UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA

EVALUACION DEL HABLA INFANTIL.


ALUMNOS: LOZANO DIAZ , JORGE
MONTES DIAZ, IVAN
QUIJANDRIA CARDENAS, KRISTELL
ROJAS MALLQUI, JHON


TURNO: NOCHE

CICLO: VI









Planteamiento del problema y
objetivo general de la investigacin


En que medida se han desarrollado los
problemas del habla en nios y nias
en un centro de educacin inicial y
como se podra prevenir posibles
retrasos y/o alteraciones del habla ?


OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aprender a explorar, analizar y valorar el desarrollo fonolgico,
la exploracin funcional de la articulacin en nios de educacin
inicial, en relacin a su edad cronolgica, para prevenir posibles
retrasos o/y alteraciones del habla

OBJETIVOS ESPECFICOS

1.. Aprender a explorar el desarrollo de los rganos
bucofonatorios y de las praxias bucos faciales de los nios de 4 y
5 aos.



OBJETIVOS ESPECIFICOS

2. Aprender a explorar el desarrollo del lenguaje imitativo
del nio, mediante la repeticin de palabras del mismo
listado que el lenguaje espontneo

3.- Aprender a explorar el desarrollo del lenguaje
espontneo del nio, mediante la percepcin visual de
imgenes


Marco terico

LA TEORIA DE JAKOBSON: plantea un interesante enfoque que sugiere
que los nios adquieren el sistema fonolgico mediante la oposicin de
rasgos pertinentes: se denominan rasgos pertinentes a las cualidades
fnicas que constituyen las caractersticas de los fonemas y que son capaces
de diferenciar significados, por ej. el carcter oral v/s nasal en bta opuesto a
mta .
La postura de Jakobson ha sido una de las ms convincentes sobre el
desarrollo fonolgico infantil.
Seala que los nios aprenderan por contraste (oposicin de rasgos
pertinentes) y no mediante sonidos aislados, otorgndole jerarqua de aparicin
a los sonidos que presentan ms contrastes: por ejemplo, el primer contraste
sera el que existe entre una consonante ms cerrada /m/ o /p/ y la vocal ms
abierta a.




TEORIA PROSODICA
(WATERSON 1971)
Segn este enfoque, el nio al poseer una percepcin
limitada no es capaz de distinguir unidades fonticas, en
lugar de lo anterior, percibe patrones generales o ms
sobresalientes de entonacin como la slaba e incluso la
palabra.

Hiptesis de investigacin
HIPOTESIS GENERAL:
En trminos generales, la identificacin y clasificacin de
las hiptesis de adquisicin Fonolgica, tendrn relacin
con la especificidad que el autor plantee en su
descripcin y la orientacin que le d al mismo.

As es como Acea Palomar considera que la teora
prosdica y de fonologa natural, pueden incluirse
perfectamente dentro de la hiptesis estructuralista, ya
que ambas son de base lingstica.
Poblacin
Se tom una poblacin de 30 alumnos de los cuales,
fueron un 33%3 de alumnos que se evalu con
resultados ya mencionados.
Muestra
La muestra estuvo compuesta por 10 nios entre
varones y mujeres (5v y 5m) del distrito santa catalina
La victoria ,pertenecientes al nido llamado Gotitas del
Roci cuyas edades fluctan entre los 4 y los 5 aos
de edad.

INSTRUMENTOS APLICADOS
TEST DE MELGAR

La utilizacin de las prueba test
de Melgar aporta un instrumento
de deteccin sobre las
dificultades del habla, y facilita la
identificacin de retrasos o
alteraciones fonolgicas, prxicas
y perceptivas en la educacin
inicial.




RESULTADOS
POBLACION = 30 ALUMNOS
MUESTRA = 10 ALUMNOS

GRUPO A = 5 NIOS GRUPO B = 5 NIAS

5 NIOS CON ROTACISMO 5 NIAS CON ROTACISMO

1 NIO NO IDENTIFICA IMGENES TODAS IDENTIFICAN IMAGENES


100 % DE LA MUESTRA PRESENTA ROTACISMO

20% DE LA MUESTRA PROBLEMAS DE PERCEPCION DE IMAGEN
CONCLUSIONES

1 .-Se comprob, que el Test de MELGAR, se
present como una herramienta idnea para
evaluar la pronunciacin de los nios evaluados,
ya que su estructura y sistema de registro permite
apreciar la articulacin de todos los fonemas.

CONCLUSIONES
2.- Estas investigaciones se han
enmarcado dentro de todas las teoras
fonolgicas existentes.(jacobson-
Waterson)


3.- Se comprob que la importancia de los
estudios sobre adquisicin fonolgica en nios
normales radica en el hecho de que permiten
establecer patrones normativos para cada grupo
de edad y, en consecuencia, poder conocer e
identificar casos anormales que requieran
intervencin fonoaudiolgica.

MUCHAS
GRACIAS.