Watson no fue, el primero que destaco

la necesidad de objetividad en la
psicologa, en su mayor parte a
involucrado a filsofos..
Diserens (1925) para quien el objetivismo
psicolgico incluye todo sistema que se
esfuerce por sustituir los datos subjetivos
por los objetivos, y el mtodo especial
de la introspeccin por el mtodo
universal de las ciencias: la observacin
directa
EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE A.
COMTE
TEORIA EVOLUCIONISTA DE C. DARWIN
EMPIRISMO INGLES
REFLEXOLOGIA DE I. PAVLOV
FUNCIONALISMO NORTEAMERICANO
PSICOLOGIA ANIMAL


SOCIOCULTURALES:
Principio del s.XX en EEUU. Basado en el
desarrollo de una poltica de expansin
geogrfica, econmica y cultural
(aprovechamiento de riquezas,
estabilidad social, capitalismo moderno
en expansin)
CIENTIFICAS
T. Evolucionista
Epistemologa Positivista

o Objeto de Estudio: La Conciencia
o Mtodo: No Cientfico
o La Psicologa como saber acadmico:
Propone la aplicabilidad de la
Psicologa.

La ciencia despojada de toda metafsica,
debe estar basada en patrones fsico
naturales
Solo el conocimiento objetivamente
observable es vlido
Niega la importancia de la mente
individual
Destaca 2 tipos de estudio de las funciones
afectivas e intelectuales:
Determinar con precisin las condiciones
orgnicas de las cuales dependen
Observar la secuencia conductual.
Psicolog
a animal:
Basada en concepciones biologistas
mecanicistas. Aplica el comportamiento
animal al comportamiento humano
sobre la base de la concepcin de
continuidad.

Analoga Humano = Animal

Concepcin biolgica como teora
general de los organismos determinados
por su interrelacin con el medio.

Concepcin de la continuidad de las
especies (nocin de continuidad)


La psicologa debe ocuparse de las
funciones de la mente y la conducta en
la adaptacin del organismo al medio

Psicologa como rama de las Ciencias Fctico-
Naturales
Disciplina objetiva y experimental dentro de las
Ciencias Naturales
Finalidad: Control y Prediccin de la conducta
humana. Formular leyes
Mtodo: Observacin directa y
experimentacin en un laboratorio.
Investiga hechos observables y mensurables.
Estudia al hombre como un organismo de
reaccin, teniendo en cuenta su relacin con
el medio
Ciencia til para la vida humana

ANTES DEL CONDICIONAMIENTO

Campana sin R EI(comida)
RI(salivacion)

DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

EC(campana) EI(comida) RI(salivacion)

DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

EC(campana) RC(salivacin)

CRITERIOS SISTEMATICOS:

Definicin de psicologa
Postulados
Naturaleza de los datos
Principios de conexin
Principios de seleccin

LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA
NATURAL CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA
CONDUCTA HUMANA, LAS ACCIONES Y
VERBALIZACIONES, TANTO APRENDIDAS COMO
NO APRENDIDAS, DE LAS PERSONAS

No hay mencin de la vida psquica o de la
conciencia.

Dos objetivos:
1. Predecir la respuesta conociendo el estmulo
2. Predecir el estmulo conociendo la respuesta
La conducta se compone de elementos de respuesta, y
puede ser analizada con xito mediante los mtodos
objetivos de la ciencia natural
La conducta se compone por entero de secreciones
glandulares y movimientos musculares; por lo cual es
en ultima instancia reductible a procesos fsicos-
qumicos
Ante todo estmulo efectivo hay una respuesta
inmediata de algn tipo; toda respuesta obedece a
algn tipo de estmulo. Por lo tanto hay un
determinismo de causa y efecto en la conducta
Los procesos de la conciencia, si es que existen, no
pueden ser estudiados cientficamente. Los alegatos de
la conciencia representan tendencias sobrenaturales
son remanentes de las fases teolgicas precientficas
de la psicologa

Basado en la versin del asociacionismo: leyes de
frecuencia y recencia, sin el efecto que agreg
Thorndike.
El Aprendizaje se da a partir de la conexin entre
E-R que depende de la frecuencia con la
respuesta acompaada del E (la conexin se da
por contigidad entre E-R)
Rechaz la nocin que la recompensa incide en la
determinacin de lo que se aprende

Postula una gran cantidad de
tendencias de reaccin hereditarias y la
transformacin de dichas tendencias
por condicionamiento en tendencias
mas complicadas y diferenciadas

Este postulado sostiene que la
selectividad de la R y del E depende
solo de las conexiones E-R innatas y
adquiridas

Solucin propuesta se conoce como Conductismo
Radical o Metafsico basado en el Monismo Fsico,
que sostiene que lo mental es simplemente una
descripcin del modo en que funcionan los
sucesos fsicos, y la conciencia no tiene existencia
independiente o particula
ANTECEDENTE
Edward Thorndike (1874-1949)

-Psicologo pionero en el estudio objetivo
del aprendizaje:
La conducta animal en laboratorios
La conexin E-R. Su inters es el
fortalecimiento de esos enlaces por la
LEY DEL EFECTO: el resultado de una
conducta incide sobre su asociacin
con el estmulo


