UNIVERSIDAD CATOLICA DE TEMUCO

Carrera de PSICOLOGIA

ASIGNATURA
PSICODIAGNOSTICO INFANTO-JUVENIL


Prof. Ps Maria Ins Fuentes P.
Primer semestre 2014
EVALUACIONES
UNIDAD FECHAS Descripcin %
Talleres Marzo - Mayo Talleres en clases 25%
Controles de lectura Abril - Mayo Instrumentos de evaluacin psicolgica con
aplicacin prctica
25%
Prueba Ultima semana
de Mayo
Prueba sumativa con los contenidos del
semestre
25%
Informe psicolgico Junio Integracin y organizacin de la informacin
de un caso.
25%
CURSO SIN EXAMEN
Controles de lectura
1 Fernndez-Ballesteros, R. (1999)Introduccin a
la Evaluacin Psicolgica I. Madrid: Ed.
Pirmide.Capitulos 1 y 2
19.03
2 Evaluacin psicolgica de nios y adolescentes
[Libro].Por Silva Moreno, Fernando. Cap 1
26.03
3 Estandarizacin del WISC-III en Chile: Valeria
Ramrez y Ricardo Rosas
Pontificia Universidad Catlica de Chile
31.03
Controles de lectura
4 Manual de Test WISC
Introduccin y subtest 1 - 6
07.04
5 Manual de Test WISC
Introduccin y subtest 7 13

14.04
6 Manual de Test WPPSI
Introduccin y subtest 1 - 6
21.04
7 Manual de Test WPPSI
Introduccin y subtest 7 - 12
28.04
Controles de lectura
8 Manual de Test Dibujo libre 05.05
9 Manual de Test Dibujo de la familia

12.05
10 Manual de Test CAT

19.05
11 Corts J. (2007) Manual de psicodiagnstico y
psicoterapia infantil. Ril Editores
08.06
12 Corts J. (2007) Manual de psicodiagnstico y
psicoterapia infantil. Ril Editores

15.06
PRUEBA ACUMULATIVA
26 De Mayo
1. Qu es el psicodiagnstico infantil?
2. Caractersticas del psicodiagnstico infantil: aspectos
relacionados con el nio(a) evaluado(a), del entorno y de los
instrumentos utilizados, as como de la situacin de consulta.
3. Perspectivas de evaluacin
4. Fases del proceso psicodiagnstico
5. Pruebas y estrategias bsicas utilizadas en la exploracin
psicodiagnstica infantil.
6. El informe psicolgico: la transmisin de resultados, tratamiento
y seguimiento.
Curso : PSICODIAGNOSTICO INFANTO-JUVENIL
Unidades temticas
?
?
Que es una evaluacin
psicolgica
?
?
Para que?
Cmo?
Cuando?
?
?
Evaluacin ?
Psicodiagnostico?
Valoracin?
Evaluacin Psicolgica de Nios y Adolescentes

Subdisciplina de la psicologa cientfica.

Se ocupa de la exploracin y anlisis del
comportamiento de una persona o grupo de
personas, con distintos objetivos bsicos o
aplicados (descripcin, explicacin, diagnstico,
prediccin, cambio, seleccin y valoracin).
Evaluacin Psicolgica de Nios y Adolescentes

Mediante Tests (psicodiagnstico)


Mediante entrevistas clnicas
Evaluacin Psicolgica de Nios y
Adolescentes
Proceso que implica mltiples actividades y
toma de decisiones.

Aplicacin de serie de dispositivos, tests,
tcnicas de medida y /o evaluacin, con el fin de
explorar a una persona o grupo de personas.

No solo la accin de aplicar tests.

EVALUACIN PSICOLGICA:
Anlisis cientfico del comportamiento de un
sujeto o grupos de sujetos con diferentes
objetivos bsicos o aplicados mediante proceso
de toma de decisiones en el que se aplican una
serie de dispositivos, tests y tcnicas de
medida. (Fdez. Ballesteros, 1992).
EVALUACIN PSICOLGICA:
Recogida sistemtica de informacin
Modelo de funcionamiento personal terico
Procedimientos cuantitativos como cualitativos.
Incluye actividades de medida (test, como de
psicodiagnstico, pruebas proyectivas, observaciones
de campo y entrevistas).
El resultado final es una imagen del funcionamiento
del individuo.

