Estrategias didcticas

Las estrategias didcticas

Conjunto de acciones realizadas por el docente con una
intencionalidad pedaggica clara y explcita. Es en estas
estructuras de actividad, segn lo plantean Gallego y
Salvador, en las que se hacen reales los objetivos y los
contenidos.
El carcter intencional de las estrategias didcticas se
fundamenta en el conocimiento pedaggico.
Pueden ser de diferentes tipos: por ejemplo, las de
aprendizaje (perspectiva del alumno) y las de
enseanza (perspectiva del profesor).

Estrategias referidas al profesor.

Se componen por el estilo de enseanza; el tipo de
estructura comunicativa, como parte de la cultura
escolar y de las relaciones interpersonales; el modo de
presentar los contenidos; los objetivos y la
intencionalidad educativa; la relacin entre los
materiales y las actividades a realizar; la relacin entre
la planificacin del docente, el Proyecto Educativo
Institucional y el currculum; la funcionalidad prctica
de los aprendizajes promovidos; la evaluacin; entre
otros.
Segn el momento de uso o presentacin
antes (preinstruccionales),
durante (coinstruccionales)

despus (posinstruccionales)
Preinstruccionales: preparan y alertan al estudiante en relacin a qu y
cmo va a aprender (activacin de conocimientos y experiencias previas
pertinentes) y le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.
Algunas de las estrategias preinstruccionales tpicas son: los objetivos y el
organizador previo.
Coinstruccionales: apoyan los contenidos curriculares durante el proceso
mismo de enseanza o de la lectura del texto de enseanza. Cubren funciones
como las siguientes: deteccin de la informacin principal; conceptualizacin
de contenidos; delimitacin de la organizacin, estructura e interrelaciones
entre dichos contenidos y mantenimiento de la atencin y motivacin. Aqu
pueden incluirse estrategias como: ilustraciones, redes semnticas, mapas
conceptuales y analogas, entre otras.
Posinstruccionales: se presentan despus del contenido que se ha de
aprender y permiten al alumno formar una visin sinttica, integradora e
incluso critica del material. En otros casos le permiten valorar su propio
aprendizaje. Algunas de las estrategias posinstruccionales ms reconocidas
son: pospreguntas intercaladas, resmenes finales, redes semnticas y mapas
conceptuales.
Estrategias de enseanza.

ESTRATEGIA DESCRIPCIN Efectos esperados en el alumno
Objetivos Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y
forma de evaluacin del aprendizaje del alumno. generacin
de expectativas apropiadas en los alumnos.
Conoce la finalidad y alcance del material y cmo
manejarlo
El alumno sabe qu se espera de l al terminar de
revisar el material
Ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles
sentido
Resumen Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un
discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios,
trminos y argumento central.
Facilita el recuerdo y la comprensin de la informacin
relevante del contenido que se ha de aprender
Organizador previo Informacin de tipo introductorio y contextual. Es elaborado
con un nivel superior de abstraccin, generalidad e
inclusividad que la informacin que se aprender. Tiende un
puente cognitivo entre la informacin nueva y la previa.
Hace ms accesible y familiar el contenido
Elabora una visin global y contextual
Ilustraciones Representacin visual de los conceptos, objetos o
situaciones de una teora o tema especifico (fotografas,
dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera).
Facilita la codificacin visual de la informacin
Analogas Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y
familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o
complejo).
Comprende informacin abstracta
Traslada lo aprendido a otros mbitos
Preguntas intercaladas Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un
texto. Mantienen la atencin y favorecen la practica, la
retencin y la obtencin de informacin relevante.
Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido
Resuelve sus dudas
Se autoevala gradualmente
Pistas tipogrficas y
discursivas
Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de
enseanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes
del contenido por aprender.
Mantiene su atencin e inters
Detecta informacin principal
Realiza codificacin selectiva
Mapas conceptuales y
redes semnticas
Representacin grfica de esquemas de conocimiento
(indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
Realiza una codificacin visual y semntica de
conceptos, proposiciones y explicaciones
Contextualiza las relaciones entre conceptos y
proposiciones
Uso de estructuras
textuales
Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que
influyen en su comprensin y recuerdo.
Facilita el recuerdo y la comprensin de lo ms
importante de un texto
Estrategias referidas al alumno.
Existen cognitivas y metacognitivas:
Estrategias cognitivas: conjunto de procesos
que facilitan la realizacin de tareas intelectuales.
Estrategias metacognitivas: se sitan en un
nivel superior de la actividad cognitiva, es un
conocimiento sobre el conocimiento. Su
importancia: nos permiten conocer qu
conocemos y cmo lo conocemos permitiendo
mejorar dichos procesos.
QU SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Son procedimientos.
Pueden incluir varias tcnicas. operaciones o actividades
especificas.
Persiguen un propsito determinado: el aprendizaje y la
solucin de problemas acadmicos y/o aquellos otros
aspectos vinculados con ellos.
Son ms que los "hbitos de estudio porque se realizan
flexiblemente.
Pueden ser abiertas (pblicas) encubiertas (privadas).
Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de
interaccin con alguien que sabe ms.


Una estrategia de aprendizaje es un
procedimiento (conjunto de pasos o habilidades)
que un alumno adquiere y emplea de forma
intencional como instrumento flexible para
aprender significativamente y solucionar
problemas y demandas acadmicas