MELANIE KLEIN

• Teoría de las posiciones: Posición del niño en

relación al objeto  Características del objeto
Características de la ansiedad
Mecanismos defensivos
• Abandona las fases libidinales para pasar a
conceptualizar como la angustia, las defensas, el
amor y la agresión se articulan con problemas de
organización y estructuración del mundo objetal.
 Pulsión de muerte:
Energía psíquica fundamentalmente
buscadora de objetos y con carácter
destructivo. El niño se aproxima a los
objetos con esta pulsión para vincularse con
ellos, a través de la oralidad que predomina
en esta etapa.

Esta pulsión de muerte usa el cuerpo para

su descarga: la boca, los dientes, las uñas,
las heces, lo anal, la movilidad del cuerpo.
Cuando el vínculo está cargado de esta
pulsión el niño se puede relacionar con los
objetos tragándolos, mordiéndolos, etc.
 Es experimentada dentro de sí como un
peligro interno, el niño siente esta lucha desde
el nacimiento. De esta manera, surge la
representación de la propia muerte, la propia
destrucción, aniquilación (angustia de
aniquilación), y la necesidad de manejarla de
alguna manera  a través de los mecanismos
de defensa, así, todas las defensas tendrán
como base la pulsión de muerte y por tanto, la
angustia de aniquilación, la destrucción total.
(Para Freud las defensas se relacionan con las
angustias originadas por la libido sexual y para
Klein, con la aniquilación, la agresión).
Evidencias pulsión de muerte:

• Conductas como el suicidio y las adicciones.

• Afectos: Rabia, envidia, pena  agresión hacia
objetos y autoagresión.
• Rasgos como el narcisismo  no relación de
objeto, el objeto es el propio yo  “cascarón de
perfección”  usa y abusa del objeto/se
destruye a sí mismo.
• Transferencia negativa (en psicoterapia).
 ETAPA CARACTERÍSTICAS PATOLOGÍA
(Fijación o Falla)

- Situado en la fase oral primaria.

- El niño forma imagos monstruosos y Puntos de fijación:
fantásticos de sus padres. uso excesivo de
- Ansiedad persecutoria predominante. mecanismos
- Nacimiento  privación  conflictos defensivos
instintuales, Voracidad.
- Proyección de la ansiedad en sus
objetos (padres).
- Primer tipo de relación de objeto
Posición esquizo- ideal-persecutorio. Se establecen
paranoide relaciones de objeto parcial: El niño Esquizofrenia
(0-6 meses) divide sus objetos en: y
* Pecho bueno  idealización 
Paranoia
gratificación inmediata  pulsión de
vida.
Al introyectarlo se forma el núcleo del
yo (desarrollo normal de la
personalidad).
* Pecho malo  perseguidor, terrorífico
fantasía de ser devorado  busca
destruir objetos hostiles para escapar de
ellos  agresividad  pulsión de
muerte.
- Sadismo previo al amor.
• POSICIÓN ESQUIZO-PARANOIDE:
Formación: 0-6 meses
Relación objetal: El yo temprano no posee una
diferenciación yo/ no-yo, por lo que no se puede
percibir al objeto totalmente y la relación resulta ser
parcial.
Angustias: De aniquilación (objeto interno)
De retaliación (objeto externo)
Defensas: Escisión (objeto  perseguidor e idealizado)
Introyección  objeto bueno (núcleo del yo)
Proyección  objeto malo
Idealización / identificación proyectiva
Patología (Fijación)
Psicosis

