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A complexidade da aprendizagem

do Sistema de Escrita Alfabtica:


ampliao do tempo para a
consolidao da leitura e da
escrita pela criana
A escolha dos textos, das situaes
vivenciadas, pode ser feita de modo a
considerar os temas que podem ajudar as
crianas a desenvolverem atitudes crticas.
A alfabetizao, desse modo, pode
possibilitar o engajamento das crianas
em processos de interao variados em que
elas sejam protagonistas e possam agir
para transformao de suas prprias
vidas.
Alfabetizar uma tarefa complexa, mas
possvel ensinar e aprender a ler e a escrever
por meio de brincadeiras que estimulem a
reflexo sobre o Sistema de Escrita Alfabtica
(SEA). Na alfabetizao tambm se pode
envolver as crianas em situaes prazerosas,
contextualizadas e significativas que explorem a
compreenso e a produo de textos de
variados gneros orais e escritos.
Diferenas entre crianas alfabticas e alfabetizadas:

- As crianas alfabticas so as que conseguem
compreender o sistema notacional e que, por isso, so
capazes de ler e escrever palavras (ainda que apresentem
dificuldades) e, s vezes, frases e pequenos textos.

- As crianas alfabetizadas, alm de serem alfabticas,
so capazes de ler e produzir textos de diferentes
gneros.
Com os resultados das pesquisas sobre a
Psicognese da Escrita, muitos educadores
passaram a considerar a alfabetizao como
um processo de construo de conhecimentos
sobre um sistema notacional e insero em
prticas sociais de leitura e escrita.
A aprendizagem passa a ser vista como um
processo em que aprendizes ativos buscam
entender os princpios que constituem o nosso
sistema de notao.
No processo de construo desse
conhecimento, os sujeitos passam por
diferentes fases que vo desde uma hiptese
pr-silbica de escrita na qual o aprendiz no
faz correspondncia entre os segmentos orais
e escritos das palavras, at a fase alfabtica,
quando percebe que as palavras so
compostas de unidades sonoras como as
slabas e fonemas.
Segundo Leal e Morais (2010), as atividades de reflexo
sobre o Sistema de Escrita Alfabtica devem ser
diversificadas, atendendo aos diferentes nveis de
conhecimentos dos alunos e devem contemplar a
apropriao e a consolidao dos conhecimentos
construdos.
No entanto, atingir a hiptese alfabtica de escrita no
significa estar alfabetizado, uma vez que, alm de
compreender o funcionamento do nosso sistema de
escrita, preciso que as crianas leiam e produzam
textos com autonomia. Para isso, necessrio que as
correspondncias som-grafia sejam consolidadas.
Em uma pesquisa feita por Cruz verificou-se que as
professoras das escolas participantes entendiam a
necessidade de desenvolver prticas alfabetizadoras
tendo por base dois caminhos: um primeiro consistia em
ajudar a criana a apropriar-se do SEA, interagindo com a
lngua, em uma perspectiva reflexiva, analisando e
refletindo sobre os pedaos sonoros e escritos das
palavras.
O segundo consistia em ensinar a lngua que se usa para
escrever, assegurando a todos alunos vivncias de
prticas reais e contextualizadas de leitura e produo de
textos diversificados para que pudessem compreender e
escrever textos que circulam em diferentes espaos
sociais, atendendo a diferentes finalidades e
destinatrios.