Diagnstico Participativo

Carrera de Derecho Universidad del

Mar, Sede Centro Sur, campus Talca,
Abril 2012
Encargados: Maurice Uteau
Andrea Puentes
Constanza Garcs
Johanna Vsquez
Profesor gua: Mariela Valdebenito S.
Psicloga.
Modelo del Diagnstico Participativo
Marco Terico
Rene Muios, en su libro Diagnstico Participativo, menciona Es la propia
poblacin organizada la que tiene que tomar conocimiento de sus problemas,
generar soluciones y elegir alternativas segn sus caractersticas y posibilidades []
debe ser la gestora y la conductora de su propio desarrollo. (Muios;2008).
El modelo de diagnostico Participativo, de acuerdo a este autor se presenta como
un proceso para capacitar y adiestrar a las poblaciones para el autodiagnstico de
sus propios problemas y realidades (Muios;2008).

Principios del Diagnstico Participativo:

- La naturaleza participativa
- La visin Integral
- La funcin dinmica
Objetivos del Diagnstico Participativo:

- El Autoconocimiento de la realidad local
- La Concientizacin de sus pobladores
- La dinamizacin de la sociedad o del grupo
- La organizacin para la accin transformadora
- El desarrollo integral o desarrollo sustentable.
Ejes claves del Diagnostico Participativo
El Autoconocimiento
de la realidad por parte
de sus pobladores
La organizacin
consciente de la
comunidad
La transformacin
sustentable de la
realidad local
El Diagnstico Participativo es el proceso y la
metodologa que mediante la participacin conciente
de la comunidad se dirige al autoconocimiento de su
realidad y a la organizacin de sus pobladores en
estructuras sociales representativas y estables para
emprender su accin transformadora y alcanzar el
desarrollo sustentable. (Muio;2008)
AUTOCONOCIMIENTO
DE LA REALIDAD
COMUNIDAD
CONCIENTE
PARTICIPACION

ORGANIZACION DE LA
POBLACION
CREATIVIDAD
COLECTIVA
ACCION
TRANSFORMADORA
COMUNIDAD
COLECTIVIZADA
ESTRUCTURAS
SOCIALES
COMUNIDAD EN
DESARROLLO
AVANCE HACIA LA
UTOPIA
Estudio General
Informacin- sensibilizacin
Diagnstico Explorativo

Fases del DPP
Observacin sistemtica y
participante
Fuentes primarias
Diseo y Planeamiento del
DP

Planificacin Estratgica y
Operativa
Aplicacin del DP

PARTICIPACION Y PROPUESTA
DE DESARROLLO
Sociograma
Encuesta
Carta Gantt
Constr. Instr. (Encuesta)
Solicitud de permisos
Generacin de soluciones y
eleccin de alternativas

Proyecto de desarrollo
Sustentable
Anlisis de la
informacin obtenida
rbol de problemas
INSTRUMENTOS A APLICAR
S
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C
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O
G
R
A
M
A

Definicin
Como un conjunto de
procedimientos de observacin
y anlisis de las relaciones
intragrupales que se expresan
en una serie de ndices y
esquemas grficos, y permiten
medir y describir la estructura
de las relaciones socioafectivas,
que subyacen en los grupos
pequeos. (Consejera de
Educacin y ciencia, Direccin
General de promocin y
evaluacin educativa)
S
O
C
I
O
G
R
A
M
A

Sustento Terico
Este instrumento ha revelado
as mismo que la estructura
psicolgica subyacente de un
grupo difiere profundamente
de sus manifestaciones sociales;
que la estructura de un grupo
vara en razn directa de la
edad de sus miembros y que los
diferentes criterios de eleccin
son susceptibles de producir
agrupamientos diferentes o
semejantes de las mismas
personas ( Moreno, 1972)
S
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C
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O
G
R
A
M
A

Poblacin Objetivo
Grupos familiares
Grupos de trabajo
Grupos escolares.
Dimensiones a
distinguir
Estructura externa
Estructura interna
La realidad social
Caracteristicas
- Lo utilizan los
socimetras
- Es un test
sociometrico.

FASES DEL SOCIOGRAMA
1 Etapa
2 Etapa
3 Etapa
4 Etapa
5 Etapa
Determinar el tema sobre el se que va a
recolectar informacin.
Formulacin de las preguntas al grupo.
Elaboracin de la matriz sociomtrica.
Construccin del sociograma.
Anlisis e interpretacin del sociograma.
A quin elegiras para hacer un trabajo obligatorio? (carcter positivo).

A quin no elegiras para hacer un trabajo obligatorio? (carcter
negativo).

A quin elegiras para realizar la labor de delegado de curso?(carcter
positivo).
.
A quin no elegiras para realizar la labor de delegado? (carcter
negativo).

