HABILIDADES

COGNITIVAS

Cmo
fomentarlas
en en aula?
HABILIDADES COGNITIVAS
DEFINICIN

Son operaciones del pensamiento
por medio de las cuales el sujeto
puede apropiarse de los contenidos
y del proceso que us para ello.

Son un conjunto de operaciones
mentales cuyo objetivo es que el
alumno integre la informacin
adquirida bsicamente a travs de
los sentidos, en una estructura de
conocimiento que tenga sentido
para l.
PERCEPCIN
PROCESOS DE
PENSAMIENTO
ATENCIN
Permite
organizar e
interpretar los
datos que se
perciben por
medio de los
sentidos.
Se deciden qu datos
se atendern de
manera inmediata
con el fin de
comparar
situaciones pasadas
y presentes y de esa
manera, realizar
interpretaciones y
evaluaciones
de la informacin.
observacin,
clasificacin,
interpretacin,
inferencia,
anticipacin.
HABILIDADES
COGNITIVAS
Es dar una direccin intencional a
nuestra percepcin.
Implica entre otras cosas, atender,
fijarse, concentrarse, identificar, buscar
y encontrar datos, elementos u objetos
que previamente hemos
predeterminado...
OBSERVAR
OBSERVACIN
DIRECTA
BSQUEDA
DE DATOS
AUTO
OBSER-
VACIN
IN
DIRECTA
1. Auto-registros
2. Diarios

3. Auto-biografas
4. Currculum vitae
AUTO-OBSERVACIN
El sujeto y el objeto se centra
en uno mismo
OBSERVACIN DIRECTA:
Observamos el hecho o el
elemento en su lugar natural de
accin.
1
2
3
Pautas de observacin
Check List
Fichas...
Click to add Title
Click to add Title
OBSERVACIN INDIRECTA:
Aprovechamos las observaciones de
otras personas o registros.
BSQUEDA DE DATOS
Aprovechamos las observaciones de
otras personas o registros.
A
Add Your Text
B
Add Your Text
C
Add Your Text
D
Lectura de Rastreo...

Ficheros de autores

Ficheros de temas

"On line y CD-Rom
Destacar los elementos
bsicos de una unidad de
informacin:
Esto implica tambin
comparar, subrayar, distinguir,
resaltar
ANALIZAR
ANLISIS ORAL.
Pautas de anotacin. Toma de apuntes
ANLISIS TEXTUALES.
Subrayado lineal. Grficos. Anlisis
estructural.
Disponer de forma sistemtica un
conjunto de datos, a partir de un
atributo determinado.
Esto implica tambin, reunir, agrupar,
listar seriar.
Segn los requisitos de la demanda o
propios, podemos establecer diferentes
criterios y formas de ordenar los datos:
ORDENAR
SERIES
TEMPORAL
ESPACIAL
PROCEDIMENTAL
NUMRICO
ALFABTICO
ndices, ficheros,
agendas, directorios
ORDEN
Enumeraciones, paginaciones
Inventarios, lbumes,
Horarios, calendarios, lneas del
tiempo
Topografas, coordenadas, planos,
Grficas, croquis
Instructivos, consignas,
reglamentos
Disponer un conjunto de datos por clases o
categoras, esto comporta tambin, jerarquizar,
sintetizar, esquematizar, categorizar.
Segn el trabajo que hacemos con los datos y su
correspondencia y apariencia grfica-visual
podemos establecer diferentes formas de
clasificacin.
CLASIFICAR
RESUMIR
Esquemas
Resmenes
RELACIONAR
Mapas
conceptuales
Redes
semnticas
CATEGORIZAR
Taxonomas
Ligas
CLASIFICAR
Es la creacin de nuevo o recreacin
personal, de unos hechos, fenmenos,
situaciones.
Implica simular, modelar, dibujar,
reproducir, segn la forma de expresin
escogida para el tratamiento de la
informacin.
REPRESENTAR
GRFICA
ICNICA VERBAL
CINTICO
GESTUAL

Histogramas
Diagramas
Estadsticas.

Logotipos
Maquetas
Cuadros
Mapas.

Figura
retrica
Chiste
Historieta
Adivinanza
Dichos.

Mmica
Role-playing
Drama-
tizacin.
REPRESENTAR
Proceso de codificacin, almacenamiento y
reintegro de un conjunto de datos.
este hecho supone tambin, retener,
conservar, archivar, evocar, recordar.
Segn la direccin del proceso (input-
output) y la intencin del mismo podemos
distinguir diferentes formas de trabajo de
memorizacin.
MEMORIZAR
CODIFICAR
Repetir
Asociar
MEMORIZAR
RECONOCER
Identificar
Conexiones
RECONSTRUIR
Contextos
Paisajes
MANTENER
Actualizar
Repaso
Es la atribucin de un significado personal
a los datos contenidos en la informacin
que se recibe.
Interpretar comporta tambin, razonar,
argumentar, deducir, explicar, anticipar...
INTERPRETAR
JUSTIFICAR
INFERIR
TRANSFERIR
Parafrasear
Trasposicin
Argumentacin
Analogas
Induccin
Deduccin
Extrapolacin
Generalizacin
INTERPRETAR
Valorar la comparacin entre un producto, unos
objetivos y un proceso:
esta habilidad implica otras como examinar, criticar,
estimar, juzgar.
En funcin del alcance y los propsitos encomendados,
podemos concretar diferentes formas y tcnicas de
evaluacin.
EVALUAR

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VERI
FICAR
DIAGNOSTICAR
REGULAR
DEMOS
TRAR
VALORAR
EVALUAR
Entre los propsitos fundamentales de la
enseanza de habilidades cognitivas y de
estrategias de aprendizaje est que el nio
adquiera:

1. Un repertorio estratgico amplio para la
resolucin de situaciones nuevas,
2. Una actitud crtica frente a sus
conocimientos
3. Autonoma creciente
4. Control de su aprendizaje.