La EA no es un campo de estudio, como

la biologa, qumica, ecologa o fsica. Es

un proceso.

En realidad, el trmino educacin
redunda en la posibilidad de la
sostenibilidad como desarrollo sostenible
para la vida de las comunidades.

La EA es educacin sobre cmo
cambiar los hbitos de relaciones
con la naturaleza para proteger,
preservar y conservar los sistemas
de soporte vital del planeta al
tiempo que sostenemos la propia
vida de hombres y mujeres.
Cules son los Componentes
de la Educacin Ambiental?
I. Fundamentos ecolgicos.

II. Concienciacin conceptual.

III. La investigacin y evaluacin
de problemas.

IV. La capacidad de accin.
FUNDAMENTOS ECOLGICOS
Este nivel incluye la formacin sobre
ecologa bsica, ciencia de los sistemas de
la Tierra, geologa, meteorologa,
geografa fsica, botnica, biologa,
qumica, fsica, etc.
El propsito de este nivel de
comprensin es dar competencias de
relacin ser humano con la naturaleza.
CONCIENCIACIN
CONCEPTUAL
Cmo las acciones individuales y de
grupo pueden influenciar la relacin
entre calidad de vida humana y la
condicin del ambiente.
LA INVESTIGACIN Y
EVALUACIN DE PROBLEMAS

Esto implica aprender a investigar y
evaluar problemas ambientales.


Interpretacin de las formas de
explotacin de los recursos ambientales.

LA CAPACIDAD DE ACCIN

Este componente enfatiza el dotar de las
habilidades necesarias para participar
productivamente en la solucin de
problemas ambientales presentes y la
prevencin de problemas ambientales
futuros.
El conocimiento necesario para
comprender los problemas
ambientales.
Las oportunidades para desarrollar
las habilidades necesarias para
investigar y evaluar los problemas
ambientales.


Las oportunidades para desarrollar
las capacidades necesarias para ser
activos e involucrarse en la
resolucin de problemas presentes y
la prevencin de problemas futuros.
Las oportunidades para desarrollar
las habilidades para educar a otros.
Estocolmo (Suecia, 1972).-
Belgrado (Yugoslavia, 1975).
Tbilisi (URSS, 1977).
Mosc (URSS, 1987).
Ro de Janeiro (Brasil, 1992).
Estocolmo (Suecia, 1972).
Bsicamente se observa una advertencia
sobre los efectos que la accin humana
puede tener en el entorno material. Hasta
entonces no se plantea una cambio en los
estilos de desarrollo o de las relaciones
internacionales, sino ms bien la
correccin de los problemas ambientales
que surgen de los estilos de desarrollo
actuales o de sus deformaciones tanto
ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia,
1975).
En este evento se le otorga a la
educacin una importancia capital en los
procesos de cambio. Se recomienda la
enseanza de nuevos conocimientos
tericos y prcticos, valores y actitudes
que constituirn la clave para conseguir
el mejoramiento ambiental.
Tbilisi (URSS, 1977).
Incorporacin de la educacin ambiental a
los sistemas de educacin, estrategias;
modalidades y la cooperacin
internacional en materia de educacin
ambiental.
la necesidad de no solo sensibilizar sino
tambin modificar actitudes, proporcionar
nuevos conocimientos y criterios y
promover la participacin directa y la
prctica comunitaria en la solucin de los
problemas ambientales
Mosc (URSS, 1987).
Ah surge la propuesta de una estrategia
Internacional para la accin en el campo de
la Educacin y Formacin Ambiental para
los aos 1990 - 1999.

Se mencionan como las principales causas
de la problemtica ambiental a la pobreza,
y al aumento de la poblacin.
Ro de Janeiro (Brasil,
1992).

En la Agenda se dedica un captulo, el 36,
al fomento de la educacin, capacitacin, y
la toma de conciencia; establece tres reas
de programas : La reorientacin de la
educacin hacia el desarrollo sostenible, el
aumento de la conciencia del pblico, y el
fomento a la capacitacin.
Desvinculacin de la escuela con la
realidad.
Se debe clarificar para qu, cmo y por
qu se forma un individuo.
Construccin del conocimiento y
educacin ambiental .