LA IDEA CENTRAL y TITULACIN.
IDEA PRINCIPAL: Global y abarcadora. Cada prrafo
tiene una idea principal, expresada en una oracin.
Existen significados literal, complementario e
inferencial.
Trabajemos con prrafos: En los siguientes
prrafos determina la idea principal y tres ideas secundarias.
Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha
dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un nombre
que ha estado presente por siglos en medio de los grandes de la
literatura, Esquilo, Sfocles y Eurpides son tres de los ms grandes
autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de Sfocles, es considerada
como la cumbre de la tragedia, antecedente directo del teatro.

IDEA PRINCIPAL: El teatro es una gran herencia de Grecia
antigua.

IDEAS SECUNDARIAS:
1. La epopeya es una herencia cultural griega.
2. Edipo Rey es la cumbre de la tragedia.
3. Esquilo, Sfocles y Eurpides son autores teatrales griegos.

Revisa con tu profesor (a) los ejercicios restantes.
Segunda parte: Estructuras textuales: descripcin y
secuencia
Para presentar sus ideas, el emisor de un texto utiliza diversas
estructuras. Reconocerlas favorece la comprensin y retencin de la
informacin obtenida. En esta clase revisaremos estas estructuras.
DESCRIPCIN
Provee informacin acerca de un tema,
concepto, evento, objeto, persona, idea, etc.
Se desarrollan con mayor nfasis las caractersticas
ms importantes o los atributos del tema.
Responde a la pregunta Cmo es?

SECUENCIA
Se presentan los hechos, datos o conceptos
en orden. El autor traza el desarrollo del tema,
sealando los pasos o etapas del proceso. La
referencia al tiempo puede ser implcita o
explcita. Sin embargo, la secuencia es
evidente.
Veamos algunos
ejemplos
Estructuras textuales: comparacin
y causa - efecto
COMPARACIN
Su finalidad es resaltar las
diferencias y similitudes entre
hechos, personas, conceptos, etc.
CAUSA EFECTO
Muestra la relacin entre un acto o evento
y sus consecuencias. Seala cmo los
hechos o conceptos son producto de
alguna accin que los antecede.
Ejemplos
Estructuras textuales:
problema - solucin
Se presenta un problema y el
proceso para obtener la
solucin del mismo.
Es importante destacar que estas
estructuras no son excluyentes, es decir, es
frecuente reconocer la combinacin de dos
o ms en un texto. Sin embargo, siempre
predomina una estructura por sobre las
otras, lo que nos permite tipificar un prrafo
o texto.
Ejemplo
Profundicemos lo aprendido
(pgina 343)
PARTICULARIDADES DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS
pretenden
INFORMAR
se estructuran en
INTRODUCCIN CONCLUSIN DESARROLLO
a travs de recursos como
Definicin Clasificacin Comparacin
Ejemplificacin
Profundicemos lo aprendido
(pginas 344 - 347)
PARTICULARIDADES DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
se pueden organizar como
ARGUMENTACIN
SECUENCIAL
Deductivo Progresivo
inductivo
ARGUMENTACIN
DIALCTICA
Tesis
Contratesis
Demostracin
Conclusin
Ejemplo
Ejemplo
Ideas fuerza trabajadas en esta
clase (segunda parte)
Los textos se organizan en distintas
estructuras textuales.
Estas estructuras son: descripcin,
secuencia, comparacin, causa-
efecto, problema solucin.
Reconocer estas estructuras
favorece la comprensin textual.
Ejercitacin: Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas,
aplicando los conceptos tratados en esta clase.
1. En el texto ledo se menciona a Andrew Salter como

A) un ejemplo ms de terapeuta conductual norteamericano de la dcada de
los 40.
B) el creador del concepto assert, que significa aseverar con fuerza.
C) un psiquiatra especialista en personalidades inhibidas que no logran
cumplir sus deseos.
D) el terapeuta que propuso a fines de la dcada del 40 el concepto de
asertividad.
E) uno de los tantos psiclogos que trata de estudiar las personalidades del
ser humano.
Cul es la alternativa correcta?
D
Explicacin
Tabla de correccin
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
1 D
Comprender-analizar Comprensin de lectura
2 B
Comprender-analizar Comprensin de lectura
3 E
Comprender-analizar Comprensin de lectura
4 D
Sintetizar
globalmente
Comprensin de lectura
5 C
Comprender-analizar Comprensin de lectura
6 A
Comprender-analizar Comprensin de lectura
7 A
Analizar-sintetizar Comprensin de lectura
Ejercitacin
Lee atentamente los siguientes prrafos y determina cul es la
estructura textual que predomina en cada uno.
8. La India lleg a ser la ms importante colonia
de Inglaterra, de la que obtena una serie de
productos tropicales. Para lograr este dominio,
Inglaterra tuvo que enfrentarse a Francia.
Eventualmente, los ingleses lograron controlar
los puertos comerciales de la India. Posteriormente
se enfrentaron a los dbiles prncipes hindes,
quienes dominaban el interior del pas.

A) Descripcin
B) Secuencia
C) Comparacin
D) Causa efecto
E) Problema - solucin
Qu estructura
predomina?
B) Secuencia
Ejercitacin
9. El cuatro es un instrumento de origen rabe espaol.
Aunque consta de cinco cuerdas dobles, se llama cuatro
porque, inicialmente, tena cuatro cuerdas, simples o
dobles. Este instrumento, de una sola pieza, se construye
tallando el tronco de madera y dndole la forma tradicional.
Slo se le aade la tapa y el diapasn.

A) Descripcin
B) Secuencia
C) Comparacin
D) Causa efecto
E) Problema - solucin



Qu estructura
predomina?
A) Descripcin
Ejercitacin
10. Escritores y polticos trataron de justificar el expansionismo
norteamericano a partir de criterios raciales y religiosos ya que, para
los estadounidenses, la expansin hacia el oeste no era sino un
reflejo de la superioridad de la raza blanca sobre las dems razas.
Los indgenas de Norteamrica, al igual que los hispanos y negros,
eran vistos como inferiores. De acuerdo con esta visin, dichos
grupos representaban el atraso, el primitivismo y la barbarie. La raza
blanca, por el contrario, era portadora de la civilizacin, es decir,
del progreso, la tcnica, la verdadera fe y el desarrollo econmico.

A) Descripcin
B) Secuencia
C) Comparacin
D) Causa efecto
E) Problema - solucin


Qu estructura
predomina?
C) Comparacin
Revisa con tu profesor (a) los ejercicios restantes.