• Ansiedad confusional  desdibujamiento

de sí mismo, fusión con el otro.
• Ansiedad de fragmentación  temor a
que el sí mismo quede dividido en varias
partes.
• Angustia de desintegración  miedo a
“volverse loco”, a la desintegración del
aparato mental.
 ETAPA CARACTERÍSTICAS PATOLOGÍA
(Fijación o
Falla)
- El objeto madre es tomado comoPuntos de fijación:
totalidad. uso excesivo de
- No escisión sino síntesis. mecanismos
- Temor a la pérdida del objeto. defensivos
- Inicia complejo de Edipo temprano.
- El objeto que ama y que odia es el
mismo al mismo tiempo.
Posición depresiva - Aparece la culpa y con ella se instaura Trastorno
depresivo
(6 meses – 2 años) la capacidad de reparación.
- Ansiedad depresiva  voracidad 
Trastorno
defensa: maníaco
Trastorno
Inhibición afectivo
Aumento de la identificación con el bipolar
objeto  duelo
o psicosis
Culpa maníaco
depresiva
Tendencia a reparar
- Mayor desarrollo de funciones yoicas.
- Elaboración posición depresiva:
fundamental para posteriores
• POSICIÓN DEPRESIVA:
Formación: 6 meses hasta los dos años.
Relación Objetal: Es total, esto por q el niño ya
tiene un mayor desarrollo perceptual, lo q le
permite captar al objeto totalmente, generándose
así la diferenciación yo/no-yo.
• Angustias:
Ansiedad de pérdida: miedo a q se destruya el
objeto q nutre, del cual se depende.
Angustia de separación: miedo a la separación
del objeto del cual se depende.
Ansiedad de culpa: secundaria a las dos
ansiedades anteriores, ya hay separación de un
yo/no-yo; por tanto, cuando el otro no está,
desaparece y se pierde  surge la culpa de haber
matado al objeto o haberlo dañado.
• DEFENSAS (todas maníacas):
Escisión  pérdida/conservación objeto.
Negación  se niega la dependencia,
necesidad y valor del objeto.
Idealización  protege al objeto de la
voracidad.
Triunfo  controlar al objeto para que no se
aleje.
Reparación  objeto dañado
* PATOLOGIA: Trastorno depresivo, Trastorno
maníaco, Trastorno afectivo bipolar o psicosis
maníaco depresiva
Fantasías:
Fantasía del Vientre Materno: fantasía de q
la madre está ocupada en su interior por
objetos parciales. En una relación diádica q
se establece con ella, el niño, guiado por la
tendencia epistemofílica de apoderamiento
querrá hacerlos propios a través de lo oral.
Personajes del vientre:
-pecho bueno
-pecho malo El niño quiere
apoderarse
-pene (padre) de estos
objetos
-bebe hombre
Fantasía de la Madre Fálica: La
madre tendría todo, vagina y pene,
y cuando el niño ve q no es así,
surge el miedo de haberla dañado
y por tanto, la posterior
persecución por este daño.

Así lo fálico se carga con pulsión

de muerte y se vuelve
persecutorio.
• SALUD MENTAL (RROO):
1. Capacidad para satisfacer una fantasía de
acuerdo a las posibilidades sociales. Trabajo de
desplazamiento o transformación de una fantasía
temprana a un hecho o una actividad social adulta,
donde debe haber una relación objetal con: Un
otro-objeto/ Sí mismo/ Vínculo.
2. Capacidad para establecer y mantener relaciones
interpersonales a través de un vínculo amoroso,
donde hay una consideración total del otro, con
tolerancia a la frustración y a la hostilidad y una
preocupación por el objeto.
3. Capacidad para tolerar las pérdidas y hacer el
duelo correspondiente con estas pérdidas.
APORTES PARA LA CLÍNICA:

• Tratamiento de las psicosis (inscriben la

“locura” en el corazón mismo de la
subjetividad humana).
• Psicoanálisis de niños.
• Nuevo marco para la cura: Reglas
precisas, se excluye de la transferencia la
realidad material para abordar la pura
realidad psíquica, se introduce el acting in.
 DONALD WINNICOTT
• Seguidor de Freud y Klein.
• Teoría de la evolución de las etapas tempranas.
• Estudia el mundo externo y su influencia en el
psiquismo del niño.
• Abordó la vulnerabilidad dependiente temprana del
niño.
• Seguir siendo  cada individuo debe desarrollarse
de acuerdo a su potencial.
• ZONAS DEL PSIQUISMO:

