TRASTORNO DEL APRENDIZAJE

TRASTORNO DEL APRENDIZAJE

Constituyen un abanico de dificultades para el nio, los educadores, los
padres y la comunicacin en general.

En la dcada de los 40 se comenz a comprender esta psicopatologa.

La sociedad castiga a las personas con este trastorno, generando
experiencias negativas que impactan en las diferentes etapas del
desarrollo.
Los colegio construyen curriculum para nios normales, los padres no
los aceptan y castigan
Nio no tolera sus dificultades, pudiendo recurrir a mecanismos de
defensa tales como el desinters en el estudio, evitar exigencias y bajar
sus expectativas

Estos trastornos en el DSM-IV se ubican dentro de los trastornos en la
infancia, niez o adolescencia y en el CIE-10, en la seccin de los
trastornos del desarrollo psicolgico.

TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
Definicin
Se refieren a un grupo heterogneo de dificultades en el rendimiento, ya sea lectura,
aritmtica o escritura, que interfieren en el desempeo acadmico y las actividades
cotidianas.
No se explican por:
dficit intelectual
mtodos de enseanza inadecuados
dificultades sensoriales
trastornos emocionales o trastornos neurolgicos genticos o adquiridos

Tienden a ser persistentes en el tiempo y a presentarse en diferentes formas a travs de las
etapas evolutivas

A la base hay distintas funciones neuropsicolgicas (perceptivas, motoras, lingsticas), lo
que manifiesta a travs de dificultades de rendimiento en una o ms reas del aprendizaje.

Variadas de un sujeto a otro
en su intensidad
los patrones de dificultad pedaggica
las funciones neurolingsticas alteradas

TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
El curso de los trastornos suelen ser prolongados
Suelen antecederlos por:
trastornos en el lenguaje y/o psicomotores durante la etapa escolar,
que en la adolescencia se manifiesten en dficit en la comprensin
lectora y en la adultez en rigidez y/o desorden

El DSM IV considera que las siguientes categoras
Trastorno de la lectura (dislexia)
Trastorno de la ortografa (disortografa)
Trastorno del clculo (discalculia)


Trastorno de la lectura (dislexia (retraso especfico de la lectura y lectura en
espejo))

Rendimiento en la lectura significativamente menor en a su edad
Habitualmente se diagnostica despus de los 7 aos
En nios de CI normal o cercano

Sntomas:
Presencia persistente de errores en la lectura como: omisiones,
distorsiones, sustituciones de letras, palabras, etc.
Destacan confusiones en letras similares fonticamente como la d y la
t, confusiones visuales como p y la d, inversiones de palabras como
sal y las
Lectura lenta, falta de entonacin en la lectura, difcil entendimiento en
la lectura
Dficit se acompaa con dificultades de compresin.
Precedidos de dificultades en la adquisicin del alfabeto, juntar las
letras en silabas, para hacer rimas simples o recordar canciones
infantiles
Categorizar o recordar sonidos.





Trastorno de la lectura (dislexia)

Suele acompaarse de dificultades en la comprensin
las que se manifiestan cuando aumentan las exigencias
escolares
Se expresan en:
Incapacidad para recordar lo ledo
Dificultad para sacar conclusiones
Dificultad para hacer sntesis y relacionar el contenido
con otros temas

Trastorno de la ortografa (disortografa)

El rendimiento de la expresin escrita es significativamente menor
al esperado a la edad, escolaridad e inteligencia.

Signos:
Errores gramaticales
Ortografa y puntuacin en la elaboracin de frases
Una organizacin pobre de los prrafos
Sintaxis deficiente
Ligazn y disociacin arbitraria de palabras y frases.
Texto confuso (de lectura difcil)
Trastorno de la ortografa (disortografa)

Depende de la memoria visual y secuencias de cmo se escriben
determinadas palabras, de la conciencia lingstica sobre el
significado de las palabras.

Asociada a otros trastornos del aprendizaje como la dislexia.

Cuando solo hay caligrafa empobrecida debe considerarse el
diagnstico de trastorno del desarrollo en la coordinacin o de
disgrafa
Deficiencia en la organizacin psicomotora que controla la mano
y el brazo.
Frecuentemente no se respetan los mrgenes, trazo rgido e
ilegible


Trastorno del clculo (discalculia)
El rendimiento en el clculo aritmtico es significativamente menor
para la edad, la escolaridad y la capacidad intelectual.

Seales:
Dificultad para leer y escribir cifras
Dificultades en orientacin espacial de las cifras
Dificultad dinmica espacial de la operatividad
Dificultad para la compresin para conceptos matemticos de
cantidad de los smbolos, de la operatoria y reglas del clculo
Dificultad para aprender tablas de multiplicar

Trastorno del clculo (discalculia)
Suele estar originado por alteraciones en la organizacin
visoespacial y en la resolucin de conflictos o en el
desarrollo del pensamiento.

