Sunteți pe pagina 1din 12

Teoria i metodologia

evalurii

Constantin Cuco
RECENZIE
CAPITOLUL II. PROCESUALITATEA EVALURII.
IPOSTAZE, FUNCII, CARACTERISTICI

VOINEA ALEXANDRA

EVALUAREA- DEFINIIE

Evaluarea este o aciune complex, un ansamblu de operaii
mintale i acionale, intelectuale, atitudinale, afective care
precizeaz:
obiectivele i coninuturile ce trebuie evaluate;
scopul i perspectiva deciziei;
momentul evalurii (la nceput, pe parcurs, la sfrit);
cum se evalueaz;
cum se prelucreaz datele i cum sunt valorizate
informaiile;
criteriile pe baza crora se evalueaz.

Evaluarea se face pornind de la urmtoarele
ntrebri cheie:


Pentru ce se face evaluarea (care sunt funciile acesteia)?
n raport cu ce (care este sistemul de referin, care sunt
criteriile evalurii?
Pentru cine (care sunt destinatarii evalurii)?
Ce se evalueaz (conduite, rezultate, procese, evoluii)?
Cu ajutorul cror instrumente i prin proceduri se face
evaluarea?
Funcii ale evalurii:



de constatare, dac o activitate instructiv s-a derulat ori a avut loc n
condiii optime, o cunotin a fost asimilat, o deprindere a fost
achiziionat;
de informare a societii, prin diferite mijloace, privind stadiul i evoluia
pregtirii populaiei colare;
de diagnosticare a cauzelor care au condus la o slab pregtire i la o
eficien sczut a aciunilor educative;
de prognosticare a nevoilor i disponibilitilor viitoare ale elevilor sau ale
instituiilor de nvmnt;
de selecie sau de decizie asupra poziiei sau integrrii unui elev ntr-o
ierarhie, ntr-o form sau ntr-un nivel al pregtirii sale;
de certificare, prin care se recunoate statutul dobndit de ctre candidat n
urma susinerii unui examen sau a unei evaluri cu caracter normativ;
pedagogic, n perspectiva elevului (motivaional, stimulativ, de
orientare colar i profesional, de ntrire a rezultatelor, de formare a
unor abiliti, de contientizare a posibilitilor) i n perspectiva
profesorului (pentru a ti ce a fcut i ce are de realizat n continuare).
OPERAIONALIZAREA SISTEMULUI DE
EVALUARE
.

Ce evalum?
Cunotine, atitudini, aptitudini, deprinderi;
Dac tiu, dac tiu s fac, dac tiu cum s fac sau dac tiu
cum vor aplica n viaa real ceea ce tiu;
Atingerea obiectivelor legate de un anumit coninut;
Performanele celui evaluat;
Obiectivele propuse de ctre profesor;
Obiectivele pe care i le-au propus cei evaluai;
Programa;
Metodele folosite;
Organizarea procesului de nvare;
Serviciile pe care le ofer instituia n care se desfoar procesul;
Rezultatele (produsul) sau procesul n sine; etc.

De ce evalum?



Pentru mbuntirea performanelor celor evaluai;
Pentru mbuntirea performanelor instrumentelor de evaluare;
Pentru mbuntirea metodelor, mijloacelor i strategiilor de
evaluare;
Pentru realizarea de selecii;
Pentru corectarea performanelor;
Pentru autocontrolul propriilor capaciti de predare;
Pentru identificarea deficienelor sau disfuncionalitilor la nivelul
organizrii unei uniti colare;
Pentru optimizarea coninuturilor;
Etc.






Cui folosete evaluarea?

Celor evaluai;
Evaluatorului (profesor, instituie);
Prinilor;
Factorilor de decizie colar;
Celor care fac un anumit tip de selecie
(angajri);
Etc.


Pe cine evalum?

Elevi luai individual;
Elevi luai n raport cu grupul din care fac
parte;
Un grup, o clas sau un lot de indivizi grupai
dup un criteriu anume, de exemplu o grup
de vrst;
Un eantion;
Etc.
Cnd evalum?


La nceputul unui proces (evaluarea
iniial);
n timpul procesului (evaluare continu
sau formativ);
La sfritul unui proces sau al unei
etape (evaluare sumativ sau final);
Etc.

Cum evalum?

Prin ce metode?
Cu ce tehnici i procedee?
Cu ce instrumente?
Dar ce trebuie evaluat i
apreciat?

Cunotine acumulate i integrate.
Capacitatea de operare i aplicare a
achiziiilor.
Dezvoltarea capacitilor intelectuale.
Conduite i trsturi de personalitate.


Metode i instrumente de evaluare

TRADIIONALE
Probe orale
Probe scrise
Probe practice
COMPLEMENTARE
Observarea sistematic a elevilor Investigaia
Proiectul Portofoliul Tema pentru acas Tema
de lucru n clas Autoevaluarea