Zona de creatividad Zona Externa

Subjetividad – Relaciones Personales -

Objetividad

Sin estas hay escisión

• El niño no tiene un Yo temprano, y por ende, no
diferencia Yo – no Yo / mundo interno – externo.
La tarea del niño es tener experiencias y
relaciones con el ambiente, para relacionarse con
sí mismo y con los otros . Así, está expuesto a
sensaciones con su medio ambiente (la madre).
• Madre ↔ Ambiente = basta una madre–ambiente
promedio (suficientemente buena). La madre
establece una interacción permanente con el
niño, pero si ésta no es capaz, haciendo que el
niño experimente sensaciones negativas con el
ambiente, se generan traumas.
Características madre suficientemente buena:
• Madre estable: Muestra al niño el mundo tal como lo
necesita y de manera adecuada. Si la madre es inestable
o no está disponible no permite al niño conectarse
fluidamente  temor, inseguridad.
• Madre con empatía capaz de captar esas necesidades
del niño, para que pueda tener contacto con el mundo, lo
que posibilitará su desarrollo intrapsíquico y su relación
con los otros.
• Madre capaz de captar el gesto del hijo de tal manera de
irse adaptando ella a él y él a ella, para que el niño se
vaya adaptando al mundo.
desarrollo temprano (primitivo) del niño, debe
ser capaz de:
 

1. Propiciar al niño una relación con el

mundo (Madre / ambiente → pérdida de
omnipotencia)
 

2. Facilitar un proceso de dependencia –

independencia (autonomía / objeto
transicional → pérdida de lo fantasmático):
ocurre los primeros 3 meses de vida.
La idea es que el niño en desarrollo emocional
temprano pasa desde un proceso de
dependencia absoluta, en el que necesita de
su madre física y psicológicamente (todo el día
alerta), es insustituible ya que es la única que
puede empatizar y así satisfacer al niño. Luego
pasa por una dependencia relativa luego una
• Objeto Transicional: se constituye en el primer
objeto con el que se vincula; es el primer no –
Yo que tiene una motivación y sentido
(primera ligazón). Es una posesión y el primer
“objeto objetivo”.
• Permite al niño superar o sobrevivir a la
separación con la madre.
• El objeto representa al niño, a la madre y al
objeto mismo.
• Sirve para descargar la agresión por el
abandono de la madre, sin dañarla → el niño lo
puede chupar, tirar al suelo, etc. y siempre va
a estar ahí.
• Permite que se desarrolle un espacio
transicional → espacio entre el Icc y lo Cc,
3. Factores / aspectos (de la madre, que
influyen en desarrollo emocional
primitivo)
 
(a) Función de sostén (Holding): sostener,
proteger, amparar, acompañar al niño en el
cuidado diario, de las necesidades básicas. Es
la capacidad de la madre de cuidar al niño con
su actitud y gestos. Es un proceso, una actitud
mental de irse adecuando y adecuar el
ambiente a las necesidades del niño (estable,
sin intrusiones, etc.).

Acompañar sin invadirlo.

(b) Función corporal (handling): madre
acoge con su cuerpo el cuerpo del niño,
haciéndolos concordantes, de tal modo que el
niño puede sentir y contactarse con su
cuerpo, y posteriormente, con el cuerpo de
otros (posibilita intimidad corporal).

