Universidade de Pernambuco UPE

Curso de Licenciatura em Matemtica

Andriele
Elayne
Emyle
Jarcielle
Larisse
Madelon
Marcel
O QUE DIDTICA?
A didtica muito mais que a simples tcnica de ensinar,
tambm a tcnica de aprender a ensinar o que,
historicamente, foi produzido ao longo do processo
civilizatrio engendrado pelos humanos.


Baseado nos pensamentos apresentados por Cipriano Luckesi.

O QUE SER PROFESSOR?
Sou um ser que tenho nas mos o poder de
mudar uma sociedade. Sou um formador de
opinio e, juntamente com meus alunos,
iremos deixar nossa marca neste mundo.
Iremos fazer a diferena, somos seres nicos.

Professor Ricardo Nbrega Lopes
O PAPEL DA DIDTICA NA FORMAO DO
PROFESSOR
Ajudar a organizar o pensamento do educador
Achar o melhor caminho para mostrar o contedo
Ajuda a escolher o melhor mtodo de ensino


A TRANSPOSIO DIDTICA E A TRANSFORMAO
DOS SABERES
O texto a seguir foi retirado da BCC-PE (Base Curricular Comum)

A ideia de Transposio Didtica frequentemente dividida em dois grandes
momentos, a transposio didtica externa e a transposio didtica interna. A
primeira toma como referncia as transformaes, incluses e excluses
sofridas pelos objetos de conhecimento desde o momento de sua produo,
at o momento em que eles chegam porta das escolas. O produto dessa
transposio didtica externa se materializa, em sua maior parte, pelos livros
didticos e pelas orientaes curriculares, como o presente documento.
Por outro lado, a transposio didtica interna se apresenta, por sua
prpria natureza, no interior da escola, e, mais particularmente, em cada
uma de nossas salas de aula. o momento em que cada professor vai
transformar os conhecimentos que lhes foram designados para serem
ensinados em objetos de conhecimento efetivamente ensinados. As
escolhas efetuadas pelo professor que determinam, de certa maneira, a
qualidade das aprendizagens realizadas pelos alunos.
Nesse processo de transposio, a temporalidade, associada apario
dos objetos de conhecimento no cenrio didtico, tambm surge como
elemento importante nas aprendizagens realizadas pelos alunos.
A transposio didtica deve entrar em ao diretamente articulado com o
tempo de ensino, o tempo de aprendizagem. Atualmente, diversos estudos tm
mostrado que esse tempo de aprendizagem prprio de cada aluno, se
caracterizando essencialmente pela no-linearidade.
CONCLUINDO...
A ao do educador no pode ser vista como deste
modo, e sim de forma ideologicamente definida. A
prtica educacional burocrtica, e sim
comprometida e fortemente ideolgica, onde a
mesma no pode ser exercida sem paixo, ou seja,
no havendo identificao e vontade naquilo que
faz...
Ambos os lados (educador e aluno) devem atuar
juntos, no existindo assim superioridade, ou
qualquer tipo de intimidao. O papel do educador
nada mais que auxiliar o aluno em um
posicionamento crtico ao mundo e queles que lhe
cercam.

Disponvel em:
http://educarparatransgredir.blogspot.com.br/2012/04/o-papel-
da-didatica-na-formacao-do.html