VALORACIN PSICOLGICA:

Toma de decisin final respecto a una persona, grupo,
servicio, programa o tcnica teraputica.

Incluye un juicio pronstico y un plan de actuacin con
el fin de mejorar y/o reorientar al estado actual.

Se refiere tanto a aspectos positivos como negativos y
utiliza procedimientos cuantitativos.


PSICODIAGNSTICO:
Recogida de informacin procedente de
procedimientos no experimentales.
(Rorschach 1921).
Objetivos: (para qu)

Describir

Clasificar

Predecir

Explicar

Controlar
Diagnostico

Orientacin

Seleccin

Cambio
Variables (qu)

Variables intrapsiquicas
Variables organsmicas (encubiertas)
mbitos de Aplicacin (dnde)

Clnica
Escolar
Organizaciones


Consideracin sincrnica vs diacrnica.
Mtodos y tcnicas (cmo)
Hipottico deductivo

Inductivo



Niveles de Inferencia

I Muestra del comportamiento a evaluar
II Asociacin a otras conductas
III Relacin con constructo hipottico
IV Integracin a un enfoque terico

MODELO-PARADIGMA:
Manera de abordar el objeto de estudio, los
problemas planteados y la metodologa
empleada.
Variables (qu)
Metodologa (cmo)
Tcnicas (con qu)
mbito de aplicacin (dnde)

Modelos en Evaluacin psicolgica
Modelo del atributo, rasgos o psicomtricos

Modelo Psicodinmico

Modelo mdico

Modelo conductual

Modelo cognitivista
Modelos en Evaluacin psicolgica
Modelo del atributo, rasgos o psicomtricos
Los rasgos de personalidad son estables, as se
pueden hacer predicciones de la conducta.
La evaluacin se centra en la existencia de estos
rasgos.
Los rasgos se presuponen y se observan en
directo.
Se usa el mtodo correlacional.
Modelos en Evaluacin psicolgica
Modelo Psicodinmico

Conducta en funcin de las variables de persona,
Construcciones tericas ansiedades, deseos, establecimiento en las
primeras etapas de la vida, modelo para explicar lo actual.
Mtodo por observacin clnica.
Se usan tcnicas proyectivas,
Libertad de respuesta al sujeto.
Nivel mximo de inferencia.
Bsicamente el objetivo es la explicacin y la
comprensin.
Modelos en Evaluacin psicolgica
Modelo mdico

El objeto de estudio es el trastorno mental, que se
entiende como enfermedad.
El trastorno mental tendra una etiologa orgnica
Objetiv: Clasificar. DSM IV
Variables son las entidades nosolgicas
Sin formulacin terica, es ms el organismo que la
persona.
Usan estrategias correlacionales por tcnica (pocas)
Tienen una inferencia media.
mbito exclusivamente clnico.
Modelos en Evaluacin psicolgica
Modelo conductual

Se centra directamente a la conducta y las condiciones
ambientales que la afectan.

Mtodo experimental: tcnicas sistemticas,
autoinformes y registros fisiolgicos.

Bajo nivel de inferencia

Objetivos: explicacin funcional y control
Modelos en Evaluacin psicolgica
Modelo cognitivista

Conducta como funcin de la interaccin de variables
de persona y de situacin.

Variable por representaciones, fases de procesado.

Anlisis del proceso de conducta.

Nivel alto de inferencia.

Metodologa correlacional.


Variables (a considerar)

Conducta


Condiciones personales


Condiciones ambientales
previas

Condiciones ambientales
actuales:


motora cognitiva psicofisiolg.

competencias edad atributos


Historia de aprendizaje


Estimulos fsicos, sociales, contextos.
Generalidad vs. Especificidad



Ideogrfico vs. Nomottico


Cualitativo vs Cuantitativo


Explicacin vs comprensin
Conducta > f variables
variables > interacciones
Cdta > general y discrim.