Frecuentemente asociados a los trastornos ansiosos y
escasamente surgen sin problemas de lecto-escritura.


TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
Diagnstico diferencial
Los Trastornos de aprendizaje deben diferenciarse del fracaso escolar
atribuido a otras causas como:

Falta de madurez escolar
Menor tiene un ritmo de desarrollo ms lento y no tiene
madurez social, emocional y/o neuropsicolgico para las
exigencias escolares
Retraso escolar, CI bajo la norma, dficit sociocultural (mala
nutricin, estimulacin parental deficiente)
Alteraciones sensoriales
Falta de motivacin por los estudios y/o presencia de otros
intereses

Falta de madurez escolar
Trastorno oposicionista desafiante
Menor desafa en forma pasiva o activa las exigencias o expectativas
de los padres y profesores
Rechazo escolar por experiencias negativas tempranas en el colegio
Conductas regresivas y renuncia a adquirir nuevos aprendizajes
Mtodos de enseanza deficientes y rgidos
Malas relaciones alumno profesor, familia-escuela, maltrato y abuso
sexual
Depresin, ansiedad, psicosis o abuso de sustancias


Sntomas asociados
Se han encontrado desordenes psiquitricos asociados a los
trastorno del aprendizaje como:
dficit de atencin
trastorno depresivo y de conducta
En la adolescencia surgen intentos de suicidio y desarrollo
anormal de la personalidad
Las personas con trastorno del aprendizaje suelen ser ms
desordenados, desorganizados y con dificultades para planificar
Generalmente tienen baja autoestima, suelen ser posibles
desertores del sistema escolar

Etiologa
Se cree que es de tipo biolgico, preferentemente a nivel de SNC
Habran subtipos de dficit neurolgicos
Sujetos con trastorno de lectura: anormalidades en hemisferio izquierdo
Se han asociado a dificultades prenatales, como malnutricin,
hipertensin arterial, incompatibilidad sangunea con el feto y consumo
de alcohol y drogas durante el embarazo

Tratamiento
Requiere equipo multiprofesional
Psiquiatras, neurlogos, psicopedagogos, psiclogos
Requiere cada rea deficiente, ser reforzada
Suele ser prolongado
El tratamiento precoz es ms eficiente.


TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
Enfoques tericos
Teoras psicomotoras
Son una consecuencia directa de una alteracin en el
desarrollo psicomotor
La motricidad fina sera esencial para aprendizaje de la
escritura
El esquema corporal y espacial sera esencial para el
aprendizaje del calculo
La organizacin tempero espacial para el aprendizaje de la
lecto-escritura
TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
Enfoques tericos
Teoras perceptivas
El origen de las alteraciones lingsticas sera secundario a
trastornos perceptivos
Se sealan alteraciones en el pensamiento visual y auditivo
de la informacin.
Las alteraciones en la percepcin auditiva se han asociado a
dificultades de discriminacin de sonidos, de diferenciacin
figura-fondo y la lentitud en el procesamiento de los sonidos.

TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
Enfoques tericos
Teoras de integracin perceptiva
Sealan que la integracin de las diferentes vas sensoriales y
sistemas perceptivos es fundamental para el aprendizaje escolar.
Estas deficiencias interfieren en la asimilacin de la informacin y
su registro adecuado en la memoria.
Las deficiencias de integracin se pueden encontrar a diferentes
niveles
El trastorno puede estar a nivel interneurosensorial, donde ocurre
una alteracin de la integracin combinada de las percepciones
provenientes de diferentes estmulos sensoriales
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TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
Enfoques tericos
Teoras psicolingstica
La lectura y escritura son una funcin lingstica
Los nios con trastornos de aprendizaje tendran dificultades para
elaborar o aplicar esquemas lingsticos en sus aspectos
fonolgicos, semnticos o sintcticos
Componente fonolgico: capacidad para analizar la estructura
interna de las palabras habladas o impresas, lo que lleva a
dificultades en el manejo de los smbolos alfabticos y los sonidos
Componente semntico: habilidad para establecer asociaciones
entre representaciones verbales y conceptos, categorizar y
comprender significados
Componente sintctico: habilidad para comprender las relaciones
gramaticales

TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
Enfoques tericos
Teoras cibernticas
Centrado en el estudio del procesamiento de informacin y
constituyen un intento de integracin de los diferentes enfoques
tericos
Plantean que los trastornos de aprendizaje pueden ser entendidos
por dificultades en el input, integracin-elaboracin y output de la
informacin