Conexionista, destaca la papel del refuerzo en la
determinacin de las conductas, desinteresndose
por los estmulos
REFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra
presente en el entorno de la operante y en conexin
con sta cuando es emitida. Es toda recompensa
que obtiene el organismo por la emisin de su
conducta
R. Positivo: todo aquel factor presente en el mbito
de aparicin de la operante, cuya presencia
produce algn tipo objetivo de satisfaccin,
fortaleciendo la probabilidad de nuevas
emergencias de conducta.
R. Negativo: no es castigo. Consiste en la
desaparicin de un aspecto adverso y desaparece
al surgir la conducta


Conducta Respondiente:
Toda conducta que responde a estmulos
especficos
Concepcin sustentada por Watson
El E determina la R
Formadas por las conexiones especficas de E-
R llamadas reflejos
Conducta Operante:
Comnmente las conductas son operantes
Conductas observables y complejas
Destaca el papel del refuerzo. E-R
No dependen de los estmulos especficos, si
no que obedecen a situaciones de tipo social.
Ej. De conductas constituidas por respuestas
operantes: caminar, volar, trabajar, estudiar.
Papel de los E en relacin con los
operantes: El E es un determinante para
el mantenimiento o extincin de la
operante, pero no para producirla.
La nocin de shaping o modelado:
Tcnica de entrenamiento para la
ejecucin de actos complejos.
Las conductas supersticiosas: Tipo de
conducta resultante de un
condicionamiento operante no
planificado, que es azarosa.

Integra aspectos del Conductismo y la
Gestalt.

Toma a la conducta como molar,
considera unidades de comportamiento
mas globales y completas. Tiene una
naturaleza molar, cognitiva e
intencionista.

Variables independientes: Herencia,
aprendizajes previos, etc.
Variables intervinientes o participantes:
Todo fenmeno que se agrega o
desagrega a la variable independiente
para producir modificaciones en la
dependiente.
No son R, son causa de otras causas y no se
conocen mediante la observacin directa,
sino que deben ser inducidas
indirectamente en funcin de conductas
resultantes. Acepta la existencia de hechos
mentales como variables intervinientes.
Las variables mentales intermediando entre
E(VI)-R(VD)

Es conductista
Realiza una lectura molar de las
conductas
Es intencionista
Considera Objetos-Medios
Tiene en cuanta Variables Participantes
Seala variables intervinientes principales
Plantea la concepcin del aprendizaje de
signos
Tiene en cuenta unidades de conducta
global, duraderas y significativas.

Toma la conducta general y completa.
La conducta molar es dcil, educable,
intencional y cognitiva.

Existe una relacin entre los objetos
metas con objetos-medios.

En su desarrollo hacia las metas, la
conducta se apoya en objetos-medios.

Incluye procesos intencionista y
cognitivos.
Conducta:
a-Iniciada por estmulos ambientales o
fisiolgicos (variables independientes).
b-Procesos que mediatizan.
c-Emerge la conducta.

Variables participantes
E---------------R
Variable independiente Variable dependiente
Tres Conjuntos de V.I.:
a-Sistema de necesidades: Surgen por
privacin y son reforzadoras tanto del E,
como orientacin de la R.
b-Molde creencia-valor: Sistemas de
creencias y valores. Incluye categoras,
realizaciones y aprendizajes realizados
c-Espacio de la conducta: Es el espacio
donde tiene lugar el desarrollo de la
conducta . Los objetos presentes poseen
valencias positivas y negativas.
(percepcin)

El sujeto configura signos hacia una
meta.
Aprende el camino siguiendo un plano.
Aprende significados y relaciones signo-
significado, en vez de signos.
Sostiene que las R se constituyen por
expectativas y que la ejecucin se
correlaciona con ellas

ANTECE
DENTES
NOMBRE OBJETO MET
O
DO
E-R APREN
DIZAJE
INNA
TO-
AD
QUIRID
O
CARAC
-
TERIST
I-CAS
WATSON Positivis-
mo,
Empiris
mo
Funciona
-lismo,
Evolucio-
nismo,
Re-
flexologi
a
Conducti
s-mo
Clsico
Conduc-
ta
Obser-
vable
Obse
rvaci
n y
Expe
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E - r
Ley de
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-cia
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onamie
n-to
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i-nista
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cionista
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a
Ps.
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cada
SKINNE
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e
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vable
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e -
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Ley de
efecto
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n-to
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Adquiri
do

Deter
mi-
nista
Reduc-
cionist
a
Monist
a
Ps.
Apli-
cada

TOLMAN Conduct
is-
mo y
Gestalt
Conduct
is-mo
Intencio
nis-ta
Conduc-
ta
Inten-
sionista
Obs
erva
cin
indi-
rect
a y
Expe
r.

E(VI
)
VP
R(V
D)
Aprend
i-zaje
de
signos
VI
pueden
ser
innatas
-
herenci
a
Intensi
onista
Sisit.
Cogn.
Molar