Logra así la integración psicosomática y

con esto la personalización (ser persona),
que implica integrar su cuerpo y psique
(elaboración mental de su propio cuerpo). El
sujeto tiene así capacidad para sentir y cuidar
su cuerpo y de entrar en intimidad con el
otro.
(c) Ligarse o vincularse (object
presenting): la madre se ofrece como el
objeto del mundo (medio ambiente) con el
cual inicialmente el bebé se va a ligar,
relacionar, vincular. De acuerdo a cómo sea
ese vínculo, se va a constituir el modelo de
base para las relaciones objetales futuras.
 En esta función es el pecho inicialmente el
objeto, pero este objeto es inicialmente
“alucinado” (ILUSIÖN) (en términos de
imaginar, ya que no hay experiencias previas
con el pecho; pero no es psicótico) por la
guagua; esta alucinación es la primera
relación (primer contacto) con el objeto, que
se basa en una fantasía previa (de su mundo
interno).
 Formación del falso self (interrupciones
desarrollo patológico):
1.Relativas: confunden mucho → “a veces sí, a veces
no”. La madre estimula un contacto y después lo
frustra (provoca un deseo y no lo satisface (Ej.
Mostrar tetero y no dar, ofrecer pecho cuando no
tiene hambre)  tanalizantes (crueles).
2.Interceptantes: Hay un Yo inicial y le producen
una frustración en lo que él quiere y necesita,
frustración en su contacto con el mundo.
3. Traumáticas: el niño es dejado a sí mismo (solo,
llorar, sucio, con hambre, etc.).
La patología surge si la madre:
• No le presenta al niño el ambiente que necesita
para su desarrollo y aprendizaje,
• No le satisface sus necesidades,
• No le pone límite a la pulsión erótica (búsqueda
de placer y gratificación, evitar el dolor, lo que
va promoviendo el egoísmo) [Debe ponerle
límite a la gratificación y a lo erótico de modo
que se vaya integrando con la agresión,
permitiendo al niño no sólo sobrevivir, sino que
desarrollarse adecuadamente como ser
humano, con capacidad de comunicación y
ética. Esta integración da lo afectivo].
 PATOLOGIA:
• Si la función de vincularse falla, se evita la realidad,
no se establecen vínculos (tb se evitan) → psicosis →
vínculo implicaría exponerse a la retaliación y al
ataque. Ejs.:
• Psicópatas: se sintieron dañados (víctimas), ahora
ellos serán agresores (crueldad)
• Perverso: sustituye el objeto (madre) con el que no
funcionó por otro (círculo vicioso)
• Conductas agresivas: cada vez que hicieron un
gesto agresivo, en vez de entenderlo como gesto de
supervivencia, lo entendieron como un ataque.
RELACION CON EL OBJETO:
El “penar” por el objeto ya no se da de manera
persecutoria, sino que hay una sana
preocupación por el objeto, un darse cuenta del
otro y de lo que uno puede hacer por él.
Aparecen así los gestos reparatorios (caricias,
cariños, cuidados, etc.), dando cuenta de una
culpa y responsabilidad por lo que le pasa al
objeto. En la medida en que el gesto reparatorio
encuentra respuesta positiva y muestra que el
objeto se mantiene indemne, el objeto le
confirma al niño su capacidad reparativa, con lo
que el niño se va tranquilizando y disminuye así
su omnipotencia y ansiedad.
APORTES PARA LA CLINICA:
• Interpretación  solo apunta a lo ausente en
los cuidados maternos y a necesidades
insatisfechas.
• Provisión de un medio ambiente adecuado,
contenedor, parecido al cuidado materno
(holding)  confianza.
• Dejar que el paciente se descubra a sí mismo.
• Técnica del garabato  asociación libre.
• Juego  Área intermedia de experiencia,
expresión del sí mismo (conflictos).
• Mayor importancia al trabajo del paciente que
al del analista.
 HEINZ HARTMANN
• Plantea la Psicología del Yo:
- Rescatan el Yo del aparato mental, como una instancia
fundamental, central y la más importante.
- Diferencian Yo, de Sí mismo (self), de persona y de las
representaciones de sí mismo.
- Importancia de lo constitucional, “genético”, y por tanto
heredado en la constitución de la personalidad y del Yo.
Importancia de la influencia de esos aspectos heredados
en la estructura de la personalidad.
- Importancia de los aspectos del ambiente, que serán los
aspectos conflictivos en el Yo.
constitucional y genético libre de
conflicto.
- Importancia de la adaptación  ajuste
al medio ambiente social. De ahí que la
terapia sea para ayudar a que los sujetos
estén adaptados (no bien
consigo mismos)
- El yo como estructura central tiene
funciones ejecutivas; toma decisiones y
puede ejecutar.
La psicología del Yo es un pensamiento
más realista, más que interpretativo y
objetal.  lo que importa son las
relaciones con la REALIDAD más que las
relaciones entre sistemas (Freud  yo,
 aparatos yoicos