A quin invitaras a tu fiesta de graduacin? (carcter positivo)

A quin no invitaras a tu fiesta de graduacin? (carcter negativo )
Ejemplificacin de Preguntas (Etapa 2)
Ejemplificacin de Matriz
Sociomtrica (Etapa 3)
alumno elegido
Alumno
elector
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Ejemplo de Sociograma (Etapa 4)
Segunda Entrevista con la Jefe de Carrera Fabiola
Palacios.
Objetivo:

Recopilar informacin clave que nos permita la confeccin de
Instrumentos de Evaluacin y levantamiento de la informacin
2da Entrevista a informante clave, viernes 21 de abril.
Informante clave: Fabiola palacios
Duracin entrevista: 25 min (17:30 a 17:55)
Pregunta 1:
Cmo ve usted las interrelaciones entre los cursos?
En diurno hay ms comunicacin, los alumnos interactan entre ellos, conversan
los del vespertino son ms cerrados son ms de su curso, entre ellos, forman grupos
de compaeros entre sus compaeros de clases.
Entre el diurno y el vespertino no hay mucha interaccin, tienen diferentes
intereses, son grupos cerrados, algunos se conocen de antes y no se juntan mucho
con los del diurno, casi nada.
Pregunta 2:
Hay organizacin de actividades de los curso?
Se organizan por curso entre ellos, al principio 2003, 2005 organizaban asados,
convivencias, invitaban a los profesores (Contesta telfono). (retoma) todos los
aos se organiza la bienvenida de los primeros, la organiza el segundo para primero
(la bienvenida), se hace una ceremonia, ellos (los de segundo) con su plata compran
bebidas, tortas, petitbuche, a la ceremonia asisten los profesores aos atrs (3 aos
atrs ms o menos) se hizo masivo para todos los niveles esta bienvenida y no
resulto, hubo permiso para suspender las clases por lo cual muchos no vinieron y se
tomaron la tarde libre vinieron en total como 5 o 6.
Pregunta 3:
Cundo los chicos exponen un problema o se les presenta un problema ya sea
acadmico o a nivel de profesores, cmo actan? Actan en grupo o cada uno por
su lado?
El tercero del ao pasado, actualmente cuarto ellos se reunieron conmigo y se
organizaron como curso porque queran que un profesor siguiera impartiendo la
ctedra siguiente con ellos (explica el proceso de cmo se imparten las ctedras y
porque en ese momento el profesor en cuestin no poda seguir con la ctedra
siguiente) (Se acerca a hablar una secretaria) (se retoma la conversacin): por lo
general los que estn afectados son los que recurren, no hay ms apoyo por parte del
curso ni de otros niveles para resolver otros problemas que los afecten, por lo general
tienen una actitud muy pasiva, solo cuando algo les afecta se mueven, si no les toca a
ellos, siguen tranquilos.
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DEFINICION
Segn F. kerlinger
(cap. 24), la
investigacin por
encuesta estudia
poblaciones, ya sean
grandes o pequeas
llamadas muestras, y
a partir de ellas se
infieren las
caractersticas del
grupo que se
pretende estudiar
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SUSTENTO
TEORICO
La encuesta es un instrumento en
donde se puede observar
situaciones, por lo tanto es un
mtodo descriptivo en el cual se
pueden detectar necesidades,
entre otros aspectos. La idea es
que de una muestra
representativa se puedan sacar
resultados para luego ser
trasladados a la poblacin.
Entre sus caractersticas se
encuentran que es una
observacin no directa, utilizada
para la investigacin de un grupo.
Permiten ser aplicadas para
cualquier tipo de poblacin y
ayudan a buscar informacin.
Permite estandarizar los datos
para luego ser estudiados y
poder sacar conclusiones del
grupo que se va a investigar (M.
torres)
Caractersticas
En la encuesta,
observaremos 3 mbitos,
estructura grupal, cohesin y
liderazgo. Estudiaremos estas
3 variables, ya que segn
Show (1970, p. 272); cada
componente del grupo ocupa
en el una posicin y la pauta
de relaciones existente entre
las posiciones dentro del
grupo constituye una
estructura de grupo.

