Modelo de auto-

avaliação das
bibliotecas escolares
Fátima Fradique
 Biblioteca Escolar
 -Espaço de conhecimento/ aprendizagem.


 - Recurso fundamental para o

desenvolvimento curricular e das várias
literacias.


 - Instrumento essencial para o sucesso

educativo.



Fátima Fradique

O papel e mais valias da auto - avaliação da B


(…) a Auto-Avaliação, através da recolha de evidências,
ajudará cada BE a identificar o caminho que deve seguir com
vista à melhoria do seu desempenho. A Auto-avaliação,
deverá contribuir para a elaboração do novo plano de
desenvolvimento, ao possibilitar a identificação mais clara dos
pontos fracos e fortes, o que orientará o estabelecimento de
objectivos e prioridades, de acordo com uma perspectiva
realista face à BE e ao contexto em que se insere.” (Gabinete
da RBE Modelo de Auto-Avaliação, 2008)

Fátima Fradique
 Objectivos do Modelo
 - Contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE.


 - Determinar o grau de consecução da missão e objectivos da BE.


 - Aferir a qualidade e eficácia dos serviços e a satisfação dos
utilizadores.


 - Identificar pontos fortes e pontos fracos a melhorar.


 - Ajustar continuamente as práticas com vista à melhoria dos
resultados.

 - Conhecer o desempenho para se poder perspectivar o futuro.


Fátima Fradique
 Objectivos da RBE

 - Dotar as Bibliotecas de um quadro de referência.



 - Produzir mudanças concretas na vida quotidiana da BE.



 - Contribuir para a elaboração de um novo plano de

desenvolvimento, perspectivando a melhoria.


 - Integrar o modelo nas práticas da BE de forma sistemática.



 - Melhorar o desempenho da BE.



Fátima Fradique
 - Haver uma tomada de consciência da importância da BE nos
resultados da aprendizagem por parte dos alunos e
professores.


 - Promover a cooperação entre os docentes e a BE.



 - Haver um melhor conhecimento e consequentemente uma

maior rentabilização dos recursos da BE por parte de todos.


 - BE - Reflexo, das acções de melhoria, nos resultados

escolares.



Fátima Fradique
 Estrutura do Modelo

 O Modelo de Auto-Avaliação está estruturado em 4

domínios que abrangem a área de acção da BE:


 A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

 A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas
pedagógicas e os docentes
 A.2. Desenvolvimento da literacia da informação)


B. Leitura e Literacias


Fátima Fradique
 C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de
Abertura à Comunidade
 C.1. Apoio a actividades livres,
extracurriculares e de enriquecimento
curricular
 C.2. Projectos e Parcerias


D. Gestão da Biblioteca Escolar

 D.1. Articulação da BE com a
Escola/Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE
 D.2. Condições humanas e materiais para a
prestação dos serviços
 D.3. Gestão da colecção
 Fátima Fradique
 Pontos de referência

 Indicadores - referem áreas de intervenção em

cada domínio e contribuem para a avaliação da
qualidade;

 Factores críticos de sucesso - operacionalizam o
indicador (ocorrências);

 Recolha de evidências (instrumentos de recolha
de dados);

 Acções de melhoria (sugestões que perspectivam
a melhoria).


Fátima Fradique
 N ív e is / d e scrito re s d e
d e se m p e n h o


Excelente - A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho


desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante

positivo.

Bom - A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio


mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.


Satisfatório - A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio,


sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto

seja mais efectivo.

Fraco - A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio,


o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com

urgência.


