Realizat de: Lavinia-Carmen BOTHAZA Ioana- Adriana CIUCA De ce este important comunicarea?
Un copil normal nva s vorbeasc foarte repede, n primii ani de via. Este important ca problema de auz a unui copil s fie detectat din timp pentru ca el s primeasc ajutor eficient, n caz contrar, cei mai buni ani pentru nvarea abilitilor de comunicare sunt pierdui (de la natere la 7 ani).
Cum aflm dac un copil are nevoie de ajutor?
Copiii se dezvolt n ritmul lor. Unii se dezvolt mai repede dect alii. Dar majoritatea copiilor cresc i dezvolt noi abiliti la aproximativ aceeai vrst. La vrsta de 2 ani, majoritatea copiilor pot vorbi i face semnele a 50 pn la 200 de cuvinte. Un copil cunoate, de obicei, 900 de cuvinte la vrsta de 3 ani, i 1500 la vrsta de 4 ani. Lucrul cel mai important este ca un copil s continue s achiziioneze noi abiliti. Dac un copil nu reuete sa deprind o competen pe care ali copii de vrsta lui au nvat-o cu mult timp n urm, acesta este un semn c acest copil poate avea o problem i are nevoie de ajutor suplimentar.
Singurtatea unui copil surd o consecin a neglijenei prinilor
Pentru un copil, a fi surd e ca i cum ar tri cu un perete de sticl n jurul su. Un copil care este surd poate vedea oamenii vorbind dar nu poate nelege ce spun. Oamenii pot interaciona unii cu alii pentru c au nvat o limb cu ajutorul creia s comunice. Dar un copil surd nu poate nva o limb pe care nu o aude. Aceasta nseamn c muli copii surzi cresc fr a putea s nvee sau s utilizeze limba pentru a interaciona cu ceilali din jurul lor.
Recuperarea i integrarea deficienilor de auz
Obiectivele generale ale interveniei recuperatorii n deficiena de auz sunt: - nvarea limbajului mimico-gestual - realizarea demutizrii; - conservarea i dezvoltarea limbajului verbal la deficienii care au dobndit surditatea dupa ce au asimilat limbajul.
Importana limbajului mimico-gestual pentru comunicarea dintre surzi
Copilul surd dezvolt limbajul gestual n acelasi mod si n aceeai perioada de timp n care copilul auzitor si dezvolta limbajul verbal. Desigur, condiia acestei dezvoltari este ca fiecare forma de limbaj s fie stimulat cu un stimulent adecvat. S-a constatat c acei copii surzi provenii din parini surzi, vin la coala cu un bagaj mai bogat de cunostinte dect cel al copiilor surzi din familiile de auzitori care n-au folosit limbajul gestual n comunicarea cu ei. Acest limbaj, folosit efectiv n comunicare, le-a permis copiilor surzi sa cunoasca mediul nconjurator si n acelasi timp sa exprime dorinte, gnduri, opinii. Mai trziu, achizitiile mimico-gestuale contribuie la fertilizarea nvatarii limbajului oral. Fiind familiarizati cu deficienta lor, acesti surzi l accepta de timpuriu si au mai putine probleme de adaptare psihologica si sociala.
Demutizarea presupune trecerea de la limbajul mimicogesticular la cel verbal. n sens larg, demutizarea este activitatea prin care se ajunge la stpnirea de ctre deficientul de auz a limbii sonore i scrise ntr-o asemenea msur nct s o poat folosi n relaiile sale sociale ca mijloc de comunicare. Fazele demutizarii sunt:
1) obisnuirea copilului de a vorbi prin obiecte, cu indicarea lor; 2) nsusirea notiunilor concrete; 3) nsusirea celorlalte notiuni.
Metode de educare a comunicrii deficienilor de auz
Scopul educativ principal n activitatea cu deficienii de auz este formarea unei modaliti de comunicare eficiente, care s-i permit o foarte bun adaptare la viaa comunitii i oferirea unei independene acionale i sociale.
Modalitile de comunicare folosite de profesori cu copiii deficieni de auz pot fi mprite astfel:
cele care se bazeaz pe auz i pe vorbire cele care sunt compuse n principal din elemente manuale.
n literatura de specialitate sunt menionate trei metode generale prin care se urmrete educarea comunicrii deficientului de auz: oral, bilingvistic sau bicultural i comunicarea total.
Filosofia oral
n aceast metod sunt incluse: a) metoda verbal-auditiv: - terapia intensiv a limbajului; - dezvoltarea capacitii de labiolecturare i ascultare; - nu este permis folosirea LMG (limbajului mimico gestual) Majoritatea copiilor implicai n aceast metod au un anumit auz rezidual i folosesc proteze auditive sau implant cohlear. b) Metoda oral-a Programele educaionale prin metoda oral pun accentul pe limbajul oral i ascultare, perceperea limbajului prin labiolectur (cititul pe buze) ural: -nvarea labiolecturii i ascultrii; - terapia intensiv a limbajului; -folosirea gesturilor naturale. c) Tehnica CUED: - suportul labiolecturii prin utilizarea formelor i poziiilor minii, nu este un limbaj ci o tehnic de sprijin a perceperii vizuale a limbajului oral; este o tehnic destul de puin folosit.
Filosofia bilingv/bicultural (Dbi/bi)
Aceast filozofie recunoate LMG ca principala limb a surzilor i utilizeaz LMG ca metod de instruire i educare a deficienilor de auz. n plus se nva limba rii respective ca o a doua limb, utilizat doar pentru scris-citit. Copilul este considerat bilingv cnd stpnete ambele limbaje. Aspectul bicultural este dat de faptul c sunt achiziionate ambele culturi: cea a surzilor i cea a auzitorilor. n cadrul culturii surzilor copiii sunt nvai s fie mndri de motenirea lor; de asemenea li se ofer numeroase modele de urmat din comunitatea surd.
Filosofia comunicrii totale
Presupune utilizarea a numeroase i variate metode de educare a comunicrii: terapia limbajului, trening auditiv, nvarea labiolecturrii, utilizarea LMG, a dactilemelor. Presupune de asemenea folosirea tuturor mijloacelor de comunicare posibile: LMG, oral, labiolectur, ascultare, dactileme, mimic i pantomimic. Limbajul semnelor
Limbajul mimico-gestual (sau limbajul semnelor) este un limbaj de exprimare i de gesturi naturale de configurare- spaiu i percepia vizual prin care persoana sudo-mut poate stabili un canal de comunicare cu mediu social, indiferent dac sunt persoane surde care tiu limbajul sau cineva care cunoate limbajul semnelor.
Fiecare ar folosete limbajul semnelor, existnd multe similitudini ntre alfabete. Alfabetul limbii romne dactileme permite comunicarea prin compunerea cuvintelor din semne, alturi de acestea existnd si un cod al semnelor pe care copii l nvaa de mici.
Alfabetul semnelor publicat n Romnia de ANSR Alfabetul semnelor n sistemul American (ASL) Alte semne
Limbajul trupului și comunicarea non-verbală: Cum să vă înțelegeți mai bine pe voi înșivă și pe ceilalți datorită psihologiei și neuroștiinței limbajului corporal