Ambientes de

aprendizaje una
Aproximacin
Qu concepciones de ambiente
permite fundamentar la escuela
como un ambiente de aprendizaje?
1.El ambiente como problema para solucionar: este
modelo intenta llevar al estudiante a la identificacin de
problemas ambientales despus de apropiarse unos
conocimientos relacionadas con la investigacin,
evaluacin y accin de los asuntos ambientales.
2. El ambiente como recursopara administrar. Se refiere
al patrimonio biolgico colectivo, asociado con la calidad
de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y se
degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con
una perspectiva de desarrollo sostenible y de participacin
equitativa.
3. El ambiente como naturalezapara apreciar, respetar
y preservar. Ello supone el desarrollar de una alta
insensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la
toma de conciencia de que somos parte de ella.
4. El ambiente como biosferapara vivir juntos por mucho
tiempo. Lo cual invita a reflexionar en una educacin global,
que implica la comprensin de los distintos sistemas
interrelacionados: fsicos, biolgicos, econmicos,
polticos. Desde sta nocin se otorga un especial inters
a las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el
desarrollo de una comunidad global (ciudadana global),
con una responsabilidad global.
5. El ambiente como medio de vidapara conocer y para
administrar. Es el ambiente cotidiano en cada uno de los
espacios del hombre: Escolar, familiar, laboral, ocio. El
ambiente propio para desarrollar un sentimiento de
pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de
su propio medio de vida.
6. El ambiente comunitariopara participar. Se refiere a un
medio de vida compartido, solidario y democrtico. Se espera
que los estudiantes se involucren en un proyecto
comunitario y lo desarrollen mediante una accin
conjunta y de reflexin crtica.
Qu entendemos por ambientes de
aprendizaje y procesos grupales sanos?
El ambiente de aprendizaje es algo ms que instalaciones arquitectnicas
o la disposicin de mobiliario; es un entendimiento entre los entornos
fsicos y la conducta. En el plano educativo el ambiente de aprendizaje se
refiere a las condiciones ptimas para que el aprendizaje tenga lugar, y
existen elementos fsico- sensoriales como la luz, el color, el sonido, el
espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante
ha de realizar su aprendizaje. Este contorno debe ser diseado de modo
que el aprendizaje se desarrolle con un mnimo de tensin y un mximo
de eficacia.
La expresin ambiente induce a pensar el ambiente como sujeto que
acta con el ser humano y lo transforma.
En la educacin formal existen cinco componentes
principales que lo conforman:
El espacio
El estudiante
El asesor
Los contenidos educativos
Los medios

Y se pueden desarrollar en:
Ambientes totalmente reales (salones de clase)
Ambientes virtuales
Prescindir parcial o totalmente del profesor.
Cules son los elementos bsicos que
se deben contemplar para establecer
ambientes de aprendizaje sanos?
Propsitos. Intencionalidad explcita
Espacio. Lugar para llevar a cabo actividades.
Tiempo. Tiempo que voy a dedicar a la actividad.
Metodologa. Desarrollo y proceso de las actividades.
Medios. Herramientas, materiales, tcnicas, etc.
Sujetos. Personas que van a llevar a cabo las actividades.
Evaluacin. Valoracin de actividades.
1. Planteamiento de problemas, diseo y ejecucin de
soluciones.
2. Capacidad analtica investigativa
3. Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeacin del
trabajo.
4. Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de
expresin oral y escrita.
5. Capacidad de razonamiento lgico-matemtico.
6. Capacidad de anlisis del contexto social y poltico nacional
e internacional.
7. Manejo de la tecnologa informtica y del lenguaje digital.
8. Conocimiento de idiomas extranjeros.
9. Capacidad de resolver situaciones problemticas
Cules son las alternativas que
presentan frente a los conflictos
en el aula?
Principio N 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el
conocimiento de todas las personas del grupo y el
acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de
hacer factible la construccin de un grupo humano
cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.
Principio N 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos
y a todas el contacto con materiales y actividades diversas
que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes
cognitivos, afectivos y sociales

Principio N 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso,
debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se
desarrolla entre las cuarto paredes del aula. Debern ofrecerse
escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales-
dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos
perseguidos".
Principio N 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos
subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan
sentirse acogidas segn distintos estados de nimo,
expectativas e intereses.
Principio N 5: El entorno ha de ser construido activamente
por todos los miembros del grupo al que acoge, vindose en l
reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

Qu diferencia existe entre
ambientes de aprendizaje y
ambientes educativos?
No existe ninguna diferencial
los dos son importantes y se
complementan.
Ambientes educativos
El ambiente es concebido como construccin diaria,
reflexin cotidiana, singularidad permanente que asegure la
diversidad y con ella la riqueza de la vida en relacin.
La expresin ambiente educativo induce a pensar el ambiente
como sujeto que acta con el ser humano y lo transforma.
Es un espacio organizado y estructurado de tal manera que
facilite el acceso al conocimiento de actividades reales y con
motivos de aprendizaje. Permitiendo no solamente abordar la
realidad del mundo material y transformarlo sino
intercambiar la informacin y comunicacin con otros.
Es una participacin activa en el proceso como condicin
necesaria para lograr interaccin e interactividad, son
formas bsicas de participacin donde los ambientes de
aprendizaje exigen del maestro:
Planeacin previa.
Gua de orientacin alumno hacia un logro de
competencia.
Contextualizacin de lo que se aprende.
Creacin en un ambiente de comunicacin.
Es como un clima cultural, un campo de agenciamientos
simblicos que conllevan al sujeto en este mediotan
humano como es el lenguaje. Es en la escuela donde se
generan los procesos de construccin y reconstruccin
de la identidad subjetiva; lo que determina nuestra
Por qu la institucin escolar se debe
percibir como un sistema abierto?
Es posible pensar la escuela en coherencia con una
concepcin de educacin como un sistema abierto, en la
medida en que se supone que su estructura y funcionamiento
se realiza en un intercambio permanente con su contexto.
Las interacciones permanentes y sustanciales implican que el
afuera no sea algo ajeno o desconectado de ella y de los
procesos que le son propios. Desde esta perspectiva hablar
de ambiente educativo escolar es concebir no una sumatoria
de partes llamadas sectores, escenarios, actores, sino
propender su funcionamiento sistmico, integrado y abierto
Cul es el papel que juegan el
aprendizaje, las actitudes y valores en
la formacin de ambientes
educativos?
Uno de los mas importantes ya que en base a
cada uno de ellos es la formacin que se le
darn a los alumnos y si alguno de estos falta
o no esta bien cimentado difcilmente tendres
ambientes de aprendizaje y educativos sanos.
Qu papel tiene la organizacin del
espacio, el uso de lo ldico, la
sensibilidad esttica, para generar
ambientes sanos?
Es un elemento fundamental en los
procesos de aprendizaje