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Liderazgo
Percepcin
de su grupo.
Estructura grupal Cohesin
Obtencin de metas
Comunicacin
Necesidades
Unidad del grupo
Interaccin del grupo
Participacin social
Compromiso y responsabilidad
Tarea
Dador de informacin.
Dador de opinin.
Iniciador.
Armonizador.
Bloqueador.
Invocador de inters
especial.
EDAD: Sexo: F ____ M _____ Nivel:
1.-generalmente, los miembros del curso se ayudan unos a otros?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
2.-casi siempre hay solidaridad entre los compaeros en mbitos acadmicos?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
3.-Cundo hay problemas, suelen todos ayudar en la solucin de aquellos?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
Los datos entregados no sern individualizados, siendo de carcter confidenciales y de
uso de investigacin Educativa.
4.-generalmente, entre los miembros del curso les gusta compartir fuera de clases?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
5.-usted ayuda en la obtencin de metas que el curso se propone?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
6.-usted cree que hay una adecuada comunicacin entre los miembros del curso?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
7.-usted cree que hay una adecuada comunicacin con los directivos del establecimiento?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
8.-usted cree que es parte fundamental en la persecucin de objetivos en el curso?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
9.-usted cree que ayuda a satisfacer las necesidades del grupo?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
10.-usted cree que proporciona informacin para tomar decisiones en el grupo?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
11.-cree usted que recomienda nuevas ideas cuando hay problemas que resolver?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
12.-usted cree que media entre los miembros del curso cuando se presentan problemas?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
13.-usted cree que no necesita estar en unin con el grupo para la resolucin de
problemas?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
14.-cree usted que esta alejado del grupo?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
15.-usted cree que proporciona opiniones cuando hay un tema en discusin?
Siempre..
Muchas veces..
Ocasionalmente..
Algunas veces..
Nunca..
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DEFINICION
Una o ms personas, una de las
cuales (y slo una) es el
entrevistador, en tanto que la otra u
otras es (son) el (los)
entrevistado(s), quienes se
encuentran fsicamente en un
mismo espacio para conversar en los
trminos establecidos por el
entrevistador: estructura, fines,
duracin del encuentro, roles, tema,
etc.., y donde el entrevistador
procurar obtener del entrevistado
determinadas informaciones.
(Prez. 2005)
SUSTENTO
TEORICO
Se refiere a la imagen personal y social
que cada uno proyecta, las
expectativas y la actitud en el otro que
la misma sugiere; las propias
suposiciones o inferencias acerca de
las actitudes y opiniones del otro, el
peso del rol del entrevistador, la
activacin de mecanismos psicolgicos
de defensa, y la posicin que asume el
entrevistado como producto de la
adscripcin que hace del entrevistador
a determinado grupo social. Sierra (en
Galindo, 1998) tambin concede
preponderante importancia al
contexto socio-histrico en la situacin
de entrevista. (Prez, 2005)
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Poblacin Objetivo Informantes claves
Tipo de Entrevista
Semi-estructurada
Caractersticas
Las preguntas estn
definidas previamente
-en un guion de
entrevista el
investigador realiza una
serie de preguntas que
definen el rea a
investigar, pero tiene
libertad para
profundizar en alguna
idea
que pueda ser
relevante (Perez,2005)
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Categoras Sub-Categoras
Pregunta
Sociabilizacin Interaccin tienes un grupo con quien
estudias?
Tienes conocidos o amigos en
otros niveles de la carrera, que
te ayuden a estudiar?
Sientes que hay apoyo cuando
un compaero tiene dificultades
con un horario para cambiarlo
como curso ?
Hay algn compaero que
siempre los una a todos y
planifique actividades?
Roles Estructura
Grupal
Malla temtica
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Categoras Sub-Categoras
Pregunta
Estructura
Grupal
Roles Cmo ves como Alumno la
Universidad y los profesores?
Si suspenden alguna actividad
alguien se encarga de coordinar
con el jefe de carrera y tus
compaeros?
Normas
Estructura
Grupal
Tu sabes que hacer en caso de
que tengas una dificultad en la
parte acadmica?
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Categoras Sub-Categoras
Pregunta
Estructura
Grupal
Cohesin Como te sientes con tus
compaeros?
Si faltas a una clase, tu crees
que te avisaran si fijaron un
control o trabajo?
Confianza
Cundo no sabes algo de la
materia, le preguntas a un
compaero de un curso
superior? si la respuesta es
NO preguntar porque..

Las respuestas a esta entrevista son confidenciales y no sern identificadas
individualmente

Entrevista para observar la percepcin de los alumnos de la carrera de Derecho,
como grupo social de nuestra Universidad
Preguntas.

1.- tienes un grupo con quien estudias?
2.- Tienes conocidos o amigos en otros niveles de la carrera, que te ayuden a
estudiar?
3.- Tu sabes que hacer en caso de que tengas una dificultad en la parte
acadmica?
4.- Hay algn compaero que siempre los una a todos y planifique actividades?

5.- Cmo ves como Alumno la Universidad y los profesores?
6.- Si suspenden alguna actividad alguien se encarga de coordinar con el jefe de
carrera y tus compaeros?
7.- Tu sabes que hacer en caso de que tengas una dificultad en la parte
acadmica?
8.- Como te sientes con tus compaeros?
9.- Si faltas a una clase, tu crees que te avisaran si fijaron un control o trabajo?
10.- Cundo no sabes algo de la materia, le preguntas a un compaero de un
curso superior? si la respuesta es NO preguntar porque..
11.- (solo si responde No en la preg. N 10.



Gracias.-

Webgrafia
Casas,E. Pineda,I. Silva, Y. Renero, L. (2008). Sociometra y dinmica grupal: Un
estudio de caso. APSIQUE. Consultado en abril, 27, 2012 en
http://www.apsique.com/blog/utilidad_del_sociograma_identificar_interaccion
es_grupales_caso.

Alvarez, V. (2009). El sociograma: una tcnica para conocer las relaciones sociales
en el aula. Encuentro educativo. Consultado en abril, 27, 2012 en
http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1727&fb_source=message.
http://www.psicothema.com/pdf/191.pdf
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/psicolo_grup/9.pdf
Prez, F. 2005. La entrevista como tcnica de investigacin social Fundamentos
tericos, tcnicos y metodolgicos
http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
74802005000100010&lng=es&nrm=is