ACIVIDAD DE APRENDIZAJE

construccin de
nuevos
aprendizajes.
acciones organizadas
de manera lgica y
coherente
Desarrollo de
capacidades del
nio o nia
para Secuencia Secuencia favorecen favorecen
1) Identifica las
competencias y
capacidades que
pretendes dearrollar.
2) Identifica qu
contenidos vas a
trabajar para el
desarrollo de las
capacidades.
3) Decide qu
estrategias vas aplicar
para recuperar los
saberes previos.
4) Decide qu
estrategias vas a utilizar
para orientar el proceso
de aprendizaje.
5) Prev otros aspectos de tu
quehacer tales como:
estrategias de trabajo grupal,
integracin de reas, espacios
de trabajo, equipos y materiales,
tiempo disponible, etc.
6) Presta especial atencin
a los procesos mentales
que van a desarrollar tus
nios y nias durante la
actividad.
8) Determina cmo vas a
evidenciar los aprendizajes
logrados (evaluacin:
indicadores, tcnicas e
instrumentos)
9) Sugiere actividades
complementarias que
pueden realizar los nios y
nias para utilizar y/o
reforzar lo aprendido.
7) Decide qu estrategias
vas a utilizar para la
ejercitacin y aplicabilidad
de lo aprendido.
ACCIONES
CLASIFICACIN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SEGN EL PLANCAD DE EDUCACIN SECUNDARIA 2001
Incorporacin Procesamiento Ejecucin
La recibe Hace algo con ella Responde
Percibe
Escucha
Ve
Toca
Reconoce
Memoria
de
Corto Plazo


Compara
Asocia
Aplica
Forma
Pareja
Categoriza
Relata
Ordena en series
Organiza
Resume
Generaliza
Transfiere
Juzga
Infiere
Critica
Predice


Memoria
de
Largo Plazo
Toca
Asiente
Si/no
Acuerdo/desacuerdo
Identifica nombres
Describe
Elabora oraciones
Resume
Reporta
Relata historias
Hace composiciones
Cartas
Elabora preguntas
ESTREATEGIAS DE ENSEANZA
Momento de Uso y presentacin Tipos de Estrategia Efecto Esperado en la nia y en el
nio
Al inicio de una Actividad de
Aprendizaje:
Activan o generan conocimientos
previos y establecen espectativas
adecuadas en la nia y el nio en
relacin a qu y cmo van a aprender.
Les permiten ubicarse en el contexto
de aprendizaje.
Favorecen el enlace entre sus
conocimientos previos y el nuevo
aprendizaje.
1. Propsitos
2. Pre-interrogantes.
3. Actividad generadora de
informacin previa.
4. Organizador previo.
Conocen la finalidad y alcance de lo
que aprendern.
Saben que se espera de ellos al
terminar.
Contextualizan sus aprendizajes y les
dan sentido.
Llegan con facilidad al contenido y les
es familiar.
Durante la ejecucin de la actividad
de aprendizaje.
Focalizan y mantienen la atencin de
la nia y el nio durante la sesin de
aprendizaje. La atencin es
fundamental es fundamental para el
desarrollo de cualquier acto de
aprender.
Pueden aplicarse de manera continua
para centrar los procesos de atencin.
Permiten organizar la nueva
informacin al presentarla en forma
grfica o escrita; mejoran su
significatividad lgica facilitando el
aprendizaje significativo.
Facilitan el proceso de integracin
entre lo previo y lo nuevo logrando la
construccin de conexiones internas.
5. Ilustraciones
6. Analogas
7. Pistas claves topogrficas
8. Preguntas insertadas o
intercaladas
9. Mapas conceptuales
10. Redes semnticas
Mantienen la atencin e inters.
Realizan la codificacin visual y
semntica de la informacin.
Retienen con facilidad la informacin
(Recordamos ms las imgenes que
las ideas verbales o impresas).
Clarifican, organizan e integran la
informacin en un todo.
Dirigen su atencin hacia la
informacin ms relevante.
Practican y reflexionan sobre lo que
han aprendido.
Comprenden informacin abstracta.
Organizan los contenidos aprendidos
por niveles jerrquicos.
ESTREATEGIAS DE ENSEANZA
Momento de Uso y presentacin Tipos de Estrategia Efecto Esperado en la nia y en el
nio
Al finalizar la actividad de
aprendizaje.
Permiten a la nia y al nio
formarse una visin sinttica,
integradora e incluso crtica,
sobre lo aprendido.
Les permiten valorar su propio
aprendizaje.
11. Resmenes
12. Estructuras textuales
Recuerdan y comprenden la
informacin relevante de los
contenidos aprendidos.
Enfatizan conceptos, claves,
principios, trminos y/o argumento
central.
Mejoran el aprendizaje de los
aspectos semnticos de un texto.
Adquieren mayor nivel de
identificacin y recuerdo de las
ideas principales de los textos.