Fátima Fradique
 Desenvolvimento do
processo


 - selecção do domínio a avaliar (avaliação de um

domínio por ano lectivo),

 - adaptação do modelo ao contexto do agrupamento,

 - divulgação da estrutura/ aplicação do modelo à
comunidade,

 - calendarização das etapas do processo,

 - pela escolha da amostra,

 - definição dos instrumentos de recolha a utilizar para cada
indicador temático,

Fátima Fradique

 - pela produção de instrumentos necessários além dos
fornecidos pelo Modelo,

 - pela recolha de evidências,

 - pela análise dos dados recolhidos,

 - identificação dos perfis de desempenho,

 - definição de acções de que perspectivem a melhoria,

 - elaboração do relatório de auto-avaliação,

 - análise do relatório em Conselho Pedagógico.
 Fátima Fradique
 Aplicação do Modelo


Recolhe-se evidências:


- Aplicando questionários/ inquéritos;

-
- Elaborando grelhas de observação;
-
- Estabelecendo critérios/ metas de trabalho;


- Analisando a informação recolhida.

-

Fátima Fradique
 A cto re s n o
p ro ce sso

 - Coordenador/ Professor Bibliotecário,


 - Equipa,


 - Professores,


 - Alunos,


 - Encarregados de educação,


 - Conselho Pedagógico


 - Direcção.


Fátima Fradique


 “Está comprovado que quando os bibliotecários e os

professores trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis
mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de
resolução de problemas e competências no domínio das
tecnologias de informação e comunicação.” (IFLA/UNESCO,
1999).


Fátima Fradique
 Funções do Professor Bibliotecário

 - Ser bom comunicador no seio do Agrupamento;

-
 - Ser proactivo;
-
 - Saber exercer influência junto dos professores e do órgão
directivo;


 - Ser útil, relevante e considerado pelos outros membros da

comunidade educativa;


 - Apoiar e facilitar o cumprimento dos objectivos do Projecto

Educativo e Curricular do Agrupamento/Escola/Turma, apoiando
a sua operacionalização.


-
Fátima Fradique
 - Promover a itinerância dos recursos materiais da BECRE do
Agrupamento entre as várias BE.


 - Proporcionar actividades e informações sobre actividades que

se realizem nos espaços escolares do Agrupamento.


 - Gerir, organizar e tratar os recursos de informação e

documentação.


 - Explorar esses recursos elaborando documentação própria que

vise facilitar a utilização e abordagem dos mesmos.


Fátima Fradique
- Difundir e facilitar o acesso aos nossos recursos e outros,


como por exemplo, os disponíveis na Biblioteca Municipal.



- Ser observador e investigativo;



- Ser capaz de fazer análise global da situação;



-
- Saber estabelecer prioridades;


-
- Realizar uma abordagem construtiva aos problemas e à


realidade;
-
- Ser gestor e promotor de serviços e recursos de


aprendizagem no seio da escola;

Fátima Fradique


 - Ser tutor, professor e um avaliador de recursos, com

o objectivo de apoiar e contribuir para as
aprendizagens;


 - Saber gerir e avaliar de acordo com a missão e

objectivos da escola;
-
 - Saber trabalhar com Departamentos e colegas.

Fátima Fradique
 Integração dos resultados na auto - avaliação
da escola

 - Os resultados da avaliação devem ser divulgados ao

exterior através dos meios de comunicação entre eles.
-
 - O relatório de auto-avaliação deve ser discutido e
aprovado em Conselho Pedagógico, bem como o plano de
melhoria que for delineado.
-
 - A avaliação da BE deve estabelecer ligações com a
avaliação da escola: o relatório da escola deverá conter uma
síntese do relatório de auto-avaliação da BE.
-
 - A avaliação externa da escola pela Inspecção poderá
avaliar o impacto da BE na escola, mencionando-a no
relatório final de avaliação da escola.
Fátima Fradique
 “(…) princípio de boa gestão e um instrumento indispensável num
plano de desenvolvimento, permite contribuir para a afirmação e
reconhecimento do papel da BE, permite determinar até que ponto
 a missão e os objectivos estabelecidos para a BE estão ou não a ser
alcançados, permite identificar práticas que têm sucesso e que deverão
continuar e
 permite identificar pontos fracos que importa melhorar. A avaliação da
biblioteca deve ainda ser incorporada no processo de auto-avaliação da
própria
 escola e deve articular-se com os objectivos do projecto educativo de
escola.”


 (Modelo de Auto-avaliação das BE, 2009)

Fátima Fradique