Seminario Elaboración de Pasantía FORMATO J Utate

UNVERSIDAD
ADVENTISTA
DOMINICANA

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04/06/2014 UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA

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DESARROLLO DEL TALLER
Presentacin de la Gua para Redaccin de
un Informe de Pasanta, Facultad de
Humanidades

Presentacin del Formato APA

Presentar un Bosquejo completo del
Informe

Captulos I, II, III, IV y V

Responsabilidades del asesor
Art. 63.- La Facultad a la cual pertenece el pasante le
asignar un asesor que cumpla con los criterios
establecidos en los artculos 19 y 20 de este Reglamento
(P. 4). El asesor en una pasanta tendr las
responsabilidades siguientes:
1. Observar al pasante en su trabajo un mnimo de
tres veces durante la pasanta.
2. Orientar al pasante en la elaboracin del
informe.
3. Aconsejar al pasante sobre sus
responsabilidades en el lugar de trabajo.
4. Servir como lector del Informe de Pasanta para
fines de calificacin.
5. Ser un enlace entre pasante, la facultad y la
empresa.
Formato general del trabajo
Papel 8 1/2 X 11
4 cm de margen
Letra Times New Roman, 12 pt
Texto a doble espacio y alineado a la izquierda,
excepto en tablas y figuras
Dos espacios despus del punto final de una
oracin
Sangra a 5 espacios en todos los prrafos
Las tablas no tienen lneas separando las celdas
Ttulos y subttulos
TTULO DE CAPTULO

Subttulo de primer orden
Se empieza a escribir aqu

Subttulo de segundo orden

Subttulo de tercer orden

Subttulo de cuarto orden. Se empieza a escribir aqu

Citas en el texto
El apellido del autor y la fecha de la obra se
incluyen en parntesis dentro de la oracin.
La Biblia y el Corn, y las referencias a
comunicaciones personales se citan en el
texto, pero no se incluyen en la lista de
referencias.
Cita directa en bloque
Flavell proporciona una definicin del concepto de metacognicin que
ha sido ampliamente citada (Flavell, s.f., p. 232):

La metacognicin se refiere al conocimiento que uno
tiene sobre los propios procesos y productos cognitivos o
sobre cualquier cosa relacionada con ellos, es decir, las
propiedades de la informacin o los datos relevantes para
el aprendizaje. Por ejemplo, estoy implicado en
metacognicin (metamemoria, metaaprendizaje,
metaatencin, metalenguaje, etc.) si me doy cuenta de
que tengo ms problemas al aprender A que al aprender
B, si me ocurre que debo comprobar C antes de aceptarlo
como un hecho... La metacognicin se refiere, entre otras
cosas, al control y la orquestacin y regulacin
subsiguiente de estos procesos.
Cita directa en el prrafo
Metacognicin se conoce como el conocimiento
relativo a la naturaleza misma del conocimiento y del
conocer (Novak & Gowin, 1988, p. 27), el saber cmo
piensa uno mismo, los mecanismos que utilizamos para
plantear o resolver un problema y la identificacin de
los pasos para lograrlo Se refiere a un orden de
pensamiento de nivel superior que incluye un control
activo sobre el proceso cognitivo que permite aprender
mejor (Rodrguez, 2002, p. 29), as como

Parfrasis
Metacognicin es un constructo acuado
por la psicologa moderna, que surge de los
estudios de Tulving y Madigan sobre la
memoria. A pesar de ser reconocido como un
constructo reciente, diversos autores sealan
que ya en los filsofos de la antigua Grecia los
procesos metacognitivos eran objeto de
inters (Spearman, 1923: en Georghiades,
2004).

Parfrasis
Fue entonces, cuando Thorndike (1898), en
sus experimentos con gatos encerrados en
jaulas, inici el estudio basado en la conducta.
El modelo seleccionista que Darwin aplica a los
rasgos de una especie resulta anlogo al
modelo que Thorndike aplica a la conducta... En
base a esas investigaciones, Watson (1913)
establece para la psicologa un programa de
investigacin naturalista, en el cual el objeto de
estudio principal de la psicologa no es la
consciencia o la introspeccin,
Cita de cita
La metacognicin se refiere a la capacidad
para evaluar y controlar los propios procesos
cognitivos (Tirapu-Ustrroz & Muoz-
Cspedes, 2005), por lo que Brown (1977),
citado en Allueva (2003) expresa que para la
escuela lograr alumnos metacognitivos,
deber formarlos para:
Saber cundo sabe.
Saber lo que sabe.
Saber lo que necesita saber.

http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/index.htm
Referencias vs. Bibliografa
Una lista de referencias incluye slo las
fuentes que sustentan nuestra investigacin y
que se utilizaron para la preparacin del
trabajo.
Una bibliografa incluye las fuentes que sirven
para profundizar en el tema (APA,2009, p.180
n1).
El estilo APA requiere referencias.
Documentos electrnicos
No hay que incluir el nombre de la base de
datos donde se encontr el artculo, pero s
en el caso de las tesis y los libros
electrnicos.
No se incluye la fecha en que se recuper el
artculo
No se escribe punto despus de la direccin
Web (URL)
Digital Object Identifier (doi)
Serie alfanumrica nica asignada por la
editorial a un documento en formato
electrnico
Identifica contenido
Provee un enlace consistente para su
localizacin en Internet
Actualmente, no todos los documentos
tienen DOI, pero si lo tienen hay que incluirlo
como parte de la referencia
Publicaciones peridicas
Forma bsica
Apellidos, A. A., Apellidos, B. B. & Apellidos, C.
C. (Fecha). Ttulo del artculo. Ttulo de la
publicacin, volumen(nmero), pp. xx-xx.
doi: xx.xxxxxxx
Artculo con doi, de base de datos
EBSCO
Demopoulos, A. W. J., Fry, B. & Smith, C. R. (2007).
Food web structure in exotic and native mangroves:
A HawaiiPuerto Rico comparison. Oecologia,
153(3), pp. 675-686. doi: 10.1007/s00442-007-0751-
x
Artculo sin doi, de EBSCO
Pars-Ramos, I. K., Gould, W. A. & Aide, T. M. (2008).
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forest expansion in Puerto Rico between 1991 and
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Libro en versin electrnica
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Universidad Metropolitana). Recuperado de
http://suagm.edu/umet/biblioteca/UMTESIS/Tesis_
Educacion/ARAquinoRios1512.pdf

El informe de pasanta
1. Hojas preliminares oficiales (Presentacin,
Advertencia,
2. - Captulo 1 - INTRODUCCIN (Incluyendo
Definiciones)
3. - Captulo II - DESCRIPCIN DEL REA DE
TRABAJO
4. - Captulo III - EXPERIENCIAS VIVENCIALES
5. - Captulo IV - DISCUSIN DE PROCEDIMIENTOS
6. - Captulo V - CONCLUSIN Y
RECOMENDACIONES
7. - Referencias

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