Indefensión prolongada  Necesidad

Dependencia  Familia  Estructura

social
Intencionalidad

Primeras
relaciones con la
Maduración del yo (dolorosa) realidad 
Determinan

equilibrio biológico

Adaptación  Proceso constante que dura toda

la vida
* Posible integración del hombre a una
sociedad.

*El Yo con su polo defensivo y con sus

diferentes funciones es el resultado del
ello bajo el efecto de la realidad: el Yo
no existe desde el comienzo sino que
emerge poco a poco del ello y asegura
una función de síntesis (estado
indiferenciado).

* Objeto de estudio: funciones del yo

involucradas en los conflictos entre las
instancias mentales.

* Postula que el yo debe ser mediador

de los conflictos entre ello, superyó y
- El sujeto normal no es el que está libre de conflictos.
- Propone una esfera libre de conflictos del yo: funciones
relacionadas con tareas de dominio de la realidad (áreas
sanas del yo).
- Adaptación: Asegurada por la dotación primaria del
hombre y la maduración de sus aparatos. Acciones
reguladas por el yo que contrarrestan las alteraciones
del medio, mejorando la relación persona-medio.
- Aloplástico: El ser humano crea un ambiente nuevo y
se adapta.
- Autoplástico: Se acomoda al ambiente existente.
- Desde el nacimiento distingue, por una parte,
una doble corriente libre, agresiva y libidinal, y
por otra, los rudimentos de las futuras funciones
del Yo. Estos rudimentos son las disposiciones
innatas tales como percepción, motricidad,
inteligencia, que están sometidas a la
maduración y que permitirán más adelante el
dominio del mundo exterior.
- Hombre bien adaptado: Si su productividad,
capacidad para disfrutar de la vida y equilibrio
mental no están perturbados.
• FUNCIONES YOICAS:
Básicas: Actividades mentales (percepción,
atención, memoria, pensamiento, etc.)
Defensivas: Mecanismos de defensa 
neutralizar la ansiedad.
Sintéticas, Integradoras y Organizadoras:
Prueba de realidad, juicio, sentido de sí
mismo, regulación y control de tendencias,
afectos e impulsos, relaciones objetales,
tolerancia a la frustración, capacidad
sublimatoria.
• PATOLOGIA:
- Plantea la neurosis y la psicosis como las
dos grandes patologías, las cuales dan
cuenta de conflictos a nivel de las instancias
psíquicas (en especial el yo) y de
dificultades para lograr la adaptación.
• Afirma que la causa de las neurosis puede
encontrarse en la indefensión y dependencia
del niño durante el periodo de latencia, periodo
en el cual el yo ha de lidiar con impulsos
peligrosos.
• Para que no exista patología debe existir un
equilibrio entre los impulsos instintivos y las
instancias mentales.
Aportes para la clínica:
- Una situación terapéutica puede verse como la
instalación de un contexto de verificación de las
funciones yoicas, o como un contexto de estimulación
de estas funciones.
- Las intervenciones proveen nueva información,
estimulan una evaluación retrospectiva de la propia
conducta ante el otro.
- La discriminación entre condiciones de realidad y las
distorsiones creadas por otra realidad (mundo interno)
es una de las tareas reforzadoras del yo.
- El terapeuta con su actividad provee al paciente en
modelo Yoico de identificación.
 MARGARET MAHLER
• Perteneciente a la Psicología Evolutiva
Psicoanalítica (corriente de la Ps. Del Yo).
Grupo de autores interesados en cómo se
desarrolla el Yo, la personalidad y la
estructura, compatibilizando estudios
empíricos y la clínica (Estudios de niños).

