Autoeducaia /

educaia permanent
Valentin Cosmin BLNDUL
Universitatea din Oradea
e-mail bvali73@yahoo.com
Delimitri conceptuale:
Autoeducaia poate fi definit ca o
activitate contient, sistematic, orientat
spre un scop pe care fiecare individ i-l
propune n mod deliberat i pentru atingerea
cruia este necesar depunerea unui efort
personal.
Note definitorii ale autoeducaiei
Caracterul contient este imprimat de faptul c
autoeducaia este un proces care se realizeaz n
mod voluntar n momentul n care persoana a ajuns
la un grad de maturitate care s-i permit s i dea
seama de importana autoformrii n dezvoltarea sa
personal i profesional. De altfel, studii de
specialitate observ faptul c ponderea educaiei i
autoeducaiei variaz n funcie de vrsta
subiectului. Aa de exemplu, pn la vrsta de 10-
12 ani, n viaa unui copil dominant este educaia;
ntre 10-12 i 18-20 de ani, balana ntre educaie i
autoeducaie trebuie s fie oarecum echilibrat, iar
dup 20-25 de ani, raportul ncepe s fie favorabil
autoeducaiei. Rezult c n perioada de formare a
personalitii tnrului, educaia are o semnificaie
deosebit, inclusiv prin posibilitatea de a fi
desvrit prin autoeducaie.
Note definitorii ale autoeducaiei
Existena unui scop bine precizat este un alt
element definitoriu ce asigur autoeducaiei un
caracter contient i specific uman. Autoeducaia
poate contribui la creterea randamentului diferitelor
activiti, la dezvoltarea personalitii, a creativitii,
la atingerea unor standarde de performan i a
unor idealuri nalte. De altfel, nivelul de dezvoltare al
unei societi este cu att mai mare cu ct gradul de
educaie (i, implicit, de autoeducaie) este mai
ridicat, iar afirmaia este valabil i invers. Se
adeverete astfel proverbul chinez potrivit cruia
cine dorete s investeasc n urmtorii 1000 de
ani, trebuie s o fac n educaie.
Note definitorii ale autoeducaiei
Un alt element definitoriu al autoeducaiei este relaia
strns pe care aceasta o are cu autocunoaterea, proces
prin care individul are posibilitatea s-i evalueze propriile
posibiliti i limite i s i canalizeze toate energiile ctre
valorificarea primelor, respectiv diminuarea efectelor
negative ale celor din urm. Este dificil i riscant de afirmat
care din cele dou procese l precede pe cellalt
autocunoaterea sau autoevaluarea? n realitate, ele sunt
co-genetice i co-evolutive, deoarece nu putem vorbi
despre autocunoatere fr a face aprecieri privitoare la
propriile aptitudini i performane, aa cum nu putem vorbi
despre o autoevaluare verosimil n absena mcar a unor
elemente ce in de autocunoatere. Perceperea propriei
persoane i a celor din cadrul relaiilor sociale servete
procesului autoevalurii i sporete ansele reuitei n
autocunoatere. Poate de aceea, interesul fiinei umane
fa de sine nsi este la fel de vechi i de profund
precum cel legat de mediul nconjurtor.
Strategii de autocunoatere:
activitatea uman (nvarea, activitile
productive, casnice, civice, de loisir);
relaiile cu ceilali (prini, profesori, colegi,
prieteni, alte persoane);.
informaia tiinific (cunotinele nsuite n
perioada colarizrii, articole din pres,
literatura tiinific);
literatura i arta (literatura beletristic, filmele,
spectacolele, alte forme de art).
Note definitorii ale autoeducaiei
n fine, o alt not definitorie o constituie necesitatea
implicrii voluntare a persoanei i depunerea unui efort n
vederea realizrii autoeducaiei. Pentru atingerea
finalitilor propuse, individul trebuie s depeasc o
serie de obstacole, unele obiective determinate de
condiiile externe, altele subiective legate de propria
persoan. Simul comun ne arat ns faptul c adesea
cele mai greu de depit obstacole sunt cele cauzate de
propriile slbiciuni, iar lupta cu tine nsui este parc cea
mai dur i mai greu de ctigat. Cu toate acestea, n
autoeducaie aceast lupt este obligatorie i presupune
un efort voluntar susinut, precum i stabilirea unei scale
de valori personale care s ierarhizeze prioritile. Cu
siguran, cea mai valoroas form de autoeducaie este
cea bazat pe respectarea unui set de norme i valori
morale, precum i pe credina religioas, aceasta
impunnd renunare i autodepire pentru desvrirea
caracterului.
Etape n realizarea autoeducaiei:
nelegerea nevoii de schimbare;
existena dorinei de schimbare;
autoanaliza propriilor resurse i posibiliti;
stabilirea obiectivelor propuse;
trecerea la aciune n conformitate cu
obiectivele propuse;
evaluarea rezultatelor aciunii.
Clasificarea metodelor de realizare a
autoeducaiei:
Exerciii naturale munc, joc, nvare, sport,
activiti recreative, etc;
Exerciii speciale:
dup natura lor fizice sau mintale;
dup domeniu morale, intelectuale, estetice
etc;
dup durat de scurt sau de lung durat;
dup scop de cercetare, dezvoltare,
perfecionare etc.
Exemple de metode de realizare a
autoeducaiei:
metode de precizare a coninutului autoeducaiei
programe precise autoimpuse, reguli proprii, deviza
personal, jurnalul intim etc;
metode de autocontrol autoobservaia,
autoanaliza, reflecia personal, autocontrolul,
autoraportul etc;
metode de autostimulare autoconvingerea,
autocomanda, autoaprecierea, autocritica, exemplul,
jocul, autosugestia, etc.;
metode de autoconstrngere autosanciunea,
renunarea etc;
metode de autoeducare a creativitii
brainstorming, planul rezumativ etc.
n concluzie, cunoaterea de sine i de alii se
dezvolt odat cu vrsta i cu experienele prin care
trece fiecare persoan. Pe msur ce aceasta
avanseaz n etate, dobndete o capacitate din ce
n ce mai mare i mai precis de auto-reflexie. Cu
toate acestea, niciodat nu se va putea afirma c ne
cunoatem pe noi nine n totalitate, cunoaterea
reprezentnd un proces care nu se ncheie odat cu
adolescena sau tinereea, ci continu pe parcursul
ntregii viei. Confruntarea cu diverse evenimente
scoate la iveal noi i noi dimensiuni ale
personalitii sau le dezvolt pe cele deja existente