Principios especficos vs.
principios generales


Cualitativo: subjetivo, juicio profes.
Cuantitativo: Test, estandarizacin


Descripcin, clasificacin,
explicacin, control

Caractersticas del psicodiagnstico infantil:
aspectos relacionados con el nio(a)
evaluado(a), del entorno y de los
instrumentos utilizados, as como de la
situacin de consulta


Qu es el psicodiagnstico infantil?
Caractersticas de la evaluacin infanto-juvenil
(Silva, 1981 )
1. Los nios no consultan directamente.
2. El diagnostico debe hacerse desde una perspectiva evolutiva
3. Considerar la importancia de las variables ambientales
4. Debe ponerse nfasis en los aspectos instrumentales e
intelectuales (asimilacin e integracin)
5. Evaluacin multicomponente. (tests, entrevistas, observaciones,
informacin incidental y mltiples evaluadores)
6. Evaluacin con proyeccin al futuro.
7. Objetivo: mejorar la calidad de vida
8. Consideracin y adaptacin de los mtodos de evaluacin.

Aproximacin taxonmica en la evaluacin infanto-juvenil
(Achenbach, 1985)

Definicin de Taxonomia:
clasificaciones que intentan reflejar similaridades y diferencias
intrnsecas entre los casos.


Asociacin Psiquitrica Norteamericana : DSM IV

Organizacin Mundial de la Salud : ICD o CIE




Aproximacin taxonmica en la evaluacin infanto-juvenil
(Achenbach, 1985)
1) Muchas caractersticas importantes varan cuantitativamente.

2) Los sndromes consisten en agrupaciones de variables que estn correlacionadas
significativa, pero imperfectamente, entre s. No se trata de una cuestin de todo o
nada.

3) Categorizamos a los casos de acuerdo con impresiones cuantificables en relacin
con caractersticas prototpicas.

4) Los anlisis multivariados pueden ofrecer definiciones operacionales de sndromes
prototpicos.

5) Las puntuaciones sobre el nmero y la intensidad de caractersticas prototpicas es lo
que define operacionalmente la aproximacin mayor o menor de un nio a un
determinado sndrome.

6) Las puntuaciones de los sndromes, basados en normas de poblacin, sirven
para comparar al nio con sus iguales.
Aproximacin taxonmica en la evaluacin infanto-juvenil
(Achenbach, 1985)
7) Para integrar datos de mltiples sndromes, estos pueden incorporarse en perfil
multidimensional.

8) Las tipologas taxomtricas pueden construirse identificando grupos de nios que posean
perfiles similares que posean perfiles similares.

9) Cada nio puede ser categorizado basndose en la similitud entre su perfil y cada uno de
los tipos de perfil.

10) Los ndices cuantitativos de similitud nos ayudan a evitar sesgos en el procesamiento de
la informacin que afectan a la categorizacin mental.

11) La taxometra se aprovecha del procesamiento computarizado de los datos para obtener
puntuaciones tpicas basadas en normas de poblacin acerca de los sndromes y de los
tipos de perfil, as como ndices cuantitativos de similitud con los tipos de perfil.

12) La automatizacin del proceso taxomtrico permite al clnico concentrar su atencin en
muchos aspectos de la evaluacin y el tratamiento que no pueden estandarizarse.
Deontologia y alcances legales en la evaluacin infanto-
juvenil

tica y valores morales

Ejercicio profesional: competencia

Justificacin de la evaluacin

Consentimiento

Confidencialidad

Problemas relacionados con base psicomtrica deficiente

Cuidado del vnculo interpersonal.


EVALUACIN PSICOLGICA
Disciplina de la Psicologa que se
ocupa del estudio cientfico del
comportamiento de un sujeto, con el
fin de describir, clasificar, predecir,
explicar y controlar la conducta
(Fernndez-Ballesteros, 1999)

EVALUACIN PSICOLGICA
Recogida sistemtica de informacin
Modelo de funcionamiento personal terico
Procedimientos cuantitativos como cualitativos.
Incluye actividades de medida (test, como de
psicodiagnstico, pruebas proyectivas,
observaciones de campo y entrevistas).
El resultado final es una imagen del
funcionamiento del individuo.