• Trabaja con el concepto de que hay una

matriz indiferenciada inicialmente, y que
hay un ambiente promedio que es muy
importante, especialmente la madre.
 central de la personalidad.
En este proceso de configuración de sí
mismo se parte con los aspectos
corporales, lo propioceptivo (sentir el
propio cuerpo), después viene los
aspectos perceptuales, y por último
la relación objetal. Después de esta
primera relación de objeto viene el
proceso de separación e individuación.

La formación de la identidad tiene que

ver con un proceso paulatino de
Incorporación: el niño aprehende,
incorpora, internaliza una experiencia
parcial, la cual pasa a ser parte de s{i
mismo. Alude a que la experiencia se vive
y se incorpora.
Introyección: el sujeto hace una
transformación por sus propias
características de la experiencia,
construyendo así su Sí mismo.
Identificación: hay transformación de la
experiencia, hay significativa modificación
la cual está muy al servicio del sujeto (Ej:
identificarse con el objeto perdido para
superar la pérdida). Identificación como
soluciones a conflictos, a pérdidas, a
desilusiones.
El nacimiento psicológico del infante humano
no coincide con el nacimiento biológico, ya
que este es un hecho espectacular
perfectamente observable, mientras que el
primero es un proceso intrapsíquico de lento
desarrollo.

Nacimiento psicológico  proceso de

separación-individuación, que será
observable entre el cuarto mes y los 36
meses de edad. Este proceso va a estar
precedido por un período normal de
autismo y simbiosis.
 FASES EDAD CARACTERÍSTICAS PATOLOGÍA
- Organismo puramente
biológico.
Hay un sujeto y un objeto que
están en fusión (madre-hijo, sí Autismo infantil
mismo-mundo, mundo interno- temprano.
mundo externo). No
diferenciación entre pulsiones
libidinales y pulsiones
El niño no logra
agresivas. Self biológico en el pasar a la
Autismo Del cual hay una satisfacción
siguiente fase ya
Normal nacimiento al alucinatoria del deseo. sea por no haber
primer mes - Es la maternación lo que sido estimulado
saca gradualmente al infante adecuadamente o
de su tendencia innata a la por no tener un
regresión vegetativa, y organismo
promueve la conciencia adecuado para
sensorial del ambiente y del hacerlo.
contacto con él. Durante las
primeras semanas de vida
extrauterinas, prevalece un
estadlo de narcisismo
primario absoluto, marcado
 FASES EDAD CARACTERÍSTICAS PATOLOGÍA
- Estado de dependencia
biológica del niño hacia su
madre.
-Es una fase en que está el Psicosis
objeto unido al sujeto. (Objeto = Simbiótica
representación mental de una Esquizofrenia
relación). Hay vaga conciencia infantil
de dependencia, lo que lo lleva al (No afrontan
deseo de fusionarse con el otro, angustia de
Simbiosis 1 mes a 4-5 de vivir en simbiosis. El niño se separación 
Normal meses comporta con la madre como si pánico.
fuera una unidad dual, en que Berrinches
hay una confusa diferenciación catatónicos,
del otro. alucinación.
- Aumento del investimiento Pueden
perceptual y afectivo por parte regresionar hacia
del infante, de estímulos que el autismo)
nosotros (los observadores
adultos) reconocemos como
provenientes del mundo externo,
pero que, aparentemente, el
infante no reconoce como de
 FASES CARACTERÍSTICAS
-Alrededor de 4 a 5 meses, comienza la primera subfase
de separación-individuación, la DIFERENCIACIÓN Y
DESARROLLO DE LA IMAGEN CORPORAL. La sonrisa
social no específica, se transforma gradualmente en una
respuesta específica de sonrisa a la madre, que es el
signo crucial de que se ha establecido un vínculo
Simbiosis Normal específico entre el infante y su madre. En esta época, la
capacidad de distinguir objetos se desarrolla más
Comienzo rápidamente que la de distinguir al “sí mismo” de los
separación- objetos.
individuación
- LA RUPTURA DEL CASCARÓN 
Alrededor de los 6 meses comienzan los intentos de
experimentar con la separación-individuación. Esto puede
observarse en conductas del infante, tales como: tirar del
cabello, las orejas o la nariz de la madre, poner comida en
la boca de la madre, poner el cuerpo tenso para apartarse
de la madre y poder contemplarla mejor, para
escudriñarla a ella y al ambiente.

