Captulo 2 - El Aprendizaje Significativo

Qu es aprender?
La nocin del aprendizaje
significativo
Aprendizaje no-significativo
Aprendizaje significativo

La funcin del profesor
Caractersticas del
aprendizaje no-significativo
El aprendizaje consiste en incorporar y asimilar
nuevos datos, respuestas, actitudes, conductas y
valores.
Corriente conductista en Psicologa: El aprender
consiste en una modificacin de la conducta, de tal
manera que ante un estmulo A la respuesta ya no
es X, sino Y.
Qu es
aprender?
Aprender significa enriquecerse con nuevos
elementos asimilados por facultades cognoscitivas,
afectivas y motoras.
La nocin del aprendizaje significativo:
Aprendizaje no-significativo

La nocin del aprendizaje significativo:
Aprendizaje significativo

Es un aprender autntico, el sujeto realiza esta operacin con
inters por el asunto mnimo. Es la asimilacin de elementos
captados como algo relacionado en forma personal con el
sujeto que aprende.
Integracin con otros conocimientos: El contenido actual
no se ve como algo aislado, sino como algo que forma
unidad con otros temas aprendidos.
El plano del ser y el plano del tener: El aprendizaje
significativo hace crecer a la persona como tal, en su
propio ser, y no consiste en una serie de conocimientos
ms o menos intrascendentes, que se tienen
externamente.
Autoevaluacin: El estudiante es la nica
persona que puede juzgar si su aprendizaje ha
sido significativo.
Autoiniciacin: Lo que se aprende por
cuenta propia, bajo la propia
responsabilidad, por eleccin personal, se
aprende mejor y ms significativamente.
Aplicabilidad prctica: Se trata de que los
conocimientos nuevos se capten en cuanto
proyectables, es decir, en cuanto paralelos al
proyecto personal para el futuro.
Caractersticas del aprendizaje no-significativo: Aprendizaje
puramente conceptual
Empezar la explicacin de un nuevo
concepto por medio de un dato sensible,
que pueda ser un ejemplo concreto, o una
imagen en el pizarrn, etc.
Un aprendizaje
puramente conceptual
va en contra del
proceso natural del
conocimiento.
El conocimiento
puramente conceptual
se presta a una
diversidad muy grande
de interpretaciones.
Si se proporciona, junto con el concepto, la
imagen asociada, el sujeto va a captar un
conocimiento en forma unvoca.
El aprendizaje
puramente
conceptual
suele ser rido.
La ausencia de las imgenes
proporciona un ambiente
descolorido, tedioso y aburrido.
Aprendizaje
enciclopdico
Memorismo
del estudiante
Aprender para
el examen
Saber cortar los programas demasiado abundantes. No es
la cantidad sino la calidad lo que cuenta en el aprendizaje
significativo.
El estudiante enfoca todo su esfuerzo a pasar el examen
y convierte su estudio y su aprendizaje en un medio para
lograr una calificacin, sin importarle el contenido de su
asignatura, suprimiendo la asimilacin, internalizacin y
satisfaccin intelectual por el contenido.
El modo de hacer los exmenes y el tipo de ejercicios y
exigencias que el profesor realiza en clase es lo que
verdaderamente puede quitar la idea de que lo
importante es memorizar un contenido.
La funcin del
profesor
El aprendizaje significativo implica una internalizacin del tema y
una involucracin de la persona con el asunto que se aprende.
Al aprendizaje, para que sea satisfactorio, no consiste en una
simple retencin de datos.
La didctica estudia el fenmeno enseanza-aprendizaje desde el
punto de vista de la metodologa apropiada.
La labor del maestro consiste en propiciar el aprendizaje
significativo.
El meollo de un buen mtodo didctico reside en las cualidades y
estmulos que le profesor puede ofrecer con el objeto de promover
el aprendizaje significativo.
Necesidad de captar algunas cualidades del estudiante como
persona.