SEGUNDA SUBFASE: EJERCITACIÓN LOCOMOTRIZ

 Dos Momentos:
1. Capacidad temprana del infante de alejarse
físicamente de su madre, gateando, trepando y
 FASES CARACTERÍSTICAS
TERCERA SUBFASE: ACERCAMIENTO
En la mitad del segundo año de vida, el infante se ha
transformado en un deambulador (pautas de seguimiento y
huída). En ese período se vuelve cada vez mas consciente y
hace un uso cada vez mayor de la separación física. Puede
observarse un aumento de la ansiedad de separación; al
comienzo, ésta consiste en el temor a la pérdida del objeto.
Es el amor de la madre por el deambulador y su aceptación
Separación- de la ambivalencia de éste, lo que permite al niño catexiar
Individuación su autorrepresentación con energía neutralizada. Es obvia
la importancia del padre en esta etapa.

CUARTA SUBFASE: LA CONSOLIDACIÓN DE LA

INDIVIDUALIDAD Y LOS COMIENZOS DE LA
CONSTANCIA OBJETAL EMOCIONAL
 En esta etapa, el niño trabajará en el logro de una
individuación definida y el logro de un cierto grado de
constancia objetal. Durante el tercer año de vida (a partir
de los 24 meses), el niño se va volviendo en general, cada
vez mas capaz de aceptar de nuevo la separación de la
madre (como ocurría en el período de ejercitación). Se trata
de un logro incipiente de la constancia objetal emocional,
apuntando a la posibilidad de poder evocar a la madre en
 adelante la autonomía, la identidad. Que
se desarrolle el Superyó y el Lenguaje
(“no” de autonomía).
Se consolida la individuación y se ve el
objeto como otro: separación objeto de sí-
objeto del otro
Posibilidad de estar sin el otro
Presencia de madre ya no es
necesaria, basta su representación
mental
El niño logra construir su sí mismo
(identidad)
Desarrollo del súper yo: están en edad
de ir al jardín
Primera terquedad. Indicio de autonomía
“yo no quiero lo que tú quieres sino lo que
 RELACIONES OBJETALES:

La representación mental de un objeto

es la representación de una relación. Y el
objeto interno es la síntesis de todas las
relaciones que se han construido a partir
de las relaciones con los otros que uno ha
incorporado.
 APORTES PARA LA CLINICA:

Margaret Mahler, desarrolló una teoría

evolutiva que recopila y sistematiza
diferentes teorías planteadas
anteriormente.

Profundizó en el estudio de las relaciones

tempranas y la importancia del ambiente
humano.

Postula la necesidad de enfatizar en los

procesos de separación-individuación con
los objetos actuales (elaboración).

Procesos incorporación, introyección,

 OTTO KERNBERG
Fase 1: Autismo normal o periodo
indiferenciado primario (primer mes)
• Precede a la constelación indiferenciada sí
mismo-objeto. Se basa en las experiencias
gratificantes del lactante.
• Fijación  Falta de desarrollo de la imagen
indiferenciada del sí mismo y el objeto;
incapacidad de relación simbiótica.
• Patología: Autismo infantil o psicosis autista.
 Fase 2: Simbiosis normal o periodo de
representaciones (2-6/8 meses)
• Buena constelación sí mismo-objeto.
• Formación del sí mismo integración del yo.
• Sí mismo-objeto  gratificante o bueno.
• Esta etapa culmina cuando las imágenes del sí mismo
(autoimágenes) y del objeto se diferencian de forma
estable mediante la representación buena sí mismo-
objeto.
• Fijación: Falta de definición de límites yoicos.
• Patología: Se puede dar una psicosis simbiótica
infantil, esquizofrenia o psicosis depresivas.
 Fase 3: Diferenciación entre representación de sí
mismo y del objeto (8 meses – 3 años)
• Reconocimiento de la madre.
• Integración de representaciones buenas y malas del
objeto.
• Establecimiento de límites yoicos.
• Relaciones objetales parciales  no sí mismo
integrado.
• Fijación  personalidad fronteriza (separan los
estados yoicos de diferente matiz afectivo;
incapacidad de integración. Por medio de la
escisión buscan proteger al objeto materno.
 
 Fase 4: Integración de las representaciones de sí
mismo, del objeto y desarrollo de estructuras
intrapsíquicas superiores (Tercer año hasta
período edípico).
• Se integra lo libidinal y lo agresivo.
• Se consolidan el yo, el superyó y el ello como
estructuras intrapsíquicas.
• La culpa tiene que ver directamente con los
primeros objetos de amor.
• Integración del superyó.
• Fijación:
- Neurosis.
- Patologías de carácter: Histérico, obsesivo
compulsivo, depresivo, masoquista.
 Fase 5: Consolidación de la integración del yo y
el superyó.
• La culpa que se genera en la relación con los
objetos se deposita en la instancia psíquica
superyó.
• Al formarse el superyó se adquiere la identidad
del yo.
• Se da una relación entre el sí mismo integrado, el
mundo de las representaciones objetales
internalizadas y el conocimiento realista de sí
mismo.
• Fijación: Trastorno de personalidad narcisista
(falla en evocar personas reales y experiencias
con ellas en su pasado).
Otros conceptos:
- Identidad y Relaciones Interpersonales: están
interrelacionadas, los objetos del sí mismo, los
objetos del otro y los vínculos entre ambos se
encuentran en el sí mismo y son parte del sujeto.
- Relaciones Interpersonales: Capacidad de
integrar los aspectos amorosos y agresivos, y la
contradicción que puede darse entre ambos.
- Relaciones Amorosas: Sirven muy bien para
explicar las RROO, tienen q ver con el manejo de
la sexualidad y la agresión. Así, en relación a las
distintas estructuras hay distintas RR amorosas:
• Normales: Se da en estructuras normales o
neuróticas. Hay capacidad para tolerar la
agresión y se toma la sexualidad como un
aspecto creativo o productivo.
• Limítrofes: RR que oscilan entre excesiva
cercanía y distancia; o entre mucha hostilidad y
en el acercamiento amoroso, perversión
(conductas seductoras). Aspectos de colusión
para un fin destructivo.
• Psicóticas: Hay una ausencia e incapacidad de
RR interpersonales por el temor a la fusión y
desaparición del sí mismo (pérdida del yo).
• Aportes para la clínica:
Entrevista estructural: Técnica irremplazable de diagnóstico,
está organizada así:
• Inicio: Se busca conocer al paciente desde el síntoma y la
psicopatología. Datos personales, razón de consulta,
sentimientos, etc. Se deja libre, pero al aparecer síntomas o
rasgos, se detiene el relato y se analiza rigurosamente todo lo
posiblemente relacionado.
• Anclaje: Se busca determinar la estructura a la base. Se pide q
le cuente de sí mismo, personas significativas, en una
construcción libre del sentido de identidad.
• Investigación de aspectos más psicóticos, orgánicos, etc.
• Últimos datos, preguntas sobre problemas delictuales, etc… y
después ver cómo el sujeto ha construido la relación paciente-
terapeuta.
• Intervención de planificación hacia el futuro.